二年級下冊銳角和鈍角

1、.二年級下冊銳角和鈍角一、教學內(nèi)容：人教版?義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊?第3739頁。二、教學目的：使學生結合生活情境，能識別銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描繪銳角和鈍角的特點。使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察才能、理論才能、分析才能和抽象才能，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。使學生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動形式，學會與別人合作和交流。通過理論活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。三、教學重點：讓學生運用已有的生活經(jīng)歷，以及對角和直角的初步認識來認識銳角和鈍角。四、教學難點：能分辨銳角和鈍角

2、的漢字表述。教具、學具的準備：課件三角板紙卡活動角彩紙五、，：一、情境導入。師：今天，數(shù)學王國里的一位朋友邀請我們?nèi)ニ易隹停钦l呢？多媒體出示配音：嗨！小朋友們，你們還認識我嗎？我是你們的老朋友直角，今天我請你們?nèi)ノ壹易隹停贿^，去之前我想考考大家，你們認識我的這位朋友嗎？多媒體當你一眼看不出它是不是直角時怎么辦？生：請三角板幫助配音：你們答復得太棒了！歡送來我家做客。瞧！我的角兄弟們也來歡送大家了，你們找到了嗎？出示含有銳角、鈍角、直角的漂亮房子學生踴躍答復，每答一個，老師鼠標指向相應位置，抽象出角。師：同學們太棒了，找到了這么多角，你們能根據(jù)角的大小，試著給這些角分一分類嗎？課件顯示二

3、、自主探究銳角和鈍角。1、學生拿出角的卡片練習在小組內(nèi)分類。2、指名匯報分類方法。A：分兩類一類是直角，一類不是直角。老師評價：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。B：按照角的大小分成三類：直角、比直角小的角、比直角大的角.師：你們覺得哪一類分法更好，為什么？3、比較驗證直角、比直角小、比直角大。你是怎樣判斷一個角是比直角大還是比直角小的？生到前面實物投影上演示4、學生詳細說一說如何分？老師多媒體演示。5、命名引題師總結：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其實，比直角小的角也有一個好聽的名字叫做銳角，我們一起來叫它們的名字：銳角、銳角。把這種比直角大的角叫做鈍角。來大家一起叫

4、它們。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！6、比較有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來，同學們，咱們趕緊幫他們排排隊吧。三、練習1、師生互動穩(wěn)固概念師：請同學們拿出你自制的活動角，我來說角的名稱看誰擺得又快有對。師：誰來擺個角，同學們來叫角的名稱。2、找角找圖片中的銳角和鈍角師：大家都認識銳角和鈍角了，下面請大家找一找它們藏在圖中什么地方？課件展示：毛衣V字領、跳高架、雙面梯、路燈、剪刀學生指出銳角和鈍角藏在哪里。找身邊的角。師：我們在圖片中能找到銳角和鈍角、直角，那么在我們的身邊能不能找到它們倆呢？黑板、桌子、板凳、紅領巾師：當我們看不出紅領巾的這個角是直角時，可以用什么方法來判

5、斷。小結：看來像這樣用眼睛無法判斷是什么角時，我們可以借助三角板上的直角量一量用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。3、畫角用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標知名稱。4、創(chuàng)造角A、拼一拼。用多個三角板拼出一個銳角和一個鈍角。B、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。四、全課總結：師：通過今天的學習，你有什么收獲？生：.自由發(fā)言。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1

6、978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成

7、了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。五、作業(yè)布置師：角真美麗，它能創(chuàng)造出美麗的圖案?？催@一張簡筆畫吧，它身上有哪幾類角？相信你也能用直角，銳角，鈍角來創(chuàng)造美麗的圖案，課下試試吧！唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代