木偶奇遇記閱讀指導課教學設計

1、木偶奇遇記語文課外閱讀指導課教學設計安新縣劉李莊鎮(zhèn)南隊小學馬葉桃讀物分析：木偶奇遇記是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望，有著天藍色頭發(fā)的仙女教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。木偶奇遇記想象大膽、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。設計理念：對于

2、四年級的孩子來說，學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當?shù)囊龑?，激發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。活動目標：1、通過活動，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)他們的想象力。2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友3、通過對封面、目錄、內容提要等內容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡和內容，初步了解主人公的形象。4、通過閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力?；顒又攸c：指導學生學會讀童話的簡單方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。活動難點：激發(fā)學生閱讀

3、木偶奇遇記的興趣，培養(yǎng)學生的想象力；活動準備：多媒體課件、童話書木偶奇遇記活動時間：一課時活動過程：、謎語導入猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。（書）相機鼓勵。二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。（1） 、談話激趣今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。（2） 、指導觀察封面，初步感知故事內容。1、出示童話書木偶奇遇記，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內容。2、介紹作者，品味價值這本神奇的書是誰寫的呢下面請聽老師介紹：這本書的作者是卡洛科洛迪，1826年

4、生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后,開始寫作?？坡宓弦詢和膶W作家聞名于世，他先后寫過小手杖游意大利、小手杖地理等童話，他最著名的作品當然是木偶奇遇記。木偶皮諾喬的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。（3） 、借助封面、目錄、內容提要了解故事的主要內容，滲透讀整本書的方法。1、聽錄音初識主人公，初步感知故事內容現(xiàn)在你知道他是誰了嗎請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會

5、哭會笑，你們一定覺得我很神奇吧，發(fā)生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣2、借助目錄猜想故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力你們想知道小木偶身上究竟發(fā)生了哪些稀奇古怪的故事嗎小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。課件演示目錄學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內容，并簡單匯報自己推測的故事情節(jié)。比一比誰假想的更接近本書。3、走進故事，讀內容提要，進一步解讀故事內容小結：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內容?；脽舫鍪荆嚎捶饷婵茨夸涀x提要感知內容(四)分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望1、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想

6、知道小木偶的什么事呢教師預設：小木偶是怎么來的他平時上學、玩耍的情況他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了小木偶為什么會變成驢小木偶還遇到了什么麻煩，得到哪些人的幫助2、動畫激趣，再識小木偶皮諾喬看動畫片說謊鼻子變長了學生交流：木偶的鼻子為什么變長了皮諾喬給你留下了什么印象看完動畫片你想說什么3、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來在小仙女的幫助下他改掉了很多缺點，馬上就要變成一個真正的小男孩了，為了慶祝這件高興的事情，皮諾喬去請他的好朋友“小燈芯”，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個什么地方呢打開書，從目錄中找到被小燈芯

7、帶走了。(1)讀前指導學生總結讀書方法學生自由討論，交流教師預設：粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來(2)課件出示被小燈芯帶走了中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養(yǎng)成。4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象(1)讀完故事你印象最深的是什么他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。(2)你

8、喜歡他這樣的朋友嗎應該如何交朋友(3)“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的小組合作分角色朗讀。(4)創(chuàng)設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。如果有輛馬車，你會去嗎皮諾喬的態(tài)度有什么變化這些變化說明了什么(5)表演讀。(6)談談你的體會。三、小結方法，教給學生寫讀書筆記（一）、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的幻燈出示：讀文字想畫面抓詞句談人物悟感受（二）、教師出示自制的讀書卡，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。不動筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導寫讀書卡的方法。四、拓展延伸，豉勵讀書。（一）、小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎其實在這本書里，像說謊鼻子變長了、被小燈芯帶走了這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。（二）、