語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)范語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)范例例語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)例談

1、語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)范語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)范例例語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)例談王允一    語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)設(shè)計(jì)是不容忽視的一環(huán)。一個(gè)科學(xué)的板書(shū)圖式，往往對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確全面的掌握知識(shí)、 提高學(xué)習(xí)效率起著事半功倍的效果。因此板書(shū)設(shè)計(jì)歷來(lái)被語(yǔ)文教師所重視?，F(xiàn)結(jié)合課例，談?wù)劚救说膸c(diǎn)體會(huì) 。     一、板書(shū)設(shè)計(jì)要突出直觀性     直觀性指形象直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)板書(shū)能直觀地把握課文重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí) 過(guò)程的盲目性。例如記王忠肅公翱事（高中語(yǔ)文第一冊(cè)）一文，設(shè)計(jì)板書(shū)如下：     （附圖

2、 圖）     板書(shū)再現(xiàn)了課文的體裁（記事）、題材及內(nèi)容聯(lián)系（對(duì)內(nèi)、對(duì)外），再現(xiàn)了本文的特點(diǎn)：選取小事（拒婿 請(qǐng)調(diào)、代友藏珠），采用白描手法來(lái)刻畫(huà)人物表現(xiàn)其性格（克己奉公，剛正廉潔）。板書(shū)簡(jiǎn)約、直觀、思路明 確。學(xué)生容易理解，記憶效果好。     二、板書(shū)設(shè)計(jì)要求具有調(diào)探性     這里所說(shuō)的調(diào)探性包括兩方面：一是教師合理布局課文各知識(shí)點(diǎn)，使之在整個(gè)板書(shū)結(jié)構(gòu)中占有恰當(dāng)?shù)奈恢?，讓各知識(shí)點(diǎn)呈有序性、層次性；二是體現(xiàn)課堂組織教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性、板書(shū)內(nèi)容反映了課堂教學(xué)步步推 進(jìn)的有序排列。教赤壁之戰(zhàn)（高中語(yǔ)文

3、第一冊(cè)）前兩個(gè)自然段時(shí)（一課時(shí)），我試著試計(jì)了這樣的板書(shū)：     （附圖 圖）     根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握的知識(shí)有四個(gè)：人物關(guān)系；主要人物魯肅、諸葛亮戰(zhàn)前促使孫、劉 聯(lián)合過(guò)程中所處立場(chǎng)及所持態(tài)度；主要人物的言行；主要人物通過(guò)言行所表現(xiàn)的個(gè)性特點(diǎn)。合理安排四個(gè) 知識(shí)點(diǎn)，形成有層有序的板書(shū)結(jié)構(gòu)。     根據(jù)課堂教學(xué)的先后，首先明確本課時(shí)出現(xiàn)的人物及其互相間的關(guān)系：孫、劉聯(lián)合抗擊曹操。魯肅與諸葛 亮是促成雙方聯(lián)合抗曹的關(guān)鍵人物。第二步比較分析這兩個(gè)人物的身份、地位及立場(chǎng)態(tài)度。魯肅在勸權(quán)說(shuō)備的 過(guò)

4、程中設(shè)身處地的為對(duì)方著想，“情理并舉”。諸葛亮作為劉備的代表，向?qū)O權(quán)求救，態(tài)度“不卑不亢”。第 三步重點(diǎn)分析魯肅與諸葛亮的言行及其在具體言行中表現(xiàn)的性格特點(diǎn)。魯肅從“天時(shí)”“地利”入手與孫權(quán)分 析聯(lián)劉抗曹的可行性；然后到劉備軍中用“慰勞軍中用事者”、“說(shuō)備”、自我介紹等手段力促“人和”，由 此可見(jiàn)其“遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”與“擅于外交”的才能。諸葛亮到東吳先后采用“激將”、“褒備”、“貶操”等手段 ，使孫權(quán)同意聯(lián)劉擊曹，表現(xiàn)了他的“足智多謀，機(jī)敏善辯”的性格。     這樣，圍繞板書(shū)組織課堂教學(xué)，層次分明，有條不紊，顯示了板書(shū)的調(diào)控性作用。    

5、; 三、板書(shū)應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)性     指導(dǎo)性即通過(guò)板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生全面把握課文知識(shí)點(diǎn)，掌握某些有關(guān)的規(guī)律性知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。我在講授蒲 公英（高中語(yǔ)文第一冊(cè)）一文時(shí)是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：     （附圖 圖）     這個(gè)設(shè)計(jì)集中了該文的全部知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)容、線(xiàn)索、結(jié)構(gòu)、主題。在教學(xué)過(guò)程中利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生掌握這些 知識(shí)點(diǎn)并使之“網(wǎng)絡(luò)化”，并利用板書(shū)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固散文的一些規(guī)律性知識(shí)，諸如抒情散文中借物抒情之“物 ”的作用，“形”是怎樣串聯(lián)在一起來(lái)表現(xiàn)“神”的等等。這對(duì)學(xué)生舉一凡三閱讀其它同類(lèi)散文，提高散文賞 析能力，無(wú)疑是

6、一種綜合性指導(dǎo)。     四、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)講求藝術(shù)性     藝術(shù)性就是使用經(jīng)過(guò)精心選擇的詞語(yǔ)、線(xiàn)條、符號(hào)等進(jìn)行藝術(shù)性組合，使板書(shū)結(jié)構(gòu)形成美觀藝術(shù)的有機(jī)組 合體，并使之成為勾通教師、學(xué)生、教材三者之間的橋梁。通過(guò)教師的分析、點(diǎn)撥，學(xué)生手眼腦并用對(duì)板書(shū)中 的詞語(yǔ)、線(xiàn)條符號(hào)等進(jìn)行聯(lián)系判斷，強(qiáng)化思維，從而提高記憶的準(zhǔn)確性與持久性。以鴻門(mén)宴（高中語(yǔ)文第 二冊(cè)）“宴前”階段板書(shū)為例：     （附圖 圖）     板書(shū)通過(guò)線(xiàn)條、詞語(yǔ)的藝術(shù)組合使一篇容量大、關(guān)系復(fù)雜、人物性格多面的課文得以

7、直觀再現(xiàn)，既揭示了 課文內(nèi)容，又挖掘了課文內(nèi)涵。教師對(duì)人物性格稍加分析、點(diǎn)撥，即能簡(jiǎn)化學(xué)生的記憶過(guò)程，使學(xué)生較好的把 握教材知識(shí)，收到良好效果。 語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)，是指教師在授課過(guò)程中通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、形象的符號(hào)或者系統(tǒng)的圖表等形式，引導(dǎo)學(xué)生理清課堂思路、明確教學(xué)重點(diǎn)和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要輔助手段，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，是課堂教學(xué)內(nèi)容靈魂的體現(xiàn)。一、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則1、直觀性原則板書(shū)是一種直觀性教學(xué)活動(dòng)，是教師語(yǔ)言教學(xué)的有利補(bǔ)充。它通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字、形象的教學(xué)符號(hào)等形式，將語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧及語(yǔ)法修辭等內(nèi)容，清晰、準(zhǔn)確、

8、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于感知、理解和記憶。所以，直觀性是板書(shū)設(shè)計(jì)的重要原則。2、形象性原則板書(shū)是一種視覺(jué)性藝術(shù)。它通過(guò)字的形體變化、色彩的搭配以及圖表的構(gòu)建等形象化輔助手段，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。所以，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)力求形象。3、簡(jiǎn)約性原則板書(shū)是教師在有限的空間（常規(guī)地點(diǎn)就是教室里的黑板，現(xiàn)代化教學(xué)有時(shí)會(huì)使用教學(xué)屏幕）、有限的時(shí)間（上課時(shí)的45分鐘）進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。因此，板書(shū)內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、提綱挈領(lǐng)。二、板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)板書(shū)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要真正發(fā)揮好板書(shū)的作用，需要注意板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)技巧。試總結(jié)如下：（一）板書(shū)內(nèi)容方面：板書(shū)的內(nèi)容應(yīng)是一堂語(yǔ)文課教

9、學(xué)內(nèi)容的核心。它既包含一堂課的框架結(jié)構(gòu)，也需體現(xiàn)學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：1、抓住重點(diǎn)板書(shū)內(nèi)容必須是課堂內(nèi)容的精華，它必須體現(xiàn)出教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。板書(shū)就是一堂課的關(guān)鍵詞，通過(guò)它讓學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容。因此，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)必須深入教材，認(rèn)真研究，務(wù)必抓到重點(diǎn)。2、力求簡(jiǎn)潔根據(jù)板書(shū)的簡(jiǎn)約性原則，語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔。這就要求教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。板書(shū)語(yǔ)言，力求字字千鈞，畫(huà)龍點(diǎn)睛。3、條理系統(tǒng)板書(shū)內(nèi)容，要按一定的層次和順序組織起來(lái)。條理的板書(shū)，有利于學(xué)生的理解和記憶。系統(tǒng)的內(nèi)容，便于學(xué)生建立起自己的記憶網(wǎng)絡(luò)

10、，提高記憶的效率。（二）板書(shū)形式方面：優(yōu)美的板書(shū)形式不僅有利于知識(shí)的傳授，也能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要陣地。因此，教師在板書(shū)時(shí)應(yīng)注意：1、總體要求：板書(shū)的形式可以多樣。教師可根據(jù)教學(xué)條件的不同，靈活采用不同的板書(shū)形式。有多媒體的教師，可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)優(yōu)美的字體、不同的色彩、相應(yīng)的背景和不同的顯現(xiàn)形式，突出重點(diǎn)，形象直觀。條件較差的教師，也可根據(jù)自己的實(shí)際，動(dòng)手制作一些小卡片等教具，用靈活多樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的注意力，從而充分發(fā)揮板書(shū)的作用。2、具體要求如下：1便于運(yùn)用教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不同板書(shū)內(nèi)容也不同。為方便板書(shū)，教師在板書(shū)時(shí)可把黑板分為主版和副版兩部分。主版部分內(nèi)容相對(duì)固定，

11、體現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容的核心；副版部分可根據(jù)教學(xué)需要靈活使用。2布局合理板書(shū)設(shè)計(jì)要注意構(gòu)圖美。合理的結(jié)構(gòu)布局，是板書(shū)藝術(shù)的重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要主次分明，條理清晰；板書(shū)的主板、副板搭配得當(dāng)；構(gòu)圖上下左右邊距合理，大小勻稱(chēng)，協(xié)調(diào)美觀。3書(shū)寫(xiě)優(yōu)美教師的板書(shū)應(yīng)力求書(shū)寫(xiě)正確、工整、美觀。工整的書(shū)寫(xiě)、優(yōu)美的字體和變化的字型，都能激發(fā)起學(xué)生的美感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的*，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。4色彩映襯根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)的形象性原則，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件的具體情況，充分利用注意的選擇性原理，在板書(shū)時(shí)使用不同的色彩，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)板書(shū)的注意力，提高板書(shū)的利用效率。三、需要注意的問(wèn)題：1、板書(shū)內(nèi)容切忌隨意教師上課時(shí)，板書(shū)內(nèi)容有時(shí)隨著教學(xué)的深入而信手拈來(lái)，講到哪，寫(xiě)到哪，隨意性太強(qiáng)，會(huì)讓學(xué)生抓不到教學(xué)的重點(diǎn)而疲于應(yīng)付，從而降低板書(shū)的作用。2、板書(shū)書(shū)寫(xiě)切忌滿(mǎn)板飛板書(shū)書(shū)寫(xiě)一定要有所規(guī)劃，切忌滿(mǎn)板飛。教師上課時(shí)，有時(shí)或因習(xí)慣原因，有時(shí)或?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間，板書(shū)內(nèi)容隨處書(shū)寫(xiě)。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也同樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)板書(shū)內(nèi)容的興趣。3、板書(shū)書(shū)寫(xiě)