蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-恐龍教案

1、20、恐龍吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)張贄一、教學(xué)背景：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第20課恐龍是一篇介紹恐龍種類、形態(tài)和 生活習(xí)性的知識(shí)性說(shuō)明文。作者根據(jù)已有的素材和對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)， 加以整理，條 分縷析地推想、敘述當(dāng)時(shí)恐龍的情形。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、流暢，重點(diǎn)突出。生動(dòng)的比喻、具體的描述、多種說(shuō) 明方法的運(yùn)用，使恐龍形象活靈活現(xiàn)、栩栩如生，留給了讀者非常深刻的印象?？铸?，畢竟誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。雖然學(xué)生興趣濃厚，但是無(wú)處了解，無(wú)從考究。這 是理解、想象的一個(gè)難點(diǎn)。要化難為易，最好的辦法就是運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資 源。二、教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)20、恐龍三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。3、了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)，初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明 事物的方法。四、教材分析：恐龍是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)第七組中的一篇知識(shí)性短文， 課文運(yùn)用了打比 方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說(shuō)明事物的方法， 介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習(xí)性， 流露出作者對(duì)恐龍這種史前動(dòng)物的喜愛(ài)之情，使學(xué)生讀來(lái)興趣倍增。全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、 生活環(huán)境的優(yōu)越及活 動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。 先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍的外形特點(diǎn)。再講恐龍的親戚魚(yú) 龍和翼龍，最后介紹恐龍是如何繁

3、衍后代的。 第六自然段講恐龍后來(lái)消失了，但 什么原因至今還是個(gè)謎。全文線索思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，說(shuō)明方法多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的 方法的范例。五、教學(xué)方法：講授法討論法 演示法情境教學(xué)法六、教學(xué)過(guò)程：（一）、賞析片段，激趣導(dǎo)入1 .在上課之前，我們先一起來(lái)看幾張精彩的圖片。（師演示百度搜索圖片- 恐龍，展示恐龍世界。）這就是兩億年前地球的霸主-恐龍（齊讀課題）。2 .通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，恐龍的種類（很多），形態(tài)更是（千奇百 怪）（二）、自主探究，感知深入1、課文到底介紹了哪幾種恐龍呢？請(qǐng)大家快速默讀 2-4自然段，劃出恐龍的名 字。投影展示：雷龍梁龍劍龍三角龍魚(yú)龍翼龍霸王龍（指出魚(yú)

4、龍和翼龍只是恐龍的親戚，并不是恐龍）2、老師根據(jù)學(xué)生回答出示百度內(nèi)容片段及圖片。（1）教學(xué)雷龍 看屏幕，這就是雷龍，長(zhǎng)得怎樣？書上用哪個(gè)詞來(lái)形容它？（龐然大物。）課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物。什么叫龐然大物？（很大很大的物體） 雷龍到底有多大，文中是怎么寫的呢？課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏一 步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。（指名同學(xué)讀一讀。）大象在我們眼中是很大的動(dòng)物，“它的身體比六頭大象還要重”，這是拿雷龍 和大象-（作比較）?！八刻ひ徊骄桶l(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”，這句把 雷龍的腳步聲比作-雷鳴，這是用（打比方）的方法寫的。師小結(jié)：這句話讓我們?nèi)?/p>

5、見(jiàn)一具形，如聞-其聲。誰(shuí)能讀出雷龍的龐大呢？（2）教學(xué)梁龍（屏顯梁龍內(nèi)容，圖片）這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是什么？找書中的關(guān)鍵 詞。一一很長(zhǎng)。課文是怎么具體描寫的呢？（出示句子：梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭 到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。）“從頭到尾足有二十多米”，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫-列數(shù)字。誰(shuí)能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來(lái)？（3）教學(xué)劍龍（屏顯梁龍內(nèi)容，圖片）這就是“劍龍”。它的特點(diǎn)是什么？ “兩排三角形”告訴我們劍板 -數(shù)量，形狀?！八闹Ю麆σ粯印保ǔ鍪咎貙憟D片），尾刺像什么？（利劍）這是用打比方的方法 寫出尾刺的鋒利。自由讀一讀寫劍龍的句子。（4）教學(xué)三角龍（屏顯三角龍臉部圖片）

6、三角龍的臉讓我們害怕，這就是 -望而生畏。請(qǐng)男生讀一讀，讀出三角龍讓人害怕的特點(diǎn)。（5）教學(xué)霸王龍（屏顯“霸王龍”圖片）這就是“霸王龍”，用一個(gè)詞概括你對(duì)霸王龍的看法。（兇猛）（屏顯“霸王龍頭部”圖片）它的牙齒像什么？文中用什么方法寫的？（打比方）讀讀文中的句子，把霸王龍的兇猛表現(xiàn)出來(lái)。（6）教學(xué)魚(yú)龍（屏顯“魚(yú)龍”圖片）這就是“魚(yú)龍”，是恐龍的親戚。書中是怎樣寫的？誰(shuí)來(lái) 讀？聽(tīng)了這句話你知道什么？指名說(shuō)。齊讀這句話。（7）教學(xué)翼龍（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，也是恐龍的親戚?！耙怼本褪浅岚?。為什 么叫它翼龍？課文用了什么方法寫翼龍的？打比方 （板書：輕型飛機(jī)）誰(shuí)來(lái)讀？*小結(jié)：過(guò)渡：課文（

7、2一4）自然段用打比方，作比較，列數(shù)字等說(shuō)明方 法，向我們介紹了恐龍的種類，形態(tài)特點(diǎn)，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，你們 想知道恐龍是怎樣出生的嗎？（1）有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）（2）欣賞小恐龍破殼而出的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意 思。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。（三）、探究創(chuàng)新，拓展延伸1 .學(xué)習(xí)第六自然段文章第一自然段告訴我們兩億年前恐龍到處漫游，遍及整個(gè)世界。(板書：到處遍及)可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們齊讀第六自然段。2 .恐龍突然神秘地消失了，至今還是一個(gè)迷?？铸埧赡苁窃鯓酉У?？我們來(lái) 看這樣一個(gè)小短片。小朋友們?cè)谡n后可以

8、到網(wǎng)上查查資料，以“恐龍消失之謎” 為題寫一篇文章，下節(jié)課我們進(jìn)行討論交流。七、教學(xué)反思恐龍這篇課文是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間 流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情?？铸埳钤谶b遠(yuǎn)的古代， 誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握 的資料進(jìn)行的研究推測(cè)。 正因?yàn)槿绱耍髡叨嗵庍\(yùn)用用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物 的方法進(jìn)行描述，增強(qiáng)了文章的可讀性。 但本課不應(yīng)是枯燥無(wú)味的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣與樂(lè)趣中品讀感悟語(yǔ)言文字，在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。在這節(jié)課上，我著重并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住全

9、文的大體結(jié)構(gòu)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我通過(guò)借助多媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。(1)百度恐龍圖片，在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng) 去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩拔起來(lái)了。(2)分類教學(xué)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語(yǔ)言特色。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我設(shè)計(jì)課件時(shí)候力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。教學(xué)時(shí)，為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，充分做到在讀中體會(huì)作者是怎么樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類恐龍的不同外形，并讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用了比喻方法進(jìn)行的描述。從一個(gè)句子、

10、一段話，從文中的插圖、環(huán)境描寫入手，把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái)，納入已有的認(rèn)識(shí)體系，并尋找出某些 聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時(shí)點(diǎn)撥。這正是“教師之為 教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之?！崩缃獭袄垺睍r(shí)， 我先讓學(xué)生找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀。并問(wèn)學(xué)生為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？誰(shuí)用自己的語(yǔ)言描述一下？然后在雷龍的鳴聲中，龐大的雷龍形象圖出現(xiàn) 了，邊上再配上大象走來(lái)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見(jiàn)到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢！ 學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法，一舉兩得。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，學(xué)生對(duì)研究恐龍的興致愈