眼睛和眼鏡公開(kāi)課【一等獎(jiǎng)教案】

1、第4節(jié)眼睛和眼鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1 .了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的.2 .了解眼鏡是怎樣矯正視力的.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解教學(xué)難點(diǎn)：將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng).教學(xué)用具：掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書(shū)、石塊、冰塊、鹽水杯 .教學(xué)過(guò)程一、新課引入問(wèn)題：同學(xué)們知道假如給我三天光明的作者是誰(shuí)嗎？播放多媒體，觀看視頻。關(guān)于眼睛，同學(xué)們知道多少呢？導(dǎo)入課題。推進(jìn)新課探究點(diǎn)一眼睛多媒體播放眼睛的構(gòu)造圖和模型。展示：多媒體播放照相機(jī)和人眼球的對(duì)比圖片物體； I凸透鏡底片眼睛是一架“神奇”的照相機(jī)說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)對(duì)比圖片，理解人眼球和照相機(jī)的

2、相似之處，總結(jié)出，眼睛好似一 架照相機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)比中總結(jié)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)讓學(xué)生在思考和分析中提升 能力、學(xué)習(xí)知識(shí)。體驗(yàn)：教師指導(dǎo)先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎 樣調(diào)節(jié)的。點(diǎn)評(píng)：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或 物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可 “攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。總結(jié)：晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng) 膜上時(shí)，我們就看見(jiàn)物體了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性 認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)。問(wèn)題：我們是如

3、何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？說(shuō)明：播放課件演示眼球的自動(dòng)調(diào)焦眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處 物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀 體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近 處的物體?？偨Y(jié)：看遠(yuǎn)處與近處景物通過(guò)晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚 了。當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體變薄， 遠(yuǎn)處來(lái)的光線恰好會(huì)聚在視網(wǎng) 膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體 當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，近處來(lái)的光線恰好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清近處的物體。探究點(diǎn)二近視眼及其矯正1 .小游戲：三字經(jīng)請(qǐng)兩位同學(xué)

4、上臺(tái)，一個(gè)視力正常的同學(xué)，一個(gè)近視眼的同學(xué)，請(qǐng)近視眼的同學(xué)摘掉 眼鏡。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，從兩位同學(xué)眼前開(kāi)始，每念一個(gè)卡片上的字后退一 步，逐步后退。說(shuō)明：從活動(dòng)中引出近視眼的外在表象。分析近視眼的形成原因，進(jìn)一步研究近視 眼的矯正。問(wèn)題：有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成 的，如何處理？點(diǎn)評(píng)：由于長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的 景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠(yuǎn)處景 物傳來(lái)的光仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的景物。2 .探究實(shí)驗(yàn)：近視眼的矯正猜想：應(yīng)用什么透鏡來(lái)矯正近視眼，并用實(shí)驗(yàn)

5、的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生可以用自己的眼鏡進(jìn)行矯正，試試效果如何。參考器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。方案：組裝好器材，使?fàn)T焰的像落在光屏前方，此時(shí)像變得模糊。把凹透鏡放在凸 透鏡前觀察?，F(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。結(jié)論：近視眼用凹透鏡矯正。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組的合作分析，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理知識(shí)親自動(dòng)手去探究， 充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，只有通過(guò)自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，才 能對(duì)知識(shí)有更清晰的感受和較深刻的理解。探究點(diǎn)三遠(yuǎn)視眼及其矯正問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因以及矯正方法。說(shuō)明：遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。

6、引導(dǎo) 學(xué)生設(shè)想用凸透鏡將光線會(huì)聚，使近處物體傳來(lái)的光線仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而看清 近處的物體。根據(jù)剛才對(duì)近視眼如何矯正的推測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組合作探究，探究 遠(yuǎn)視眼的矯正。結(jié)論：遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正科學(xué)世界一一眼鏡的度數(shù)這里有幾個(gè)老花鏡，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本的科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，然后分組進(jìn)行 討論，設(shè)計(jì)測(cè)量老花眼鏡度數(shù)的實(shí)驗(yàn)方案。多媒體投影相關(guān)知識(shí)。知識(shí)：1 .透鏡的焦度：透鏡焦距的倒數(shù)。（）公式：=1/f（f為透鏡焦距）單位：m 1 f: mX2 .眼鏡度數(shù)=透鏡焦度X 1003 .凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負(fù)數(shù)表示。三、板書(shū)設(shè)計(jì)4 4節(jié)眼睛與眼鏡一、眼睛的工作原理成像

7、特點(diǎn)：倒立、縮小的實(shí)像 調(diào)節(jié)：改變焦距5 視距離：眼睛距物體 25 cm處、近視眼和遠(yuǎn)視眼近視眼（會(huì)聚點(diǎn)提前）：凹透鏡矯正遠(yuǎn)視眼（會(huì)聚點(diǎn)置后）：凸透鏡矯正四、教學(xué)反思設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)提問(wèn)、 課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過(guò)自己的努力達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。首先，我通過(guò)復(fù)習(xí)凸透鏡 成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識(shí)作鋪墊；然后把眼睛成像和照相機(jī)成像作比較，調(diào) 動(dòng)了學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問(wèn)題，從而很快進(jìn)入正題。對(duì)關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處 物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來(lái)調(diào)節(jié)的這個(gè)問(wèn)題，我主要是通過(guò)課件展示來(lái)幫助學(xué)生理解的。讓學(xué)生明白凸透鏡的薄厚不同，

8、它們的焦距、折光能力等都有不 同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近 視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治， 一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，利用他們所學(xué)過(guò)的知識(shí)尋找解決的 辦法，另一方面，通過(guò)課件模擬對(duì)以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。第2節(jié)熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1 .理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2 .了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。3 .了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头?析概括能力.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析

9、概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的 規(guī)律，并用圖象表示出來(lái).教學(xué)用具酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課多媒體展示生活中的各種物態(tài)變化的事例：鐵礦石在高溫爐中熔化為鐵水，從高溫 爐中倒出的鐵水凝固成鐵板； 低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮;不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。學(xué)生思考交流：還能舉一些自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)嗎？引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會(huì)變成冰；把冰加入飲料中，冰從飲料 中吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的

10、蠟不斷地變成液態(tài)的蠟， 一部分流下來(lái)的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)， 再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一物態(tài)變化活動(dòng)體驗(yàn)：(1)將蠟燭點(diǎn)燃后傾斜一個(gè)角度放置在空火柴盒的上方，你能觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，回答觀察到的現(xiàn)象：蠟燭逐漸變成燭油往下滴，滴入空火柴盒、冷卻后變成了蠟塊。(2)將冰棒放在空燒杯中，過(guò)一會(huì)兒，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒杯中只剩下半杯糖水。這些現(xiàn)象可以說(shuō)明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？歸納總結(jié)：1 .物質(zhì)通常有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。如

11、冰、水、水蒸氣就是水這種物質(zhì)的三種狀態(tài)。2 .物質(zhì)各種狀態(tài)之間的變化叫物態(tài)變化。探究點(diǎn)二熔化和凝固1 .概念歸納(1)熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做熔化。例如：冰熔化為水、蠟燭熔化為燭液等。(2)凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固。例如：水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝 固成火山巖。例子：說(shuō)出下列物態(tài)變化名稱(1)冰棒化成水：熔化(2)鋼水澆鑄成火車輪：凝固(3)把廢塑料回收再制成塑料產(chǎn)品：先熔化再凝固出示固體海波和蠟，提出問(wèn)題：它們?cè)鯓硬艜?huì)變成液態(tài)？在熔化過(guò)程中，它們的溫 度有什么變化？學(xué)生思考：熔化和凝固是在什么條件下發(fā)生的？熔化和凝固的過(guò)程有什么特點(diǎn)？不 同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？2

12、.探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律提出問(wèn)題：物質(zhì)熔化時(shí)需要什么條件呢？不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過(guò)程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過(guò)程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能是不 斷上升的。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、計(jì)時(shí)表、海波 （硫代 硫酸鈉卜石蠟、水等介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）四個(gè)同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長(zhǎng)， 負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前要對(duì) 組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，交代實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。 每一組分成兩個(gè)小組，分別探究?jī)煞N不同固體的熔化。（2）組裝實(shí)驗(yàn)

13、裝置：把硫代硫酸鈉和石蠟分別裝入兩個(gè)試管中，并插入溫度計(jì)，再把試管按圖示裝置固定。往燒杯里倒入冷水，使水位高于裝固體顆粒的那部分試管（圖中只畫(huà)了一套裝置，另一套裝置完全相同 ）。用兩個(gè)酒精燈分別給兩個(gè)燒杯加熱，觀察兩 試管內(nèi)固體熔化情況，并每隔 1分鐘記錄一次溫度計(jì)示數(shù)，直到固體完全熔化。（3）第1小組探究海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從 40 c開(kāi)始計(jì)時(shí)，每隔0.5分 鐘讀取一次溫度值觀察物質(zhì)狀態(tài)，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)；第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從50 c開(kāi)始計(jì)時(shí)，每隔1分鐘讀取一次溫度值觀察物質(zhì)狀態(tài)，把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)要求

14、：要求學(xué)生做好觀察記錄觀察：（1）對(duì)海波及石蠟加熱時(shí)， 溫度計(jì)的示數(shù)變化。（2）不同溫度下它們的狀態(tài)。（3） 熔化時(shí)它們的狀態(tài)及溫度。記錄：實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)。表一海波熔化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化情況記錄表時(shí)間/s0.511.522.533.544.555.566.5溫度/414344454647474747.54851.553.555.5狀態(tài)固態(tài)固液共存液態(tài)表二石蠟熔化時(shí)溫度、狀態(tài)隨時(shí)間變化情況記錄表時(shí)間/s789101112131415161718溫度/5255586162w636566.569727483狀態(tài)固態(tài)粘稠狀態(tài)液態(tài)學(xué)生交流思考：海波及石蠟兩種固體熔化時(shí)溫度、狀態(tài)的變化一樣嗎？分析論證：

15、各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時(shí)溫 度的變化規(guī)律。小組評(píng)估：回想實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有沒(méi)有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分 嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同， 怎樣解釋？設(shè)計(jì)意圖：固體的熔化和凝固是學(xué)生常見(jiàn)現(xiàn)象之一，選擇這一內(nèi)容讓學(xué)生參與探究,目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法， 發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。有利于體現(xiàn)“注重科 學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。 探究點(diǎn)三熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)對(duì)比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線,海波的熔化

16、圖象學(xué)生討論交流，思考：(1)兩種物質(zhì)的熔化過(guò)程中，溫度的變化有什么特點(diǎn)？(2)每段曲線對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)，海波與石蠟各是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？吸熱、 放熱情況如何？歸納交流：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及描繪出的圖象容易看出，(1)海波經(jīng)過(guò)緩慢加熱，溫度逐漸上升，當(dāng)溫度達(dá)到 48 C,海波開(kāi)始熔化。在熔化 過(guò)程中，雖然繼續(xù)加熱，但海波的溫度不變，直到完全熔化后，溫度才繼續(xù)上升。隨著不斷加熱，石蠟的溫度升 得出結(jié)論：i=r在此過(guò)程中，石蠟變軟變稀，最后熔化為液體。(1)有確定的熔化溫度的一類固體叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。 另一類沒(méi)有確定的熔化溫度的固體叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。幾種修恥晶體幾種常虬非

17、晶體晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)；非晶體沒(méi)有確定的熔點(diǎn)(3)晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。學(xué)生討論交流：物質(zhì)凝固過(guò)程中的變化規(guī)律晶體在凝固過(guò)程中溫度不變，這個(gè)溫度叫做凝固點(diǎn);(2)凝固過(guò)程中處于固液共存狀態(tài)；(3)晶體只有達(dá)到一定溫度時(shí)才開(kāi)始凝固;(4)凝固過(guò)程放熱學(xué)生觀察課本圖晶體熔化和凝固條件、特點(diǎn)：同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同焙化條件:達(dá)到熠點(diǎn)津續(xù)吸熱特點(diǎn):熔化時(shí)吸熱,溫度保持不變凝固條件：達(dá)到凝雨點(diǎn)堆續(xù)放熱特點(diǎn)二曜固時(shí)放熱超度保埼丕變知識(shí)擴(kuò)展：讓學(xué)生閱讀小資料“幾種晶體的熔點(diǎn)”，體會(huì)不同晶體熔點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)是晶體的一種特性。同時(shí)記住冰的熔點(diǎn)是0

18、C,鴇的熔點(diǎn)最高物質(zhì)熔點(diǎn)/ c物質(zhì)熔點(diǎn)/物質(zhì)熔點(diǎn)/金剛石3 350金1 064冰0鴇3 410銀962固態(tài)水銀-39純鐵1 535鋁660固態(tài)酒精-117各種鋼1 3001 400鉛327固體氮-210各種鑄鐵1 200左右錫232固體氫-259銅1 083海波47固體氨-272探究點(diǎn)四熔化吸熱、凝固放熱歸納總結(jié)：晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)比較(1)晶體和非晶體熔化時(shí)都要從外界吸熱。(2)晶體是在一定溫度下熔化的，晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)。非晶體沒(méi)有一定的熔化溫度(非晶體沒(méi)有熔點(diǎn))。(3)晶體從開(kāi)始熔化到完全熔化經(jīng)歷固液共存的狀態(tài)，非晶體熔化時(shí)不存在固液共存的狀態(tài)。逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是 熔化的逆過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律：無(wú)論晶體還是非晶 體，在凝固時(shí)都要放熱；晶體凝固時(shí)放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時(shí)放出熱量, 溫度降低。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)蔬菜不被凍