初三新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)評價的若干研究

1、.初三新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)評價的假設(shè)干研究初中新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)評價的假設(shè)干研究1問題背景時代呼喚創(chuàng)新人才，根底教育要適應(yīng)時代開展的要求，改革是勢在必行了。2019年秋季起，初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗在我市“落戶，新的化學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式方面的本質(zhì)性改變，這意味著要重新建立相應(yīng)的評價體系來效勞于新的標(biāo)準(zhǔn)和目的；新課標(biāo)積極倡導(dǎo)多元化評價，本文就化學(xué)教學(xué)評價中“學(xué)生評價部分談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê鸵娊狻?關(guān)于評價觀念更新的幾點問題21創(chuàng)新與評價從新課標(biāo)中表到達(dá)評價功能之一是要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神效勞。我們需要評價學(xué)生的創(chuàng)新才能，那么在化學(xué)教學(xué)過程中，什么才算是創(chuàng)新？我們很有必要給“創(chuàng)新下一個定義，并以此來作為評

2、價的尺度。創(chuàng)新就是創(chuàng)造創(chuàng)造嗎？非也，對學(xué)生本人而言，其所思所做，能有新的意義，新的質(zhì)，那么他就是進(jìn)展了創(chuàng)新。學(xué)生的思維；具有消費性，會產(chǎn)生新的質(zhì)，所以他是創(chuàng)新。他能用新的方法獨立解出一道題目，對化學(xué)現(xiàn)象有新的解釋，獨立做出某個判斷，有新的考慮，有新的意思等等都是創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新是內(nèi)創(chuàng)新，是與他自己的認(rèn)識相比較的。如筆者的一個學(xué)生在學(xué)習(xí)簡易洗氣裝置后，聯(lián)想到用它可以進(jìn)展三類氣體的搜集裝置，聯(lián)想到可以用作貯存不易溶的氣體，這本來是早已被發(fā)現(xiàn)的知識，但基于他的既有經(jīng)歷來說，這是新的，他實際上就是進(jìn)展了創(chuàng)新活動了我就是用這樣的觀點來評價學(xué)生的創(chuàng)新才能的。22錯誤與評價新課標(biāo)科學(xué)探究作為“課程改革的打破

3、曰。探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法之一，學(xué)生獲得的東西，許多是在他們自己的探究之下獲取的，這種探究需要一個過程，當(dāng)然很大時機會犯不少的錯誤。我們應(yīng)如何對待學(xué)生在探究過程中的錯誤？又如何對此進(jìn)展合理的評價？如像過去，評價只重視結(jié)果，那么結(jié)論一旦錯誤或偏向，不及格就是對他們的評價，那么說學(xué)生的探究就完全變成徒勞的了，長此以往，學(xué)生的思維就會倍受壓抑，以后他們將對探究失去興趣。新課標(biāo)改變了過去孤立的評價手法，著眼于評價學(xué)習(xí)的過程，因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識沒有必要開頭就是完美的。比方我在開展有關(guān)氫氣的“拓展性課題時，學(xué)生注意到鋅粒和稀硫酸一接觸就產(chǎn)生氫氣，幾位學(xué)生考試成績較差的學(xué)生在課后討論后跑到我跟前

4、，興高采烈地告訴我他們的看法：氫氣是最理想的無污染燃料，但用水作原料制取，會浪費電力資源，同時反響速度很慢，故改用鋅粒和稀硫酸來大量制取，既快又方便，與此同時，他們又展示了精心設(shè)計的從消費到管道輸送等的設(shè)計圖樣。在這里顯然存在很大的破綻，他們光是著眼于氫氣的易于制取，卻沒有考慮原材料的來源與價格，氣體的貯存與運輸。在這一過程中，學(xué)生們出錯了，但他們的錯誤中包含著正確與靈氣他們重視環(huán)保，關(guān)注資源，勇于創(chuàng)新。因此，在我看來，對于這些后進(jìn)生來說，這是他們“高程度的錯，對這樣的錯應(yīng)給予高度的評價。當(dāng)然，我們并不是鼓勵學(xué)生成心造成錯誤，而是要重視尋找錯誤過程中的有價值的東西。我們接納學(xué)生出錯，我們對其錯誤過程中表現(xiàn)出來的正確思想要高度