當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)

1、當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)楊紅昌 教材分析  當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候火災(zāi)逃生篇是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課主要向我們介紹了火災(zāi)的危害性，火災(zāi)中自救逃生的方法等內(nèi)容。力求通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道當(dāng)火災(zāi)或其它危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候的一些處理及逃生方法。使學(xué)生提高自我安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)與他人合作，機(jī)智勇敢地面對(duì)災(zāi)害事故。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念    品德與社會(huì)的新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)?！币?yàn)椋赖麓嬖谟谏钪?，品德教育要回歸生活。而且兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的

2、生活經(jīng)驗(yàn)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的德育才會(huì)有針對(duì)性，才是有效的，必須克服脫離生活實(shí)際，說(shuō)教式的教育方式。因此本課的設(shè)計(jì)我以回歸生活為旨。本課來(lái)源于生活：按照學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題設(shè)計(jì)案例，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)確定目標(biāo)，同時(shí)又回到生活中。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中所出現(xiàn)的不同危險(xiǎn)情形,冷靜地面對(duì)，正確地處理。教會(huì)他們解決遇到危險(xiǎn)時(shí)的辦法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的生活，促使學(xué)生過(guò)一種安全的生活。 教學(xué)目標(biāo) 根

3、據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自護(hù)自救或互救的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。（2）通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人共事、共同解決問(wèn)題的能力。通過(guò)回家與家人交流、網(wǎng)上查找信息，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、加工、表達(dá)信息的能力，逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（3）通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害的危害性，增強(qiáng)學(xué)生的珍愛(ài)生命、遇事沉著冷靜的態(tài)度，逐步提高學(xué)生應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的素質(zhì)和能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)常見(jiàn)幾種危險(xiǎn)的自護(hù)自救或互救的方法。教具準(zhǔn)備課件一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師想問(wèn)問(wèn)你們每天早晨上學(xué)

4、時(shí)父母叮囑你們最多的是什么？（學(xué)生回答多數(shù)會(huì)是交待安全的話）師：是呀！爸爸媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在惦記著你們，其實(shí)他們最牽掛的就是你們的安全問(wèn)題，他們希望你們每天都能夠高高興興上學(xué)去，平平安安回家來(lái)。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥芏喟踩[患，甚至威脅著我們的生命。課件播放自然災(zāi)害給人類(lèi)帶來(lái)的傷痛師：看完錄像之后，你有什么感受？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)交流、學(xué)習(xí)第三課當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候。（板書(shū)：當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候）二、活動(dòng)體驗(yàn)，促悟?qū)谢顒?dòng)一：如何撥打119出示：冬冬遇到的危險(xiǎn)情況1這時(shí)冬冬該怎么辦？2預(yù)設(shè)：喊救命   撥打119師引導(dǎo)：在我們發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，首先得保持冷靜，沉著不慌張。（板

5、書(shū)：沉著冷靜）3如何撥打119呢？先小組練習(xí)，再指生上臺(tái)演示教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)引導(dǎo)：撥打119有哪些具體內(nèi)容？應(yīng)注意些什么？4師生合作演示撥打1195出示“你知道嗎”119電話不能隨便撥打活動(dòng)二：自救逃生1冬冬報(bào)完警后，是否就可以坐著等消防員的到來(lái)呢？引出自救逃生并板書(shū)2冬冬可能遇到哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：消防員找不到他？      如何防止煙嗆？      如何防止?fàn)C傷？學(xué)生自由交流3教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前進(jìn)法等4師追問(wèn)：生活中還有哪些方法呢？師總結(jié)活動(dòng)三：常見(jiàn)滅火方法1出

6、示二則案例2問(wèn)：他們?yōu)槭裁词チ藢氋F的生命？引出：自救常識(shí)的重要性3教師教授家庭常見(jiàn)的滅火方法窒息滅火法    隔離滅火法    滅火器滅火法重點(diǎn)指導(dǎo)滅火器的用法師先示范使用方法 ，請(qǐng)生上臺(tái)實(shí)際操作4分析生活中常見(jiàn)的火災(zāi)原因，并能針對(duì)原因有區(qū)別采取適合的滅火方法活動(dòng)四：瞭望臺(tái)1常見(jiàn)的免費(fèi)電話：119 110 120 1222安全教育日3安全童謠活動(dòng)五：安全知識(shí)小測(cè)驗(yàn)?zāi)信荣?，考察學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的了解情況三、作業(yè)布置回家將這些方法告訴自己的家人交流，并宣傳。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候沉著冷靜自救逃生  教后反思

7、： 本節(jié)課，我積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用各種有效資源，力圖使課堂教學(xué)做到真實(shí)、落實(shí)，有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的實(shí)效。我利用發(fā)生在和他們同年級(jí)的小學(xué)生冬冬身上的事件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考,從而想出辦法解決問(wèn)題。教師不受教案框死，靈活、機(jī)智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險(xiǎn)，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，因此學(xué)生談起來(lái)大膽、無(wú)拘束感，既有師生的互動(dòng)，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。學(xué)生是教學(xué)資源的重要組成部分，他們?cè)谛〗M合作討論中積極參與，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了智慧的火花，生成新的課程資源，促