語文板書設計范語文板書設計范例例語文板書設計例談

1、語文板書設計范語文板書設計范例例語文板書設計例談王允一    語文教學過程中，板書設計是不容忽視的一環(huán)。一個科學的板書圖式，往往對學生準確全面的掌握知識、 提高學習效率起著事半功倍的效果。因此板書設計歷來被語文教師所重視?，F(xiàn)結合課例，談談本人的幾點體會 。     一、板書設計要突出直觀性     直觀性指形象直觀地再現(xiàn)課文內容特點。學生通過板書能直觀地把握課文重點，明確學習目標，減少學習 過程的盲目性。例如記王忠肅公翱事（高中語文第一冊）一文，設計板書如下：     （附圖

2、 圖）     板書再現(xiàn)了課文的體裁（記事）、題材及內容聯(lián)系（對內、對外），再現(xiàn)了本文的特點：選取小事（拒婿 請調、代友藏珠），采用白描手法來刻畫人物表現(xiàn)其性格（克己奉公，剛正廉潔）。板書簡約、直觀、思路明 確。學生容易理解，記憶效果好。     二、板書設計要求具有調探性     這里所說的調探性包括兩方面：一是教師合理布局課文各知識點，使之在整個板書結構中占有恰當?shù)奈恢?，讓各知識點呈有序性、層次性；二是體現(xiàn)課堂組織教學的漸進性、層次性、板書內容反映了課堂教學步步推 進的有序排列。教赤壁之戰(zhàn)（高中語文

3、第一冊）前兩個自然段時（一課時），我試著試計了這樣的板書：     （附圖 圖）     根據(jù)課時教學目標，要求學生掌握的知識有四個：人物關系；主要人物魯肅、諸葛亮戰(zhàn)前促使孫、劉 聯(lián)合過程中所處立場及所持態(tài)度；主要人物的言行；主要人物通過言行所表現(xiàn)的個性特點。合理安排四個 知識點，形成有層有序的板書結構。     根據(jù)課堂教學的先后，首先明確本課時出現(xiàn)的人物及其互相間的關系：孫、劉聯(lián)合抗擊曹操。魯肅與諸葛 亮是促成雙方聯(lián)合抗曹的關鍵人物。第二步比較分析這兩個人物的身份、地位及立場態(tài)度。魯肅在勸權說備的 過

4、程中設身處地的為對方著想，“情理并舉”。諸葛亮作為劉備的代表，向孫權求救，態(tài)度“不卑不亢”。第 三步重點分析魯肅與諸葛亮的言行及其在具體言行中表現(xiàn)的性格特點。魯肅從“天時”“地利”入手與孫權分 析聯(lián)劉抗曹的可行性；然后到劉備軍中用“慰勞軍中用事者”、“說備”、自我介紹等手段力促“人和”，由 此可見其“遠見卓識”與“擅于外交”的才能。諸葛亮到東吳先后采用“激將”、“褒備”、“貶操”等手段 ，使孫權同意聯(lián)劉擊曹，表現(xiàn)了他的“足智多謀，機敏善辯”的性格。     這樣，圍繞板書組織課堂教學，層次分明，有條不紊，顯示了板書的調控性作用。    

5、; 三、板書應發(fā)揮其指導性     指導性即通過板書指導學生全面把握課文知識點，掌握某些有關的規(guī)律性知識和學習方法。我在講授蒲 公英（高中語文第一冊）一文時是這樣設計板書的：     （附圖 圖）     這個設計集中了該文的全部知識點：內容、線索、結構、主題。在教學過程中利用板書引導學生掌握這些 知識點并使之“網(wǎng)絡化”，并利用板書內容復習鞏固散文的一些規(guī)律性知識，諸如抒情散文中借物抒情之“物 ”的作用，“形”是怎樣串聯(lián)在一起來表現(xiàn)“神”的等等。這對學生舉一凡三閱讀其它同類散文，提高散文賞 析能力，無疑是

6、一種綜合性指導。     四、板書設計應講求藝術性     藝術性就是使用經過精心選擇的詞語、線條、符號等進行藝術性組合，使板書結構形成美觀藝術的有機組 合體，并使之成為勾通教師、學生、教材三者之間的橋梁。通過教師的分析、點撥，學生手眼腦并用對板書中 的詞語、線條符號等進行聯(lián)系判斷，強化思維，從而提高記憶的準確性與持久性。以鴻門宴（高中語文第 二冊）“宴前”階段板書為例：     （附圖 圖）     板書通過線條、詞語的藝術組合使一篇容量大、關系復雜、人物性格多面的課文得以

7、直觀再現(xiàn)，既揭示了 課文內容，又挖掘了課文內涵。教師對人物性格稍加分析、點撥，即能簡化學生的記憶過程，使學生較好的把 握教材知識，收到良好效果。 語文板書設計藝術語文教學中的板書，是指教師在授課過程中通過簡潔的語言、形象的符號或者系統(tǒng)的圖表等形式，引導學生理清課堂思路、明確教學重點和強化教學內容的教學活動。它是語文教學活動的重要輔助手段，是語文教學中不可缺少的重要組成部分，是課堂教學內容靈魂的體現(xiàn)。一、板書設計的原則1、直觀性原則板書是一種直觀性教學活動，是教師語言教學的有利補充。它通過簡潔的語言文字、形象的教學符號等形式，將語文教學的課堂內容、結構特點、寫作技巧及語法修辭等內容，清晰、準確、

8、直觀的展現(xiàn)在學生面前，使學生易于感知、理解和記憶。所以，直觀性是板書設計的重要原則。2、形象性原則板書是一種視覺性藝術。它通過字的形體變化、色彩的搭配以及圖表的構建等形象化輔助手段，刺激學生的感官，吸引學生的注意，從而達到強化記憶的目的。所以，板書設計應力求形象。3、簡約性原則板書是教師在有限的空間（常規(guī)地點就是教室里的黑板，現(xiàn)代化教學有時會使用教學屏幕）、有限的時間（上課時的45分鐘）進行的教學活動。因此，板書內容應力求簡潔、提綱挈領。二、板書設計的藝術板書是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，要真正發(fā)揮好板書的作用，需要注意板書設計的藝術技巧。試總結如下：（一）板書內容方面：板書的內容應是一堂語文課教

9、學內容的核心。它既包含一堂課的框架結構，也需體現(xiàn)學生必須掌握的知識點。因此，教師在板書設計時應注意：1、抓住重點板書內容必須是課堂內容的精華，它必須體現(xiàn)出教學的目的、教學的重點、難點。板書就是一堂課的關鍵詞，通過它讓學生迅速領會課堂內容。因此，教師的板書設計必須深入教材，認真研究，務必抓到重點。2、力求簡潔根據(jù)板書的簡約性原則，語文教學的板書應力求簡潔。這就要求教師在板書設計時，必須對教學內容進行高度概括，力求做到語言簡潔，言簡意賅。板書語言，力求字字千鈞，畫龍點睛。3、條理系統(tǒng)板書內容，要按一定的層次和順序組織起來。條理的板書，有利于學生的理解和記憶。系統(tǒng)的內容，便于學生建立起自己的記憶網(wǎng)絡

10、，提高記憶的效率。（二）板書形式方面：優(yōu)美的板書形式不僅有利于知識的傳授，也能成為對學生進行審美教育的重要陣地。因此，教師在板書時應注意：1、總體要求：板書的形式可以多樣。教師可根據(jù)教學條件的不同，靈活采用不同的板書形式。有多媒體的教師，可利用現(xiàn)代化的教學手段，設計優(yōu)美的字體、不同的色彩、相應的背景和不同的顯現(xiàn)形式，突出重點，形象直觀。條件較差的教師，也可根據(jù)自己的實際，動手制作一些小卡片等教具，用靈活多樣的形式調動學生們的注意力，從而充分發(fā)揮板書的作用。2、具體要求如下：1便于運用教學中，教學內容不同板書內容也不同。為方便板書，教師在板書時可把黑板分為主版和副版兩部分。主版部分內容相對固定，

11、體現(xiàn)板書內容的核心；副版部分可根據(jù)教學需要靈活使用。2布局合理板書設計要注意構圖美。合理的結構布局，是板書藝術的重要內容。教學內容要主次分明，條理清晰；板書的主板、副板搭配得當；構圖上下左右邊距合理，大小勻稱，協(xié)調美觀。3書寫優(yōu)美教師的板書應力求書寫正確、工整、美觀。工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字型，都能激發(fā)起學生的美感，調動起學生學習的*，從而達到事半功倍的教學效果。4色彩映襯根據(jù)板書設計的形象性原則，教師可根據(jù)教學內容和教學條件的具體情況，充分利用注意的選擇性原理，在板書時使用不同的色彩，加強學生對板書的注意力，提高板書的利用效率。三、需要注意的問題：1、板書內容切忌隨意教師上課時，板書內容有時隨著教學的深入而信手拈來，講到哪，寫到哪，隨意性太強，會讓學生抓不到教學的重點而疲于應付，從而降低板書的作用。2、板書書寫切忌滿板飛板書書寫一定要有所規(guī)劃，切忌滿板飛。教師上課時，有時或因習慣原因，有時或為了節(jié)約時間，板書內容隨處書寫。這不僅不利于學生的學習，也同樣會降低學生對板書內容的興趣。3、板書書寫