初中數(shù)學(xué)有理數(shù)的乘法教案

1、.初中數(shù)學(xué)有理數(shù)的乘法教案人教版七年級第一章第四節(jié) 有理數(shù)的乘法二 教案【教學(xué)目的】一知識技能1使學(xué)生掌握多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號法那么；2掌握有理數(shù)乘法的交換律和結(jié)合律，并利用運(yùn)算律簡化乘法運(yùn)算；二過程方法在師生互動、生生互動的系列活動中，學(xué)會與老師及與其他同學(xué)交流、溝通和合作，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括才能及運(yùn)算才能三情感態(tài)度通過例題與練習(xí)，體驗(yàn)“簡便運(yùn)算帶來的愉悅，懂得運(yùn)算的每一步都必須有根據(jù)。通過新知的導(dǎo)入和運(yùn)用過程，感受到人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律是“理論、認(rèn)識、再理論、再認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析才能，浸透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)乘法的符號法那么和乘法的運(yùn)算律教學(xué)

2、難點(diǎn)幾個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號確實(shí)定【復(fù)習(xí)引入】1有理數(shù)乘法法那么是什么？2計(jì)算五分鐘訓(xùn)練：1-23； 2-2-3； 34-1.5； 4-5-2.4；5-23-4； 6 970-6；71234-5； 8123-4-5；912-3-4-5； 101-2-3-4-5；11-1-2-3-4-5【教學(xué)過程】1幾個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號法那么引導(dǎo)學(xué)生觀察上面各題的計(jì)算結(jié)果，找一找積的符號與什么有關(guān)？7，9，11等題積為負(fù)數(shù)，負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)個(gè)；18，20等題積為正數(shù)，負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)個(gè)是不是規(guī)律？再做幾題試試：13 -5； 23-5-2； 33-5-2-4；43-5-2-4-3；53-5-2-4-3-6同

3、樣的結(jié)論：當(dāng)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，積為負(fù)；當(dāng)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，積為正再看兩題：1-2-30-4； 220-3-4結(jié)果都是0引導(dǎo)學(xué)生由以上計(jì)算歸納出幾個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)積的符號法那么：幾個(gè)不等于0的數(shù)相乘，積的符號由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定當(dāng)負(fù)因數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)，積為負(fù)；當(dāng)負(fù)因數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)，積為正幾個(gè)有理數(shù)相乘，有一個(gè)因數(shù)為0，積就為0說明：1這樣以后進(jìn)展有理數(shù)乘法運(yùn)算時(shí)必須先根據(jù)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)確定積的符號后，再把絕對值相乘，即先定符號后定值2第一個(gè)因數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)，可省略括號例1 計(jì)算：解：62乘法運(yùn)算律在做練習(xí)時(shí)我們看到假如像小學(xué)一樣能利用乘法的交換律和結(jié)合律計(jì)算：15-6； 2-65；33-4-5； 43-4-5

4、；由上面計(jì)算結(jié)果，可以說明有理數(shù)乘法也同樣有交換律，結(jié)合律，1乘法交換律文字表達(dá)：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變代數(shù)式表達(dá)：ab=ba.2乘法結(jié)合律文字表達(dá)：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變代數(shù)式表達(dá)：abc=abc例2，用簡便方法計(jì)算：1-589.2-22-8-7.2-2.5解：1原式=5289.2交換因數(shù)位置，決定積的符號=892按順序依次運(yùn)算2原式82.57.2 交換因數(shù)位置，決定積的符號60按順序依次運(yùn)算【課堂作業(yè)】1.確定積的符號：積的符號 ；積的符號 ；積的符號 。2完成下面填空：1-10 0.1 6 =_2-10- -0.1 6 =_3-10- -0

5、.1-6=_4-5- 3 -2 2=_5-5-8.1 3.14 0=_3.計(jì)算18+-0.5-8 2-3 - - 3- 5 0 - 5 -6+37 - - 4.計(jì)算：1-4-7-25 2- 8- 3-0.5-1 -8 4-5-5 -4.5-37-3 -6 6-1-7+6-171-1-1-10-1參考答案：1、 ，2、 1 -2 2-2 3 2 4-30 5 03、111 2 30 4 -54、1-700 2 3-1 45-378 64 70【教學(xué)反思】要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我

6、特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳

7、疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。有理數(shù)乘法的教學(xué)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生也能很快融會貫穿，只是計(jì)算中還會存在著一些問題，練習(xí)過程中要一一指正，并提出要求，讓學(xué)生在練習(xí)中自己總結(jié)經(jīng)歷，牢記結(jié)論，做到在簡單的運(yùn)算中不失分。這節(jié)課主要針對剛邁人初中階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)有的認(rèn)知程度，采用啟發(fā)式，小組合作、嘗試練習(xí)等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動中來其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)