部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上第21課《大自然的聲音》教案、反思、作業(yè)含答案

1、第21課大自然的聲音教案、反思、作業(yè)含答案教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢” 了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2 .朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的寫(xiě)法特點(diǎn)及敘述的順序。3 .想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。教學(xué)重點(diǎn)1 .學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音 所表示的不同事物，積累擬聲詞。2 .課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的 聲音，然后通過(guò)想象，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)了解課文描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者的思想

2、感情。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢” 了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。2 .初讀課文，理清文章的層次。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入課題。1 .（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2 .教師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的 智者。今天，讓我們T走進(jìn)自然，了解感悟大自然。3 .現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？4 .自由談：茂密的樹(shù)蔭（視覺(jué)）、知了的鳴叫（聽(tīng)覺(jué)）、 日漸升高的氣溫（觸覺(jué)）、芬芳的花草（嗅覺(jué)）設(shè)

3、計(jì)意圖：在各種 聲音的陪伴下，導(dǎo) 入課題，引起學(xué)生 學(xué)習(xí)和探究的欲 望，和對(duì)大自然的5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新 的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書(shū)課題：大自然 的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書(shū)：大自然的聲音）二、初讀課文，自學(xué)生字。1 .學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼 音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2 .同桌互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3 .小組同學(xué)讀書(shū)比賽。4 .輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1 .（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。mi do z du n i n n w 日 j i hu i zh a妙 奏呢

4、喃偉擊匯 喳指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹 舌音“喳”。指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀2 .自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由 地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記。3 .全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué) 生自愿舉手發(fā)言）熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫4 .（課件出示4）會(huì)寫(xiě)字。mi o y n z Ou q in r du g sh du j i j i q i di qi o m in 妙演奏琴柔感受 激擊器滴敲鳴指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、 琴”，后鼻音“鳴”。去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。四、理清文脈，了解文

5、意。美好向往之情設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué) 生自學(xué)課文，自學(xué) 生字、詞語(yǔ)，共同 展示時(shí)達(dá)到事半功 倍的效果，很有針 對(duì)性。同時(shí)也培養(yǎng) 了學(xué)生的自學(xué)能力 和探究能力。1 .自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音？2 .同桌相互交流。3 .指名發(fā)言，教師小結(jié)。（風(fēng)、水、動(dòng)物）五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？或者不好寫(xiě)？預(yù)設(shè)：琴擊滴敲師相機(jī)板書(shū)。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。形近字比較：受一愛(ài) 嗚一鳴泰一奏加一加：+ +寅=演 矛+木二柔組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、

6、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？設(shè)計(jì)意圖：放手學(xué)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)：預(yù)設(shè)：“琴”，注意卜面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫(xiě)舒展。生觀察字如何識(shí)“擊”，中間的一豎是一筆寫(xiě)成，不能分成兩段去寫(xiě)。記、如何書(shū)寫(xiě)，體注意筆順：先寫(xiě)“二；再寫(xiě)一豎，豎折，豎。現(xiàn)了以學(xué)生為主“滴”左窄右寬，注意右邊不是.商”，卜回是體，教師為主導(dǎo)的“古”?！扒谩弊笥业葘?，注意，右邊不是“支”。學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子 上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句教學(xué)模式。子。2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴

7、滴”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音樂(lè)（16 yu e ）快樂(lè)（16 yu e ）首。歌曲（qu q u ）彎曲（qu q u ）他呢（ne n i ）呢喃（ne n i ）二、比一比，組詞語(yǔ)。秒（）愛(ài)（妙（）受（三、照樣子寫(xiě)擬聲詞。1 .淙淙：2 .唧哩哩：散步（ss2）散裝（ss （n） 江（）喳（） 匯（）查（每小題寫(xiě)四個(gè)）3.嘰嘰喳喳：一、yu6 q u 1 e q u ne s n n i s n二、秒表關(guān)愛(ài)長(zhǎng)江嘰喳奇妙感受匯合檢查三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚1.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴3.滴滴答答乒乒乓乓 嘩嘩啦啦 嘻嘻哈哈第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .朗讀課文，

8、背誦課文第23自然段。了解課文的描寫(xiě)方法及敘述的順序，回想課 文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。2 .了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音， 體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱 愛(ài)之情。教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1 .同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然。大 自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，這些音樂(lè)家 和歌手將舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是一一 大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖：字詞的 復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的 作用，為下面的課 文理解分析做好 準(zhǔn)備。2 .大家想去聽(tīng)

9、嗎？不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)美妙的聲 音，還得帶上這群小伙伴。(課件出示詞語(yǔ)7)認(rèn)識(shí)他們 嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！(分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過(guò)溫柔狂風(fēng)合奏 雄壯樂(lè)曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快 散步輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃 波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙 淙潺潺(1)指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。(2)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)喜歡的詞語(yǔ)的理解，也可以用詞造句。(3)教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的 詞，叫擬聲詞。(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)這樣的詞。3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許 多一一(美妙的聲音)，大自然哪些美妙的聲音 ？學(xué)生說(shuō)

10、出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么美妙呢？讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽(tīng)吧 二、探究交流，品讀感悟。1 .請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第24自然段，看看你找到了大自 然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并 在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）2 .全班交流：說(shuō)說(shuō)你都找到了大自然哪些美妙的聲音， 這些聲音怎么美妙呢？先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫(huà) 出的句子。（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）1 .那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！ “風(fēng)是大自然的音樂(lè)家， 他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。"你們聽(tīng)（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句 子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中

11、體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受 的對(duì)比。）設(shè)計(jì)意圖：出示片 段，指導(dǎo)美讀，以 讀促學(xué)，以讀促 寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。訓(xùn) 練學(xué)生感情朗讀 的能力。2 .（課件出示8）相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕 柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng) 吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲 音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。（1）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔 柔” “呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)” “力 量” “威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊 指導(dǎo)邊有感情朗讀。）（2）指名23人有感情地朗讀。（3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我 們

12、男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng) 的特點(diǎn)。（4）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，“風(fēng)一一大自然的音樂(lè)家， 他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”（板書(shū)：風(fēng) 手風(fēng)琴）3 .我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過(guò)，你還聽(tīng)到哪些聲音？（課件出示9）當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱 出。不一樣的樹(shù)葉，有；不一樣的季節(jié)，有。（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹(shù)葉、不 同樹(shù)葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。（2）師生合作讀。指名朗讀。（3）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，風(fēng)一一大自然的音樂(lè)家，他 會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。4 .小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂(lè)家呀！他讓我們欣賞

13、了舒 緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請(qǐng)同學(xué)們美 美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂(lè)朗讀）5 .你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！6 .學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。（二）關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）1 .談話過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一 找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。2 .教師小結(jié)：水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他 在玩什么？（打擊樂(lè)器）（板書(shū)：水 打擊樂(lè)）設(shè)計(jì)意圖：直觀感 知，美讀悟情。各 種形式的讀，在讀 中感受美，鑒賞 美。（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？（課件出示10）小 雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱

14、鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答 叮叮咚咚所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子， 房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀， 師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。）“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽(tīng)啊！連水 也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名 字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā) 出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（嚅嚅啪啪，淅淅瀝瀝， 叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)）同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ) 充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、 熱鬧非凡啊！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？（指名讀，指導(dǎo)讀好 “滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。）（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)

15、演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì) 唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們 便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海， 大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾 壯闊的海洋大合唱。指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量， 可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴 “匯聚”起來(lái)，從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不 同水聲的特點(diǎn)。）（課件出示12）當(dāng)小雨滴 起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪地流向河流，河流 地流向大海，大海 地洶涌澎湃。從一首 的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空）師生小組合作朗讀。師（當(dāng)

16、小雨滴匯聚起來(lái)，他們便 一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀 河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地 洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲， 唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌 澎湃”感受水聲變化的美妙。）3 .小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一 起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂(lè)讀第三自然段）4 .你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5 .學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。（三）關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）1 .教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱， 來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。（

17、板書(shū)：動(dòng)物 歌手）2 .大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng) 物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難 關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。3 .教師評(píng)議，情境互動(dòng)。(課件出示13)動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳 的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘 邊散步，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)綆降母璩Ｄ阒浪麄兂氖鞘裁磫?？他?的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”(1)指名讀，師生評(píng)議。(2)教師引讀：(課件出示14)動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng) 的蟲(chóng)鳴；在 水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)綆降?。你知道他們唱的是什么 嗎？他們

18、的歌聲好像告訴我們：“ , ! ”(3)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。4.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。 全班一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語(yǔ)言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人問(wèn) 能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然， 靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)大籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課 文。設(shè)計(jì)意圖：傳授方 法，以讀促寫(xiě)，讀 寫(xiě)結(jié)合，水到渠 成。既鍛煉了學(xué)生 的寫(xiě)作能力，又加 深了對(duì)課文內(nèi)容 的理解。四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸。1 .總結(jié)全文：大自然的聲音用書(shū)中一個(gè)詞來(lái)形容，是什 么呢？(板書(shū)：美妙)2 .同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的 聲音

19、真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí) 背一背。3 .回顧第24自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在 寫(xiě)。(1)這篇文章哪些段落具體地寫(xiě)了大自然的的聲音？(第24自然段具體地寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音)(2)第24自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？(風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是 大自然的音樂(lè)家；動(dòng)物是大自然的歌手。）引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫(xiě)作方法。（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫(xiě)呢？（第一自然段）（4）第1自然段和第24自然段是什么關(guān)系？（第24 自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的。）引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而 它又在文章的開(kāi)頭，所以它

20、又叫總起段。4 .（課件出示15）大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅 萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈 去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課 文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！5 .學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。y n z Ouf gindug n sh Ouj I li e yu eqi 衛(wèi) dm min g jido二、連一連，讀一讀輕輕柔柔的樂(lè)曲雄壯的海洋大合唱熱鬧的山中小曲輕快的音樂(lè)會(huì)波瀾壯闊的12 / 13大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就在 我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)

21、大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的 發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。一、演奏風(fēng)琴溫柔感受 激烈 樂(lè)器敲打 鳴叫二、輕輕柔柔的一一聲音雄壯的一一樂(lè)曲熱鬧的音樂(lè)會(huì)輕快的山中小曲波瀾壯闊的一一海洋大合唱三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問(wèn)了，植物怎么能發(fā)生 呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)它們也在發(fā)聲。 風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的沙沙聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。用心去聽(tīng)這些聲音。 樹(shù)葉就好像翩翩起舞；果實(shí)好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這 些聲音和動(dòng)物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)21大自然的聲音風(fēng)手風(fēng)琴水打擊樂(lè)美妙動(dòng)物歌手課后反思成功之處：在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫(xiě)作方法。這篇文章11 / 13的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問(wèn)題