黃土高原水土流失學(xué)案

1、.第四章第一節(jié)人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題【學(xué)習(xí)目的】1、理解黃土高原的位置與范圍及地貌特點(diǎn)；2、掌握黃土高原水土流失的原因；3、掌握利用所學(xué)知識(shí)分析區(qū)域存在的環(huán)境與開(kāi)展問(wèn)題的方法；4、認(rèn)識(shí)人與自然環(huán)境之間的互相作用、互相影響的復(fù)雜關(guān)系，從而樹(shù)立正確的人地關(guān)系和可持續(xù)開(kāi)展觀?！局攸c(diǎn)】黃土高原的位置與范圍及地貌特點(diǎn)。【難點(diǎn)】黃土高原水土流失的原因。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】黃土高原的位置與范圍及地貌特點(diǎn)，水土流失的原因。【學(xué)習(xí)過(guò)程】自主學(xué)習(xí)、小組合作、案例探究【自主學(xué)習(xí)】知識(shí)梳理5分鐘一、區(qū)域可持續(xù)開(kāi)展1、內(nèi)容：包括 、 、和社會(huì)三個(gè)方面的可持續(xù)開(kāi)展。其中 的可持續(xù)開(kāi)展是根底。2、解決問(wèn)題：環(huán)境污染、 。3、水土流

2、失：指在 、 、 等外營(yíng)力和 因素的綜合作用下， 和 遭受的破壞和損失，包括土地表層侵蝕和 的損失，主要分布在 地帶。二、水土流失的原因1、自然原因：主要包括 等因素。2、人為原因：主要指引起地表土壤加速破壞和挪動(dòng)的不合理的 ，以及其別人為活動(dòng)，如 等。引發(fā)水土流失的消費(fèi)建立活動(dòng)主要有 、不合理的 、草原 、 、 、 等。合作探究 10分鐘1、讀課本P35圖2-1-2，理解黃土高原的范圍、地形和地勢(shì)特征地勢(shì)參考河流流向判斷。1、相對(duì)位置：黃土高原位于我國(guó) ，黃河 游地區(qū)。2、絕對(duì)位置：緯度： ，經(jīng)度： 。3、范圍：東到 ，西到 ，北到 ，南到 主要包括了 等省區(qū)。4、地形特征：地勢(shì) ，地表形態(tài)

3、 ?！久~鏈接】黃土塬：平坦而寬廣的黃土堆積地貌 ，坡度1º3º。黃土墚：呈長(zhǎng)條形，頂部較為平坦的黃土高地，坡度多在1º5º。黃土峁：頂部渾圓，面積不大，明顯穹起的孤立的黃土丘陵。2、讀課本P35圖2-1-5延安降水量柱狀圖，說(shuō)明位于黃土高原中部的延安降水量的季節(jié)變化特征，并說(shuō)出他是什么氣候類(lèi)型。氣候類(lèi)型： 降水特征： 。 難點(diǎn)探究 黃土高原水土流失的原因8分鐘影響因素特點(diǎn)與影響自然因素課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天

4、花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象

5、逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比

6、較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。人為因素其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真

7、正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?！緦W(xué)習(xí)小結(jié)】我國(guó)黃土高原水土流失產(chǎn)生的原因有自然原因和人為原因兩類(lèi)，是兩者不斷結(jié)合造成了黃土高原嚴(yán)重的水土流失，人類(lèi)社會(huì)出現(xiàn)之前，主要是自然原因?qū)е碌乃亮魇?；人為因素是引起現(xiàn)代水土流失的主要原因。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：用4分鐘獨(dú)立完成1、區(qū)域的可持續(xù)開(kāi)展包括環(huán)境可持續(xù)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開(kāi)展社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展人口可持續(xù)開(kāi)展 A、 B、 C、 D、2、區(qū)域可持續(xù)開(kāi)展的根底是 A、環(huán)境可持續(xù)開(kāi)展 B、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開(kāi)展 C、社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展 D、人口可持續(xù)開(kāi)展3、我國(guó)水土流失最為嚴(yán)重的地區(qū)是 A、東部丘陵地帶 B、黃土高原 C、華北平原 D、西北地區(qū)4、黃土的特性，正確的表達(dá)是 A、黃土一般呈灰黃色，以粘土為主 B、黃土無(wú)層理，垂直節(jié)理不發(fā)育C、黃土土質(zhì)疏松，碳酸鈣含量高 D、黃土以粉砂顆粒為主，碳酸鈣含量較低5、關(guān)于黃土高原位置和降水的特點(diǎn)，正確的表達(dá)是 A、黃土高原地處內(nèi)陸，降水較少，季節(jié)變化也較小B、黃土高原位于中國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的中緯度地帶，地理位置處在沿海向內(nèi)陸