向日葵·色彩的心理效應

1、中學美術課教案向日葵·色彩的心理效應教材內容：1、 教學所屬模塊：美術欣賞與體驗2、 教學對象：初中七年級3、 所屬章節(jié)：義務教育課程標準實驗教科書美術(湘美版)七年級上冊第3課4、 學時數(shù)：1課時教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩色調以及圖案給人的感受。讓學生嘗試自己運用色彩來表現(xiàn)不同情感，抒發(fā)內心的感受。讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。教學重點：發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教學方法：講解、討論、欣賞。教具準備：多媒體電腦、梵·高的代表作、課本等。組織教學 投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片

2、。         創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發(fā)學生的學習興趣。 提問： (1) 在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。 提問： (2) 兩間房間為什么給人的感覺會不同 ? 學生回答，老師暫不總結。 老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。         制造懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。導入新課一、展示課題：向日葵-色彩的心理效應1

3、、色彩的感覺色彩通過感觀的刺激，對人產(chǎn)生某種心理作用。如冷暖、輕重、興奮與沉靜感等。人們看色彩也時常引起聯(lián)想、想象。根據(jù)這種特性，美術設計者就會跟據(jù)自己作品對各種感情的需求而選用不同的色彩。2、展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。a 紅、橙、黃b 藍、綠、紫提問：這些顏色分別讓我們聯(lián)想起什么？給我們什么樣的感受？師生共同小結：“不同色彩給人不同的感覺?！奔t色：可聯(lián)想到火、血、太陽.帶給人們的感覺是：火熱、熱情、奔放、興奮、危險、躲避（紅色信號）綠色：可聯(lián)想到草地、樹葉、禾苗帶給人們的感覺是：生命、生長、和平、安全、新鮮藍色：可聯(lián)想到大海、天空、水帶給人們的感覺是：平靜、理智、雅致、胸襟開闊、和諧

4、紫色：可聯(lián)想到丁香花、葡萄、茄子帶給人們的感覺是：高貴、莊重、神秘、嬌艷黃色：可聯(lián)想到月光、檸檬、迎春花帶給人們的感覺是：富麗、光明、權威、輕快、干凈、明亮、快活黑色：可聯(lián)想到夜晚、墨、煤帶給人們的感覺是：嚴肅、莊重、剛健、恐怖、死亡白色：可聯(lián)想到白云、面粉、雪帶給人們的感覺是：純潔、神圣、光明、清凈色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。（通過提問，激發(fā)學生的想象力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）的心理效應是色彩情感性變現(xiàn)的重要基礎）舉例：欣賞課本農(nóng)民畫猴子吹號。 提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點 ?

5、 小結：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運 ( 紅運 ) 、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙?。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種"普天同慶"的喜慶氣氛.通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫猴子吹號，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。 3. 運用電腦，改變猴子吹號這幅畫的色調以藍、綠色為主。 提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ? 利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。 4 。展示課本色彩搭配的圖片。 提問：同一種顏色在

6、不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ? 通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。 5 欣賞 (1) 欣賞凡·高的向日葵 提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。 向日葵用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。（2）欣賞康定斯基的即興二十六

7、號 你看得懂這幅畫嗎 ? 講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。（總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。課后作業(yè)用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。（提示學生在練習過程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)

8、出寂寥、悲涼的色調。（2）注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。）總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。        簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。 通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。 附：梵·高及其向日葵簡介黃色和棕色調的色彩以及技法都表現(xiàn)出充滿希望和陽光的美麗世界。1888年8月文森特·梵·

9、;高開始描繪向日葵。在保羅·高更到達阿爾之前，梵·高開始構思向日葵系列的作品。在給埃米爾·伯納德的信中他寫到“我在用半打向日葵裝飾我的工作室時想到，這未經(jīng)粉飾的鉻黃燃燒在藍色背景之上，從孔雀綠到品藍。梵·高在按二居住期間，強烈的愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài)，既有緊閉的花苞，也有盛開的花盤，花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調，從深橙色到近乎綠色都有。在這幅作品中，再也看不到自畫像里那種短促筆觸，在這里，他的筆觸堅實有力，大膽恣肆，把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪的淋漓盡致，他大膽的使用最強烈的色彩，因為他清楚的知道：“歲月將它們變得暗淡，甚至過于暗淡?！北M管采取了種種保護措施，這些色彩任然消退了原有的光澤。此畫以黃色和橙色為主調，用綠色和藍色細膩的筆觸勾勒出花瓣和花莖，簽名和以朵花的中心也使用了藍色。籽粒上的濃重色點具有 醒目的效果。纖細的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺?！霸邳S色背景前面的一副十四朵花，好像我