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1、1 古代聰慧兒童知多少古代聰慧兒童知多少? 23讀出一點(diǎn)點(diǎn)故事的味道讀出一點(diǎn)點(diǎn)故事的味道懂得一點(diǎn)點(diǎn)故事的文化懂得一點(diǎn)點(diǎn)故事的文化學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)寫故事的技巧學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)寫故事的技巧明白一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理明白一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理41、稱呼、稱呼2、取題、取題 用官名或地名稱呼名人,是古人用官名或地名稱呼名人,是古人的一種習(xí)慣。的一種習(xí)慣。地名:孟浩然(孟襄陽)地名:孟浩然(孟襄陽) 柳宗元(柳河?xùn)|)柳宗元(柳河?xùn)|)官名:王羲之(王右軍)官名:王羲之(王右軍) 杜甫(杜工部)杜甫(杜工部) 以文章開頭幾個(gè)字或第一句話為標(biāo)以文章開頭幾個(gè)字或第一句話為標(biāo)題,這是許多古詩(shī)文的標(biāo)題來由。題,這是許多古詩(shī)文的標(biāo)題來由。5 自
2、由地大聲朗讀課文,自由地大聲朗讀課文, 注意讀準(zhǔn)注意讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。字音與節(jié)奏。6朗讀課文朗讀課文 陳太丘陳太丘/ /與友與友/ /期行,期期行,期/ /日中,過中日中,過中/ /不至,太丘不至,太丘/ /舍舍去,去后去,去后/ /乃至。乃至。 元方元方/ /時(shí)年七歲,門外時(shí)年七歲,門外/ /戲??蛻?。客/ /問元問元方:方:“尊君尊君/ /在不?在不?”答曰:答曰:“待君待君/ /久久/ /不至,已去。不至,已去?!庇讶擞讶? /便怒:便怒:“非人哉!與人非人哉!與人/ /期行,相委期行,相委/ /而去。而去?!痹皆? /曰:曰:“君君/ /與家君與家君/ /期期/ /日中。日中日中。日
3、中/ /不至,則是不至,則是/ /無信;無信;對(duì)子對(duì)子/ /罵父,則是罵父,則是/ /無禮。無禮?!庇讶擞讶? /慚,下車慚,下車/ /引之,元方引之,元方/入門入門/ /不顧。不顧。7 結(jié)合書下注釋和自己的理解,講結(jié)合書下注釋和自己的理解,講一講這則故事。一講這則故事。8 9 “君”:有禮貌地稱呼對(duì)方,猶今之“您”;“尊君”:尊稱對(duì)方的父親;“家君”:謙稱自己的父親。10記憶小竅門記憶小竅門“家大家大/舍小舍小/令外人令外人” 謙稱一家人中謙稱一家人中:比自己大的用比自己大的用“家家”字字, 例如家父、家兄例如家父、家兄;比自己小的用比自己小的用“舍舍”字,例如舍弟字,例如舍弟.尊稱別人用尊
4、稱別人用“令令”字,例如字,例如令郎、令愛。令郎、令愛。11 類推遷移法類推遷移法12 結(jié)合課文分析,友人和元方各結(jié)合課文分析,友人和元方各是什么樣的人?是什么樣的人?13 陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方時(shí)年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白鹁诓??”答曰:“待君久不至,已去?!庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?!與人期行,相委而去?!痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮?!?友人慚,下車引之,元方入門不顧。 分析人物形象,揣摩人物說話語氣分析人物形象,揣摩人物說話語氣暴躁粗魯暴躁粗魯冷靜嚴(yán)厲冷靜嚴(yán)厲 “ “寧為刑罰所加,寧為刑罰所加, 不為陳君所短。不為
5、陳君所短。” 人物率真、灑脫、大氣、不拘小節(jié)、人物率真、灑脫、大氣、不拘小節(jié)、追求精神自由,體現(xiàn)了魏晉之風(fēng)。追求精神自由,體現(xiàn)了魏晉之風(fēng)。 現(xiàn)代著名學(xué)者呂叔湘先生評(píng)世說現(xiàn)代著名學(xué)者呂叔湘先生評(píng)世說新語:新語:“著墨不多,而一代人物,百著墨不多,而一代人物,百年風(fēng)尚,歷歷如睹。年風(fēng)尚,歷歷如睹?!?4友人:尊君在不?友人:尊君在不? (禮貌詢問禮貌詢問)元方:待君久不至,已去。元方:待君久不至,已去。 (平和交代平和交代)友人:非人哉!與人期行,相委而去。友人:非人哉!與人期行,相委而去。 (暴躁粗魯暴躁粗魯) 元方:君與家君期日中。日中不至,則是無信;元方:君與家君期日中。日中不至,則是無信;
6、對(duì)子罵父,則是無禮。對(duì)子罵父,則是無禮。 (冷靜嚴(yán)厲冷靜嚴(yán)厲) 15 這是一個(gè)開門見山開門見山的故事 這是一個(gè)詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)?shù)墓适?這是一個(gè)一波三折一波三折的故事 這是一個(gè)戛然而止戛然而止的故事 這是一個(gè)虛寫人物虛寫人物的故事 這是一個(gè)用對(duì)話來展現(xiàn)人物形象用對(duì)話來展現(xiàn)人物形象的故事 你對(duì)哪一條印象最深刻,請(qǐng)結(jié)合課文說說理由。你對(duì)哪一條印象最深刻,請(qǐng)結(jié)合課文說說理由。16讀經(jīng)典故事讀經(jīng)典故事 悟做人道理悟做人道理 愿每一個(gè)人誠(chéng)信愿每一個(gè)人誠(chéng)信的天地,被真誠(chéng)和的天地,被真誠(chéng)和睿智的花環(huán),編織睿智的花環(huán),編織的更加燦爛的更加燦爛!師生共勉17 世說新語是筆記小說,行文簡(jiǎn)潔,所記的是世說新語是筆記小說,行文簡(jiǎn)潔,所記的是叢殘小語,如果把課文改寫成一篇有頭有尾、內(nèi)容充叢殘小語,如果把課文改寫成一篇有頭有尾、內(nèi)容充實(shí)的文章,應(yīng)該怎么寫?實(shí)的文章,應(yīng)該怎么寫? 課后改寫課文,課后改寫課文,400字左右。字左右。【提示】【提示】一、一、 可增加場(chǎng)景:如陳太丘出門前父子對(duì)話;陳太可增加場(chǎng)景:如陳太丘出門前父子對(duì)話;
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