陳太丘與友期行ppt課件

1、1 古代聰慧兒童知多少古代聰慧兒童知多少? 23讀出一點(diǎn)點(diǎn)故事的味道讀出一點(diǎn)點(diǎn)故事的味道懂得一點(diǎn)點(diǎn)故事的文化懂得一點(diǎn)點(diǎn)故事的文化學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)寫故事的技巧學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)寫故事的技巧明白一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理明白一點(diǎn)點(diǎn)做人的道理41、稱呼、稱呼2、取題、取題 用官名或地名稱呼名人，是古人用官名或地名稱呼名人，是古人的一種習(xí)慣。的一種習(xí)慣。地名：孟浩然（孟襄陽）地名：孟浩然（孟襄陽） 柳宗元（柳河?xùn)|）柳宗元（柳河?xùn)|）官名：王羲之（王右軍）官名：王羲之（王右軍） 杜甫（杜工部）杜甫（杜工部） 以文章開頭幾個(gè)字或第一句話為標(biāo)以文章開頭幾個(gè)字或第一句話為標(biāo)題，這是許多古詩(shī)文的標(biāo)題來由。題，這是許多古詩(shī)文的標(biāo)題來由。5 自

2、由地大聲朗讀課文，自由地大聲朗讀課文， 注意讀準(zhǔn)注意讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。字音與節(jié)奏。6朗讀課文朗讀課文 陳太丘陳太丘/ /與友與友/ /期行，期期行，期/ /日中，過中日中，過中/ /不至，太丘不至，太丘/ /舍舍去，去后去，去后/ /乃至。乃至。 元方元方/ /時(shí)年七歲，門外時(shí)年七歲，門外/ /戲?？蛻?。客/ /問元問元方：方：“尊君尊君/ /在不？在不？”答曰：答曰：“待君待君/ /久久/ /不至，已去。不至，已去?！庇讶擞讶? /便怒：便怒：“非人哉！與人非人哉！與人/ /期行，相委期行，相委/ /而去。而去?！痹皆? /曰：曰：“君君/ /與家君與家君/ /期期/ /日中。日中日中。日

3、中/ /不至，則是不至，則是/ /無信；無信；對(duì)子對(duì)子/ /罵父，則是罵父，則是/ /無禮。無禮?！庇讶擞讶? /慚，下車慚，下車/ /引之，元方引之，元方/入門入門/ /不顧。不顧。7 結(jié)合書下注釋和自己的理解，講結(jié)合書下注釋和自己的理解，講一講這則故事。一講這則故事。8 9 “君”：有禮貌地稱呼對(duì)方，猶今之“您”；“尊君”：尊稱對(duì)方的父親；“家君”：謙稱自己的父親。10記憶小竅門記憶小竅門“家大家大/舍小舍小/令外人令外人” 謙稱一家人中謙稱一家人中:比自己大的用比自己大的用“家家”字字, 例如家父、家兄例如家父、家兄;比自己小的用比自己小的用“舍舍”字，例如舍弟字，例如舍弟.尊稱別人用尊

4、稱別人用“令令”字，例如字，例如令郎、令愛。令郎、令愛。11 類推遷移法類推遷移法12 結(jié)合課文分析，友人和元方各結(jié)合課文分析，友人和元方各是什么樣的人？是什么樣的人？13 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。 分析人物形象，揣摩人物說話語氣分析人物形象，揣摩人物說話語氣暴躁粗魯暴躁粗魯冷靜嚴(yán)厲冷靜嚴(yán)厲 “ “寧為刑罰所加，寧為刑罰所加， 不為陳君所短。不為

5、陳君所短。” 人物率真、灑脫、大氣、不拘小節(jié)、人物率真、灑脫、大氣、不拘小節(jié)、追求精神自由，體現(xiàn)了魏晉之風(fēng)。追求精神自由，體現(xiàn)了魏晉之風(fēng)。 現(xiàn)代著名學(xué)者呂叔湘先生評(píng)世說現(xiàn)代著名學(xué)者呂叔湘先生評(píng)世說新語：新語：“著墨不多，而一代人物，百著墨不多，而一代人物，百年風(fēng)尚，歷歷如睹。年風(fēng)尚，歷歷如睹?！?4友人：尊君在不？友人：尊君在不？ （禮貌詢問禮貌詢問）元方：待君久不至，已去。元方：待君久不至，已去。 （平和交代平和交代）友人：非人哉！與人期行，相委而去。友人：非人哉！與人期行，相委而去。 （暴躁粗魯暴躁粗魯） 元方：君與家君期日中。日中不至，則是無信；元方：君與家君期日中。日中不至，則是無信；

6、對(duì)子罵父，則是無禮。對(duì)子罵父，則是無禮。 （冷靜嚴(yán)厲冷靜嚴(yán)厲） 15 這是一個(gè)開門見山開門見山的故事 這是一個(gè)詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)?shù)墓适?這是一個(gè)一波三折一波三折的故事 這是一個(gè)戛然而止戛然而止的故事 這是一個(gè)虛寫人物虛寫人物的故事 這是一個(gè)用對(duì)話來展現(xiàn)人物形象用對(duì)話來展現(xiàn)人物形象的故事 你對(duì)哪一條印象最深刻，請(qǐng)結(jié)合課文說說理由。你對(duì)哪一條印象最深刻，請(qǐng)結(jié)合課文說說理由。16讀經(jīng)典故事讀經(jīng)典故事 悟做人道理悟做人道理 愿每一個(gè)人誠(chéng)信愿每一個(gè)人誠(chéng)信的天地，被真誠(chéng)和的天地，被真誠(chéng)和睿智的花環(huán)，編織睿智的花環(huán)，編織的更加燦爛的更加燦爛!師生共勉17 世說新語是筆記小說，行文簡(jiǎn)潔，所記的是世說新語是筆記小說，行文簡(jiǎn)潔，所記的是叢殘小語，如果把課文改寫成一篇有頭有尾、內(nèi)容充叢殘小語，如果把課文改寫成一篇有頭有尾、內(nèi)容充實(shí)的文章，應(yīng)該怎么寫？實(shí)的文章，應(yīng)該怎么寫？ 課后改寫課文，課后改寫課文，400字左右。字左右。【提示】【提示】一、一、 可增加場(chǎng)景：如陳太丘出門前父子對(duì)話；陳太可增加場(chǎng)景：如陳太丘出門前父子對(duì)話；