二年級同級運算數(shù)學教案

1、.二年級同級運算數(shù)學教案加強教材研讀，關注常態(tài)備課，打造有效課堂，進步教學效率，數(shù)學網(wǎng)小編與大家分享二年級同級運算數(shù)學教案，希望可以給一線的老師和同學的學習帶來幫助。第五單元： 混合運算第一課時：同級運算教學目的：1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并可以進展正確運算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。教學難點：知道混合運算的運算順序教學過程：一、 復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。16+9+8= 32-

2、10-6= 25+20-10= 48-8+17=二、探究新知一仔細觀察，搜集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?問題：1. 同學們做什么呢?2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息啊? 3. 要求“閱覽室里下午有多少人該怎樣列算式?二反響交流，總結(jié)加減運算的順序分步算式 綜合算式53-24=29 53-24+38=67 29+38=67問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進展計算的嗎?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。三學習脫式計算格式53-24+38=29+

3、38=67問題：1. 這道題先算什么?再算什么?說明：在“53-24的下面畫上橫線為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進展計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果29，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來+38，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果=67。注意：把等號上下對齊。問題：2. 在書寫時,我們應該注意什么?3. 誰能完好地說說這道題我們是怎么算的啊?四穩(wěn)固脫式計算格式，體會同級運算的順序48-8+17= 15÷3×5=問題：1. 你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎? 2. 這個算式15÷3&ti

4、mes;5先算什么?再算什么?3. 這樣的題我們是按什么順序計算的?問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。二下面的計算對嗎?假如不對，把它改正過來問題：1. 誰讀懂題目的意思了?2. 第2題哪錯了?3. 第3題哪錯了?4. 這些綜合算式按什么順序進展計算啊?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級

5、的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于