海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)交流之回顧與展望

1、海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)交流之回顧與展望 王長(zhǎng)慶(廣州少年兒童圖書(shū)館,廣東 廣州摘要 海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館的學(xué)術(shù)交流主要是通過(guò)已舉辦的六屆“海峽兩岸兒童與 中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研討會(huì)” 的形式來(lái)進(jìn)行, 本文通過(guò)對(duì)研討會(huì)基本概況的回顧, 總結(jié)其產(chǎn)生的成 果以及歷史意義,對(duì)雙方今后的交流與合作提出了一些設(shè)想。關(guān)鍵詞 兒童圖書(shū)館;中小學(xué)圖書(shū)館;海峽兩岸;學(xué)術(shù)交流;回顧;展望中圖分類號(hào) G259. 23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A1、海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)交流之回顧1. 1 1990年 9月 2 20日 , 應(yīng)中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)邀請(qǐng),以臺(tái)灣師范大學(xué) 教授王振鵠為首的臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)館界赴大陸參觀團(tuán)一行 1

2、4人, 訪問(wèn)了北 京、天津、武漢、上海和杭州 5個(gè)城市。這是海峽兩岸圖書(shū)館界在隔絕 41年之后, 雙方在大陸進(jìn)行的第一次學(xué)術(shù)交流, 具有深遠(yuǎn)的意義和影響。 此后,兩岸圖書(shū)館界的學(xué)術(shù)交流日益頻繁。為增進(jìn)海峽兩岸兒童圖書(shū)與中小學(xué)圖書(shū)館界之間的聯(lián)系,促進(jìn)兒童 圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展,雙方?jīng)Q定舉辦兒童與中小學(xué)圖書(shū)館 學(xué)術(shù)研討會(huì)。 1995年 8月 21 23日,由天津市少年兒童圖書(shū)館與臺(tái)灣 世界華文兒童文學(xué)資料館聯(lián)合主辦的首屆“海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū) 館學(xué)術(shù)研討會(huì)”在天津隆重召開(kāi)。海峽兩岸的兒童與中小學(xué)圖書(shū)館專家 學(xué)者 50余人參加了會(huì)議。雙方就兒童與中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、 兒童圖書(shū)館

3、的教育功能、資源共享、兒童與中小學(xué)圖書(shū)館自動(dòng)化的現(xiàn)狀 及未來(lái)等課題進(jìn)行了熱烈的討論。雖然這是海峽兩岸兩岸兒童與中小學(xué) 圖書(shū)館學(xué)術(shù)研討的首次, 但它有力地推動(dòng)了兩岸圖書(shū)館界的交流與合作, 使其朝著健康、務(wù)實(shí)的方向發(fā)展,為今后的合作與交流打下了良好的基 礎(chǔ)。此后,在臺(tái)北(1996 、武漢 (1998、臺(tái)灣花蓮 (2001、廈門(mén) (2002 、 臺(tái)灣臺(tái)中(2004 、依次舉辦了第二至第六屆“海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研討會(huì)” ,極大地推動(dòng)了兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。 1. 2 六屆 “海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研討會(huì)” 有 600多位專家 學(xué)者和兒童與中小學(xué)圖書(shū)館工作者參加,入選會(huì)議

4、交流的論文超過(guò) 200篇。這些論文主題廣泛、內(nèi)容豐富,歸納起來(lái)有以下 9個(gè)方面:兒童 與中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展;圖書(shū)館科學(xué)管理;信息資源建 設(shè);圖書(shū)館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè);讀者服務(wù)工作和讀者研究;兒 童與青少年信息素質(zhì)教育;圖書(shū)館輔導(dǎo)與協(xié)作;兩岸兒童與中小學(xué) 圖書(shū)館比較研究;圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)。理論探討和總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合是學(xué)術(shù)研討會(huì)的特點(diǎn),海峽兩 岸兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研討會(huì)也不例外。相比較而言,大陸學(xué) 者較重視兒童與中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展中的理論研究,希望在理論指導(dǎo)下更 好地開(kāi)展圖書(shū)館的實(shí)踐工作。如天津少兒圖書(shū)館李俊國(guó)的應(yīng)對(duì)入世要 求,發(fā)展少年兒童圖書(shū)館事業(yè)指出:中國(guó)加入 WTO 后,

5、將給我國(guó)社 會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技帶來(lái)前所未有的結(jié)構(gòu)性沖擊和挑戰(zhàn),少兒圖書(shū)館 應(yīng)審時(shí)度勢(shì),抓住機(jī)遇,深化改革,強(qiáng)化法律意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意 識(shí)、特色意識(shí)、人才意識(shí)、品牌意識(shí)、產(chǎn)業(yè)意識(shí)、科技意識(shí),從容應(yīng)對(duì) 更為廣泛開(kāi)放與紛繁復(fù)雜的國(guó)際和國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的大市場(chǎng)。廣州少兒圖書(shū)館劉洪輝的 在新體制下發(fā)展少兒童圖書(shū)館事業(yè) , 通 過(guò)“九五“期間廣州與香港公共圖書(shū)館事業(yè)的比較,提出改變現(xiàn)有的分 散管理模式,走總 /分館制的道路,是我國(guó)今后少兒圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的方 向。重慶少兒圖書(shū)館劉開(kāi)貴的 少年兒童圖書(shū)館的科學(xué)定位與發(fā)展構(gòu)想 認(rèn)為,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的少兒圖書(shū)館面臨各種挑戰(zhàn),要 不斷研究新情況和新問(wèn)題,

6、明確少兒圖書(shū)館的科學(xué)定位和發(fā)展方向,將 傳統(tǒng)少兒圖書(shū)館與數(shù)字化少兒圖書(shū)館相結(jié)合,創(chuàng)立復(fù)合型少兒圖書(shū)館。 而臺(tái)灣學(xué)者則較注重對(duì)兒童與中小學(xué)圖書(shū)館實(shí)踐工作的總結(jié),通過(guò) 個(gè)案剖析,以小見(jiàn)大,從中找出發(fā)展的規(guī)律。如臺(tái)北市立圖書(shū)館天母分 館李英豪的公共圖書(shū)館兒童利用教育之規(guī)劃與實(shí)施以臺(tái)北市立圖書(shū)館天母分館為例 , 通過(guò)對(duì)該館實(shí)施兒童圖書(shū)館利用教育的具體操作流 程的總結(jié)與分析,闡述了如何規(guī)劃公共圖書(shū)館兒童利用教育的原則與重 點(diǎn),實(shí)施圖書(shū)館利用教育的方式。羅東高中圖書(shū)館侯昭長(zhǎng)的談校園閱讀運(yùn)動(dòng)從羅東高中“高中 生網(wǎng)路讀書(shū)會(huì)”談起 ,在總結(jié)該校組織學(xué)生讀書(shū)會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出:面對(duì)信息社會(huì),閱讀是目前所知唯一可以

7、替代經(jīng)驗(yàn)使個(gè)體取得知識(shí)的方 法,閱讀可以增加個(gè)體挫折容忍力,減少心理上因無(wú)知造成的恐懼。在 尊重個(gè)體自主閱讀的前提下,圖書(shū)館工作者應(yīng)利用專業(yè)知識(shí),指導(dǎo)讀者 如何進(jìn)行閱讀,才不至于使讀者迷茫在信息的海洋,而組織讀書(shū)會(huì)不失 為一個(gè)有效的方法。1.3 六屆“海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研討會(huì)”取得了如下的 成果:兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館界的學(xué)術(shù)成果從此有了一個(gè)相互交流 的平臺(tái);建立了兩岸兒童圖書(shū)館、中小學(xué)圖書(shū)館之間書(shū)刊交換關(guān)系; 各自的專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上互相刊登學(xué)術(shù)論文;共同組織海峽兩岸中小 學(xué)生讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)學(xué)術(shù)研討,有力地推動(dòng)了海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館界的交 流與合作,使兩岸專家學(xué)者能相互取長(zhǎng)

8、補(bǔ)短,交流經(jīng)驗(yàn),溝通了相互間 的信息,共同促進(jìn)了兩岸兒童圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的繁榮,特別 對(duì)兩岸的文化教育事業(yè)和兒童與中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展,為下一代人 的成長(zhǎng)和中華民族的未來(lái)做了一件具有歷史意義的好事。2、海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)交流之展望海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)已超過(guò)十年的歷史, 經(jīng)過(guò)多次的研討、參觀、訪問(wèn)之后,雙方對(duì)于兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館 事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和了解,基于對(duì)兒童與中小學(xué)圖書(shū)館 事業(yè)的熱愛(ài)和關(guān)心下一代的成長(zhǎng),以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下謀求資源共享的理 念,進(jìn)一步加強(qiáng)兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的交流與合作,對(duì)雙方都 大有益處。2. 1. 建立專門(mén)的

9、合作交流機(jī)構(gòu),推動(dòng)具體的合作項(xiàng)目第一,由于海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)交流沒(méi)有專門(mén)的組織 機(jī)構(gòu)來(lái)承辦,每次由不同的單位來(lái)主辦,在經(jīng)費(fèi)的籌措、會(huì)務(wù)的承辦都 存在一定的困難,因此需要成立專門(mén)的合作交流機(jī)構(gòu),研究每次研討會(huì) 的主題、會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)的籌措和會(huì)務(wù)的承辦。第二, 過(guò)去 10多年, 海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館的交流多局限于 介紹情況、增進(jìn)雙方的了解,每次研討會(huì)雙方也只是針對(duì)各自圖書(shū)館事 業(yè)的發(fā)展提出問(wèn)題和解決方法,彼此間的比較研究較少,對(duì)于具體的合 作項(xiàng)目則更少觸及,在雙方建立專門(mén)的合作機(jī)構(gòu)以后,應(yīng)探討當(dāng)前可行 的合作項(xiàng)目,并進(jìn)行計(jì)劃和研究。2. 2. 進(jìn)一步加強(qiáng)兒童與中小圖書(shū)館工

10、作者的交流互訪目前,雙方兒童與中小學(xué)圖書(shū)館工作者的交流互訪僅限于每?jī)赡昱e 辦的兒童與中小學(xué)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研討會(huì),以合作的項(xiàng)目或個(gè)人名義進(jìn)行的 學(xué)術(shù)交流活動(dòng)基本不存在, 因此, 隨著兩岸在三通問(wèn)題上逐步達(dá)成共識(shí), 在更廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)一步加強(qiáng)人員的交流互訪勢(shì)在必行,這也是雙方了 解溝通的必要手段和過(guò)程。2. 3. 加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣兒童出版物的收臧臺(tái)灣每年出版兒童讀物約 2000種, 題材廣泛, 包裝精美。 兒童叢書(shū)、 套書(shū)、百科全書(shū)的出版是一大特色。如以“百科之王”著稱的明山書(shū)局, 是一個(gè)專攻百科全書(shū)的出版社,逾時(shí) 10多年,耗資過(guò)億元臺(tái)幣,編輯出 版了大 16開(kāi)、 43冊(cè)、每?jī)?cè) 400頁(yè),插圖 6000余

11、幅,彩圖 3000余張, 采用高級(jí)銅版紙,全部彩印的中國(guó)兒童大百科全書(shū) ,是臺(tái)灣百科全書(shū) 出版的代表作。受經(jīng)費(fèi)限制,目前國(guó)內(nèi)收臧臺(tái)灣出版的兒童讀物的圖書(shū) 館還不多, 建議有條件的圖書(shū)館 , 可選擇性的收臧, 以便于交流或圖書(shū)館 之間資源共享。筆者所在的廣州少年兒童圖書(shū)館從 1996 年開(kāi)始,每年 購(gòu)買(mǎi)臺(tái)灣出版的兒童讀物, 到 2007年購(gòu)入 10000多種, 主要包括兒童心 理學(xué)、教育學(xué)、兒童文學(xué)、百科全書(shū)等,這些圖書(shū)內(nèi)容豐富,裝幀精美, 深受讀者喜愛(ài),已成為我館特色館臧。2. 4、 研究海峽兩岸圖書(shū)館名詞術(shù)語(yǔ)的規(guī)范化, 兒童文獻(xiàn)分類、 著錄的標(biāo) 準(zhǔn)化,編制聯(lián)合目錄由于長(zhǎng)期隔絕, 海峽兩岸圖書(shū)

12、館界在圖書(shū)館學(xué)名詞術(shù)語(yǔ)、 文獻(xiàn)分類、 編目和標(biāo)引等方面都存在一定的差異,為便于雙方的學(xué)術(shù)交流和資源共 享,可依據(jù)國(guó)際圖書(shū)館界的標(biāo)準(zhǔn),探討圖書(shū)館名詞術(shù)語(yǔ)的規(guī)范化,兒童 文獻(xiàn)分類、著錄和標(biāo)引的標(biāo)準(zhǔn)化,如分類和編目規(guī)則、機(jī)讀目錄格式、 主題檢索詞表、標(biāo)引方法等等;在此基礎(chǔ)上,編制少兒文獻(xiàn)的聯(lián)合目錄, 溝通兩岸兒童讀物的出版信息,加強(qiáng)資源的共建共享。2. 5、 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同發(fā)展圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期,面對(duì)形形色色的出版資料和傳播 媒介,日新月異的現(xiàn)代化技術(shù),以及讀者多元化的需求,圖書(shū)館工作者 依賴的是文獻(xiàn)資源,擅長(zhǎng)的是文獻(xiàn)處理技術(shù),應(yīng)根據(jù)兒童與中小學(xué)圖書(shū) 館的特點(diǎn),做好圖書(shū)的推介、宣傳和導(dǎo)讀工

13、作,主動(dòng)扮演好信息組織和 檢索的角色,培養(yǎng)兒童與青少年讀者從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,關(guān)注兒童與青 少年圖書(shū)館利用能力之培養(yǎng)和圖書(shū)館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的發(fā)展。 在資源上共享,在技術(shù)上支持,在學(xué)術(shù)上進(jìn)一步相互交流,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ), 促進(jìn)兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館事業(yè)的共同繁榮。2.6、積極開(kāi)展數(shù)字圖書(shū)館合作目前,在成人圖書(shū)館已開(kāi)展了數(shù)字圖書(shū)館合作。例如, 2005年 6月 在成都召開(kāi)了第 2屆泛珠三角區(qū)域文化合作會(huì)議,簽訂了泛珠三角區(qū) 域公共圖書(shū)館網(wǎng)上參考咨詢合作協(xié)議 。把兩廣(廣東、廣西數(shù)字圖書(shū) 館合作、廣東省立中山圖書(shū)館與?？谑袌D書(shū)館合作“網(wǎng)上參考咨詢”和 已啟動(dòng)粵港澳數(shù)字圖書(shū)館合作模式在區(qū)域內(nèi)推廣,合作開(kāi)展網(wǎng)上參考咨 詢服務(wù),實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖書(shū)館資源共享。我國(guó)少兒圖書(shū)館已經(jīng)完成了從傳統(tǒng)手工操作到現(xiàn)代化(主要是以計(jì) 算機(jī)技術(shù)為主的模式轉(zhuǎn)化,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織、管理 和服務(wù),網(wǎng)上查詢、預(yù)約借書(shū)、續(xù)借、手機(jī)短信平臺(tái)、建立網(wǎng)站、特色 數(shù)據(jù)庫(kù)等等。同時(shí),各少兒圖書(shū)館在做好傳統(tǒng)文獻(xiàn)收藏的基礎(chǔ)上,適應(yīng)譽(yù)先生八秩華誕圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)論文集M.北京： 北京圖書(shū)館出版社， 2000. 4方建勛.海峽兩岸兒童與中小學(xué)圖書(shū)館交流合作的構(gòu)想J.少兒圖書(shū) 館中小學(xué)圖書(shū)館，1995（3）. 5廈門(mén)市少年