如何提高幼兒老師自身素質(zhì)

1、如何提高幼兒老師自身素質(zhì)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的日益提高，人們對(duì)學(xué)前教育的越來越 重視，家長(zhǎng)對(duì)老師的各方面要求也越來越高。 在這一趨勢(shì)下，我們幼兒園教師也 就面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何能讓家長(zhǎng)滿意、讓孩子滿意、讓同事滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)滿 意、讓自己滿意，真的需要我們深深的思考。在傳統(tǒng)觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的，不光幼兒這么認(rèn)為， 連教師自己也是這么認(rèn)為的。這就給幼師與幼兒之間的溝通帶來的一定的障礙。 所以我覺得幼兒園教師應(yīng)該是孩子的好伙伴、 是孩子的引導(dǎo)者，是幼兒學(xué)習(xí)的合 作者和引導(dǎo)者，更是幼兒的傾聽者和觀察者，幼兒園教師應(yīng)該是，家長(zhǎng)的好朋友， 而如何能充當(dāng)好這一角色，是這樣松與

2、嚴(yán)，責(zé)與罰需要我們努力的。我覺得，首 先，你要讓孩子和家長(zhǎng)都相信你；用你的話語、動(dòng)作和微笑告訴他們，老師很喜 歡你，正確對(duì)待幼兒的各種不良情緒。每天保持樂觀向上的情緒，用自信，善意 的微笑面對(duì)幼兒，縮短和孩子之間的距離，給幼兒以母親般的擁抱。運(yùn)用鼓勵(lì)性 的語言，肯定幼兒的成果，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣與信心。善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)， 及時(shí)肯定幼兒好的表現(xiàn)，滿足幼兒在集體中展示自我價(jià)值的需要對(duì)于家長(zhǎng)； 孩子交給我你完全可以放心然后，用你堅(jiān)持的努力一步步來實(shí)踐你的承諾， 你對(duì)孩子很關(guān)心，對(duì)家長(zhǎng)很熱情，你會(huì)用自己全部的熱情來和他們分享孩子成長(zhǎng) 的一點(diǎn)一滴，孩子和你在一起生活的很愉快當(dāng)然， 這其中也會(huì)出現(xiàn)種種

3、的誤 會(huì)、矛盾和不理解，沒關(guān)系，讓自己多站在對(duì)方的角度考慮考慮，試著讓自己去 體諒、去理解，從而用自己一顆溫暖的心去寬容、 去解釋相信自己一定可以 讓每一個(gè)孩子、每一位家長(zhǎng)都喜歡你。在幼兒園工作，園里的每一位員工，教師都有可能跟你合作，這時(shí)自己要盡 最大的力量去幫助別人，配合別人，已達(dá)到最好的效果。如果同事之間沒有幫助， 沒有配合，你自己一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能完成的， 然而意見不統(tǒng)一的時(shí)候，也會(huì)拌 嘴，而配合和幫助應(yīng)該建立在相互理解信任，諒解，多交流多溝通的基礎(chǔ)上，這 樣才能教育出健康的孩子來。偉大的教育家陶行知早年就教導(dǎo)我們：“我們做教 師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教

4、學(xué)之苦?！痹?現(xiàn)代教育高速發(fā)展的今天，幼兒教師的在職學(xué)習(xí)顯得尤為重要和迫切，不學(xué)習(xí)， 不接受新知識(shí)，吃老本，憑經(jīng)驗(yàn)，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。那么，幼兒 教師應(yīng)怎樣不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)呢？多讀書，不斷吐故納新在教育中， 一切師德要求都基于教師的人格， 因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉?征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、 “以身作則”、“循循善誘”、 “誨人不倦”、 “躬行實(shí)踐”等， 既是師德的規(guī)范， 又是教師良好人格的品格特 征的體現(xiàn)。 江澤民主席指出： 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂， 一個(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新 能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。 而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華， 同樣

5、離不開“人類靈魂的工程師”。 從這個(gè)意義上，我們可以說：創(chuàng)新是教師 的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的 21 世紀(jì)尤其是如此， 創(chuàng)新，應(yīng)該包括教學(xué)理念、 教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、 相輔相成的創(chuàng)新。 為此，教師必須通過“學(xué)習(xí)、 學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念、 接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。教師的人格魅力，不僅是教師的衣著神態(tài)，更重要的 體現(xiàn)在淵博的學(xué)識(shí)、循循善誘態(tài)度、良好的師生關(guān)系上。二多交流，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師之間的交流每個(gè)教師都有自己的教育教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)， 不要放過任 何一個(gè)向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從聽課、觀摩、實(shí)驗(yàn)、評(píng)課中，學(xué)習(xí)老教師勤勤懇懇 的工作作風(fēng) , 全

6、面扎實(shí)的教學(xué)基本功，靈活多變的教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)年輕教師敢想 敢做的創(chuàng)新意識(shí)，不拘一格的教學(xué)方法等交流是相互的， 我們不僅要學(xué)習(xí)他 人之長(zhǎng)，同時(shí)也要針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況，敢于剖析自己，虛心向同行討教取經(jīng)。比 如，主動(dòng)聽取其他教師對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)意見和建議， 將自己的感受、 體會(huì)、想法、疑問與聽課人進(jìn)行交流，共同研討教學(xué)中遇到的問題。我們可以借 助與同行的交流，表達(dá)自己的教學(xué)思路，傾聽、學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)教 育教學(xué)觀念的理解。當(dāng)然，交流不僅僅局限在本園，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們可以借 助學(xué)前教育網(wǎng)站、論壇、博客等把視線放遠(yuǎn)些，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己 的教育教學(xué)。比如我班里有

7、一對(duì)雙胞胎，因?yàn)楦鞣矫娴哪芰Χ急绕渌∨笥巡睿?而且還有語言方面的障礙， 剛進(jìn)小班的時(shí)侯， 都不能用語言表達(dá)自己的想法， 大 多是用肢體語言，而且不喜歡跟其他小朋友一起相處， 只是喜歡他們兩個(gè)自己玩， 不喜歡其他小朋友加入他們， 如何與這對(duì)雙胞胎交流， 如何讓這對(duì)雙胞胎與其他 孩子相處？為此， 我翻閱了大量資料， 并上網(wǎng)與有關(guān)專業(yè)人士交流， 掌握了一定 的理論與方法，開始對(duì)癥下藥、因材施教。平時(shí)不上課時(shí)，也和班內(nèi)其他老師配合做好對(duì)這對(duì)雙胞胎的觀察與教育。 “工夫不負(fù)有心人”， 經(jīng)過一段時(shí)間后， 這 對(duì)雙胞胎有了明顯的變化，有一次在上音樂課時(shí)，久美（雙胞胎弟弟）也隨著我 輕聲哼唱，我發(fā)現(xiàn)他發(fā)音非

8、常準(zhǔn)， 音樂的感覺也比較好， 便及時(shí)鼓勵(lì)他， 久美（雙 胞胎弟弟）大膽地在小朋友面前唱了起來，次仁（雙胞胎哥哥）也跟著其他小朋 友哼了起來。 從此這對(duì)雙胞胎漸漸地接納了老師和同伴， 比入園前有了明顯的改 變，而我在如何與這類兒童交流方面，也積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。二多反思，不斷完善自己。美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式“經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)”。反思自己習(xí)慣書面反思。1. 反思自己習(xí)慣深刻反思。2. 反思自己習(xí)慣全面反思。3. 反思自己序貫及時(shí)反思。4. 反思應(yīng)該是理性的。5. 反思可以是教師個(gè)體的行為，也可以是教師集體的行為。6. 反思應(yīng)該做到反思-實(shí)踐-再反思-再實(shí)踐的過程。7. 反思是教師的一種自我意識(shí)，思維習(xí)慣，批評(píng)精神。8. 反思應(yīng)該做到，獨(dú)立反思和合作反思相結(jié)合，比較反思，觀摩反思，調(diào)查 反思。俗話說：人無完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn) 與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。在教師這個(gè)隊(duì)伍里我們經(jīng)常聽到這樣一句話， 那就是“給孩子一滴水， 自己 就要有一桶水”。 由此可見教師應(yīng)當(dāng)是社會(huì)中的高素質(zhì)人才， 而我們幼兒教師承 擔(dān)的是孩子們的啟蒙教育， 責(zé)任便顯得更為重大了！ 因此我們幼兒教師必須不斷 學(xué)習(xí)，不斷