小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)例歸因及對(duì)策研究中期報(bào)告

1、“十二五2013 小課題中期報(bào)告1、課題名稱(chēng)：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)例歸因及對(duì)策研究。2、立項(xiàng)號(hào)：XKT20133963、課題負(fù)責(zé)人: 趙濤4、研究的實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)：由汪安康校長(zhǎng)為課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，指導(dǎo)引領(lǐng)課題的實(shí)施。由趙濤老師擔(dān)任課題組組長(zhǎng)，組員有一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教師。趙濤老師具體開(kāi)展一年級(jí)實(shí)驗(yàn)，所在單位 : 石泉縣城關(guān)鎮(zhèn)銀龍小學(xué)2013年5月我校申報(bào)了安康市基礎(chǔ)教育 十二五”2013小課題小學(xué) 數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)例歸因及對(duì)策研究。2013年10月得到立項(xiàng)批準(zhǔn)。自課題立 項(xiàng)至今，在縣師訓(xùn)中心和銀龍小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確指導(dǎo)下， 課題研究小組全體成員按照課題方案穩(wěn)步推進(jìn)課題研究進(jìn)程，扎扎實(shí)實(shí)地 開(kāi)展具體的探索與

2、實(shí)踐，現(xiàn)就此課題研究情況報(bào)告如下：一、課題執(zhí)行情況1、課題批準(zhǔn)立項(xiàng)以來(lái)，城關(guān)鎮(zhèn)銀龍小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視和 大力支持，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo) 工作。2、在課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在課題研究負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，全 體成員嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案中的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究思路和方 法積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)例歸因及對(duì)策研究的研究工作。二、課題研究進(jìn)展情況：（一）、基本情況：1、本課題研究分選題（申報(bào)）、立項(xiàng)、實(shí)施研究、中期論證、結(jié)題 鑒定四個(gè)步驟進(jìn)行，現(xiàn)課題研究已進(jìn)入了實(shí)施研究階段。2、課題組進(jìn)行了子課題分工。3、設(shè)計(jì)調(diào)查表，開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)例歸因”調(diào)查。分發(fā)了問(wèn)卷

3、， 進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。4、組織了課題開(kāi)題培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論及成功經(jīng)驗(yàn)。5、深入課堂看課，課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的途徑。“數(shù)學(xué)教學(xué)是有感情的，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)用感情來(lái)浸泡數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)回歸于生活，提 煉出用感情包裝的數(shù)學(xué)，不斷地給學(xué)生以“有趣”和“成功”的體驗(yàn)， 使其逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師有了感情，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué) 有感情，這種感情對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作 用?！边@也是減少數(shù)學(xué)作業(yè)出錯(cuò)的最重要的對(duì)策之一。6、課題組成員開(kāi)通了自己的新浪博客，上傳了問(wèn)題庫(kù)及指導(dǎo)方法， 及時(shí)有效的對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行反饋和監(jiān)督。7、開(kāi)展“學(xué)生作業(yè)易錯(cuò)題集及歸因分析”和“對(duì)錯(cuò)誤資源的

4、有效利 用及對(duì)策研究”。(1)、課題組成員做了錯(cuò)題的收集、分析、反思。a、根據(jù)課堂練習(xí)、作業(yè)及單元測(cè)驗(yàn)卷上具有一般性的錯(cuò)題及時(shí)收集， 及時(shí)整理。b、指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行錯(cuò)題分析、錯(cuò)題反思及教給學(xué)生自主檢查的方 法，通過(guò)檢查、評(píng)價(jià)等方式幫助學(xué)生強(qiáng)化習(xí)慣。(2)、開(kāi)展錯(cuò)題分析沙龍研討(教師)a、學(xué)生訂正錯(cuò)題時(shí)的反思策略指導(dǎo)。b、教師針對(duì)錯(cuò)題的反饋評(píng)價(jià)策略。8、利用錯(cuò)例資源指導(dǎo)整理復(fù)習(xí)；結(jié)合學(xué)期各單元考試進(jìn)行分析；學(xué) 生說(shuō)每單元改錯(cuò)的心得體會(huì)(老師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)自己的幫助)。9、學(xué)校低年級(jí)課堂教學(xué)一律使用“教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋”、中高年級(jí) 課堂教學(xué)必須使用白班或ppt課件輔助課堂教學(xué)，教師每學(xué)期自制教學(xué)課

5、件8個(gè)以上。據(jù)研究表明人類(lèi)感官對(duì)信息的收集、理解程度因刺激的方 式不同而不同，視覺(jué)85%+聽(tīng)覺(jué)11%+觸覺(jué)3%+味覺(jué)2%+嗅1%=100%, 毋庸置疑，綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué) 生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破 空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前。使得 獲取的便利和快捷，包括知識(shí)、信息；使得表現(xiàn)形式的多樣化和趣味化； 使得教材的呈現(xiàn)突破傳統(tǒng)課堂時(shí)空的局限，更好的幫助教師和學(xué)生交流 思想、培養(yǎng)更為全面和富于想象力的思維。使得數(shù)學(xué)課題輕松且有效。這 也是減少數(shù)學(xué)作業(yè)出錯(cuò)的最重要的對(duì)策之一。三、取得的階段成果在課題研究與

6、實(shí)施的過(guò)程中，老師和學(xué)生都有了明顯的變化。(一)學(xué)生方面：1、養(yǎng)成了及時(shí)記錄錯(cuò)題，重視錯(cuò)題的修改，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)糾錯(cuò)的良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)生對(duì)做題逐漸養(yǎng)成反思習(xí)慣，在做完題后，會(huì)從幾方面進(jìn)行自 主檢查:如檢查數(shù)字、符號(hào)有否抄錯(cuò)、方法是否正確、是否還有其他方法 等。還能從幾個(gè)層次進(jìn)行反思：(1)、這題運(yùn)用了那些舊知識(shí)？(2)、我是怎樣想的？(想解題方法)(3)、為什么要這樣做？(想解題依據(jù)和解題的思路)(4)、還有其它方法嗎？哪種方法更好？(想多種途徑，培養(yǎng)求異思維)(5)、能否通過(guò)改、換條件或問(wèn)題的方式來(lái)變成另一道題 ？(想一題多 變，促進(jìn)發(fā)散思維)如果發(fā)生錯(cuò)解，更要進(jìn)行反思：錯(cuò)題的根源是什么

7、？以后要注意什么？ 怎樣克服？怎樣才能避免重復(fù)犯錯(cuò)。3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。(二)教師方面：1、通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、師生對(duì)話(huà)研討、調(diào)查問(wèn)卷分析和整理 錯(cuò)題集，歸納學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的種種原因。(1)、教師原因：教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的根由認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不到 位，錯(cuò)題也是教學(xué)資源。它暴露了教學(xué)雙方的某些問(wèn)題，對(duì)改進(jìn)教學(xué)有 利。(2)、學(xué)生自身原因：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；受不良習(xí)慣的影響(主要表現(xiàn)在 粗心大意、解題后反思習(xí)慣的缺失等方面)；受負(fù)遷移、遺忘規(guī)律等心理因 素的影響。2、對(duì)錯(cuò)例資源的有效利用及解決對(duì)策研究有深刻的認(rèn)識(shí)，并初步形 成一套較為科學(xué)的解決策略。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例資源進(jìn)行有效利用，

8、并初 步形成解決策略。(1)、教師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)題(反饋評(píng)價(jià)要及時(shí)、針對(duì)性要強(qiáng)；要 讓錯(cuò)例資源成為學(xué)生發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn))(2)、培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)的反思習(xí)慣(如自主檢查的習(xí)慣、教給學(xué)生反 思的方法等)(3)、指導(dǎo)學(xué)生在糾錯(cuò)中反思。(4)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的情感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。“數(shù)學(xué)教學(xué)是有感情的，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)用感情來(lái)浸泡數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)回歸于生活，提煉出 用感情包裝的數(shù)學(xué)，不斷地給學(xué)生以“有趣”和“成功”的體驗(yàn)，使其 逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師有了感情，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有感 情，這種感情對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。”(5)、把握算法多樣化與優(yōu)化，提高學(xué)生的計(jì)算速度與正確率。

9、(6)、多元評(píng)價(jià)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)以上的策略提高了教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握過(guò)程中將出現(xiàn)的 錯(cuò)誤思維有預(yù)見(jiàn)能力，能有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方式， 提高教學(xué)的效能。3、課題組的老師能把研究的成果向數(shù)學(xué)科推廣，發(fā)揮課題研究的輻 射作用，共同促進(jìn)、共同提高。四、疑難困惑在課堂上遇到錯(cuò)例資源時(shí)，哪些情況需要及時(shí)反饋，哪些情況可以 留待課后個(gè)別面談；資料整理不夠齊全。五、下一階段研究的設(shè)想1、繼續(xù)深化課題研究，特別是在前階段研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和 驗(yàn)證實(shí)施措施的有效性。2、完成后測(cè)工作(進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果分析)3、繼續(xù)進(jìn)行資料的整理及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。4、把課題研究與日常教學(xué)、教研工作結(jié)合進(jìn)行。課題組繼續(xù)組織課 題組、教研組等教學(xué)研討活動(dòng)，召開(kāi)階段成果交流總結(jié)會(huì)，進(jìn)一步完善研究成果，進(jìn)一