初中生物新課標(biāo)具體要求

1、初中生物新課標(biāo)具體要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生物的特征觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。讓學(xué)生主動(dòng)參與。 面向?qū)W生的生活實(shí)際。調(diào)查我們身邊的生物說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。描述身邊的生物和他們的生活環(huán)境。關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。面向?qū)W生現(xiàn)實(shí)的生活世界和可能的生活世界。調(diào)查活動(dòng)要落到實(shí)處，小組內(nèi)先設(shè)計(jì)好調(diào)查表，避免盲目。教師應(yīng)給調(diào)查報(bào)告作出評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)。生物圈描述生物圈的范圍。說(shuō)出生物圈為生物的生存提供的基本條件。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

2、變和科學(xué)探究能力的提高。面向?qū)W生現(xiàn)實(shí)的生活世界。教師可展示圖片。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的資料收集和分析整理情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生分析，合理取舍。環(huán)境對(duì)生物的 影響舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。舉例說(shuō)明生物之間有密切的聯(lián)系。體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，模仿控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感。能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題。教師就控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)多舉例，以幫助學(xué)生理解。面向?qū)W生現(xiàn)實(shí)的生活世界。鼓勵(lì)學(xué)生正確的表達(dá)。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系

3、。訓(xùn)練學(xué)生的測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的圖片和文字資料。捕捉鼠婦（或蚯蚓等），在實(shí)驗(yàn)室條件下探究鼠婦（或蚯蚓等）的生活環(huán)境。在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力。生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)生物圈的重要性。收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料和超過(guò)調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例。通過(guò)資料分析讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)，要會(huì)寫(xiě)食

4、物鏈，要弄清物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)，可結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)舉例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生討論來(lái)理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。教學(xué)重在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。分析和討論生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的情況。讓學(xué)生調(diào)查、收集生物圈的相關(guān)資料，結(jié)合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈。建議本節(jié)的課型為討論課。練習(xí)使用顯微鏡說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片。闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操

5、作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物。給學(xué)生提供多種動(dòng)植物材料，通過(guò)模仿制作臨時(shí)裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。讓每個(gè)學(xué)生都練習(xí)使用顯微鏡。教師示范必須準(zhǔn)確，并提醒學(xué)生注意操作中易出錯(cuò)的地方。學(xué)生練習(xí)時(shí)教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。觀察植物細(xì)胞學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。制作臨時(shí)裝片時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確示范并引導(dǎo)學(xué)生注意操作要點(diǎn)。要求學(xué)生實(shí)事求是地按照觀察到的圖像繪制細(xì)胞。教學(xué)內(nèi)容較多，建議用2課時(shí)。觀察動(dòng)物細(xì)胞闡明人體口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。掌握制作及觀察臨時(shí)裝片的技能。用

6、比較的方法區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。注意完成“模擬制作”的教學(xué)。細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量說(shuō)出細(xì)胞中含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。嘗試通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。通過(guò)列舉生活中的常見(jiàn)事例引入教學(xué)?！凹?xì)胞中的物質(zhì)”的教學(xué)要具體化?！凹?xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”是難點(diǎn)，可先請(qǐng)學(xué)生列舉生活中做功的事例，再運(yùn)用類比、推理的方法解釋。細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能遺傳信息庫(kù)，說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。從

7、分析資料入手，再依次介紹細(xì)胞核、染色體、核酸、DNA、遺傳信息，最后用比喻、舉例的方法來(lái)總結(jié)。細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化。說(shuō)出細(xì)胞分裂與生物生長(zhǎng)的關(guān)系。關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)教學(xué)關(guān)注細(xì)胞核的變化。利用細(xì)胞連續(xù)分裂的圖片讓學(xué)生注意染色體的變化。動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次說(shuō)出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別人體的四種基本組織。說(shuō)明人體的結(jié)構(gòu)層次。使用顯微鏡觀察人體的四種基本組織切片。初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

8、可利用顯微投影或?qū)嵨锿队爸笇?dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生之間再進(jìn)行討論、交流，促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。植物體的結(jié)構(gòu)層次描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。只有一個(gè)細(xì)胞的生物體說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行觀察活動(dòng)，這樣交流能有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字和

9、示意圖以了解草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及其生活。提供一些單細(xì)胞植物的材料使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物的存在。沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物-病毒識(shí)別病毒，說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)組成。收集并整理從書(shū)籍、報(bào)刊雜志及網(wǎng)上查詢的有關(guān)由病毒引起的疾病的信息。關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。落實(shí)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。利用多媒體直觀的特點(diǎn)講解病毒的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生從事物的正反兩個(gè)方面去看待問(wèn)題。藻類、苔蘚和蕨類植物概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，關(guān)注這些植物的生存狀況。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣的綠色植

10、物的情感。采用觀察、比較、討論等方式進(jìn)行教學(xué)。充分利用實(shí)物或標(biāo)本。種子植物說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的裸子植物和被子植物。運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)與人交流和合作?？商崆白寣W(xué)生收集種子和果實(shí)。了解觀察生物體結(jié)構(gòu)的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀）。以當(dāng)?shù)貛追N植物種子傳播為例說(shuō)明種子的傳播是與環(huán)境相適應(yīng)的。種子的萌發(fā)描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。參與種植、管理植物的實(shí)踐活動(dòng)，

11、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。提前準(zhǔn)備“種子萌發(fā)條件”的探究活動(dòng)。將一種植物的栽培作為一項(xiàng)重要的課外作業(yè)布置下去，讓學(xué)生記錄植物的生長(zhǎng)狀況。組織好兩個(gè)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制訂計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生討論如何正確取樣。植物的生長(zhǎng)描述植物的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。運(yùn)用調(diào)查的方法了解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生將學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課。保證調(diào)查的實(shí)施，給學(xué)生創(chuàng)造與他人交流的機(jī)會(huì)，以便把調(diào)查內(nèi)容相互補(bǔ)充完整。開(kāi)花和結(jié)果概述花的主要結(jié)構(gòu)。描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)

12、慣。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r選取其他被子植物的花來(lái)觀察。把傳粉和受精的過(guò)程以形象、直觀的方式呈現(xiàn)，以利于學(xué)生理解這一生理過(guò)程。綠色植物的生活需要水說(shuō)明植物的生活離不開(kāi)水的原因。描述綠色植物的蒸騰作用。舉例說(shuō)出水對(duì)植物分布的影響。收集或?qū)崪y(cè)不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較分析。創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)成資料，特別是數(shù)字資料，學(xué)習(xí)解讀實(shí)驗(yàn)或調(diào)查數(shù)據(jù)的方法。水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。說(shuō)明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)“大量根毛吸水”的意義。讓學(xué)生觀察教師事先做好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。運(yùn)用多種

13、方式讓學(xué)生了解莖中運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。綠色植物參與生物圈的水循環(huán)描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片。認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)要求學(xué)生獨(dú)立完成觀察葉片結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行辨證觀點(diǎn)的教育。重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物闡明綠色植物的光合作用。舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物。探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用原

14、理的有關(guān)措施。利用教材上的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的過(guò)程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用說(shuō)明呼吸作用的過(guò)程。闡明有機(jī)物對(duì)于生物體的重要作用。認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物呼吸作用原理的有關(guān)措施。用好教材上的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用歸納的方法總結(jié)出呼吸作用的總反應(yīng)式和呼吸作用是綠色植物及其他所有生物的共同特征。列舉動(dòng)物所吃的主要食物，并分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。綠色植物與生物圈中的碳氧平衡歸納出光合作用的概念。舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的

15、探究活動(dòng)。認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳-氧平衡方面的重要作用。探究活動(dòng)難度較大，對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)要求較高，教師可適當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，盡量要求學(xué)生獨(dú)立完成。初步形成綜合看問(wèn)題的意識(shí)，當(dāng)一個(gè)現(xiàn)象由多種因素控制時(shí)，應(yīng)當(dāng)先研究一種因素，控制其他因素。愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)描述我國(guó)主要的植被類型，說(shuō)出我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題，喚起學(xué)生的危機(jī)感和保護(hù)意識(shí)。在調(diào)查、設(shè)計(jì)等探究、實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。運(yùn)用調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況。闡明愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)的重要意義。參加綠化家園的活動(dòng)。開(kāi)展校園或社區(qū)綠化設(shè)計(jì)并積極參與相應(yīng)的活動(dòng)。人類的起源和發(fā)展說(shuō)出人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)

16、化來(lái)的 。對(duì)比教材中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納科學(xué)家在科學(xué)研究中所采用的各種方法。重視學(xué)生對(duì)課文的閱讀和理解。在教學(xué)過(guò)程中完成練習(xí)。了解科學(xué)家對(duì)生命起源及生物進(jìn)化的研究歷程。讓學(xué)生積極思考、討論、交流，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。人的生殖和發(fā)育概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。描述受精過(guò)程。描述胚胎發(fā)育過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。觀察有關(guān)的模型、掛圖。

17、收集有關(guān)人的受精和胚胎發(fā)育的錄像資料、多媒體課件以開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生心理，教師應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)引言。給學(xué)生自主閱讀和分析的時(shí)間。在教師指導(dǎo)下觀察插圖，并填寫(xiě)生殖系統(tǒng)側(cè)剖面圖。結(jié)合插圖，有條件的學(xué)校可給學(xué)生觀看整個(gè)胚胎發(fā)育過(guò)程的錄像。健康地度過(guò)青春期描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。健康度過(guò)青春期。舉辦青春期教育的板報(bào)，有條件的地方可參觀性教育展覽。計(jì)劃生育運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的方法，說(shuō)出我國(guó)人口正常的趨勢(shì)和晚育的意義。說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求。認(rèn)同我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育是基本國(guó)策。分析本節(jié)資料開(kāi)展教學(xué)。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。運(yùn)用科學(xué)探究的方法測(cè)定食物中的能量

18、。認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于生物圈中的其他生物。引導(dǎo)學(xué)生分析資料，獲取信息。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。提前準(zhǔn)備資料以輔助講解維生素的作用，貼近學(xué)生的生活。消化和吸收描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息，同時(shí)認(rèn)識(shí)到消化和吸收在人體是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。教師應(yīng)采取引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型。在教學(xué)中，教師要把握新課標(biāo)，注重教學(xué)的深度和廣度。盡量結(jié)合生活實(shí)際、結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)把握不要給學(xué)生

19、學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)過(guò)難的生理學(xué)知識(shí)，但也不能隨意把復(fù)雜的生理過(guò)程界定為一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng)。關(guān)注食品安全。嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。認(rèn)同環(huán)境與食品安全之間的統(tǒng)一性。培養(yǎng)關(guān)心長(zhǎng)輩的情感。教師充分利用教材圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析圖表得出結(jié)論。教學(xué)中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際，收集食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料，制定合理的膳食計(jì)劃。呼吸道對(duì)空氣的處理描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。分析相關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道的作用，認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程。養(yǎng)成“食不言”的良好習(xí)慣。驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的

20、二氧化碳。關(guān)注大氣污染充分利用課本資料和插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成和功能。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換通過(guò)測(cè)量胸圍差等，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。通過(guò)資料分析等，概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生分析資料、對(duì)比數(shù)據(jù)，得出肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成把新舊知識(shí)相聯(lián)系和整合的習(xí)慣?？諝赓|(zhì)量與健康描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生熟悉五點(diǎn)取樣法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施探究方案。發(fā)揮學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注生活。流動(dòng)的組織血液描述血液的成分和主要功能

21、。使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。充分利用課本資料和插圖的同時(shí)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好血液分層演示裝置。解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。血流的管道描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能。嘗試區(qū)分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。觀察蛙蹼或小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別三種血管，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)讓魚(yú)鰓保持濕潤(rùn)。可利用掛圖、幻燈等直觀教具以及讓學(xué)生自己動(dòng)手找到在搏動(dòng)的橈動(dòng)脈或頸動(dòng)脈。通過(guò)靜脈輸液，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)脈和靜脈的感性認(rèn)識(shí)。輸送血液

22、的泵心臟描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。充分利用新鮮心臟的實(shí)物和結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，以讓學(xué)生主動(dòng)獲取心臟的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)。教師可課前把心臟解剖好。通過(guò)掛圖、板書(shū)或課件，讓學(xué)生理解血液在循環(huán)過(guò)程中的變化。板書(shū)的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)多花功夫，利于學(xué)生的記憶。輸血與血型列舉ABO血型的類型。概述人體的血量、以及輸血與血型、血量的關(guān)系。參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活的調(diào)查。培養(yǎng)珍愛(ài)他人生命的情感，認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。模擬“血型鑒定”，有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與本節(jié)的教學(xué)，可以搶答課的

23、方式展開(kāi)教學(xué)。尿的形成和排出描述泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿的形成和排出過(guò)程。描述其他排泄途徑。了解人糞尿的價(jià)值及人糞尿的無(wú)害化處理方法。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的能力，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教師充分利用教材圖、表和資料分析，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。課前準(zhǔn)備動(dòng)物的腎臟，利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。人糞尿的處理列舉人糞尿資源的價(jià)值。關(guān)注人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和資源意識(shí)。利用教材上的資料引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析。人體對(duì)外界的感知概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息。描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要部分的功能。說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法，說(shuō)出

24、導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出解釋，練習(xí)觀察和測(cè)量的技能。調(diào)查班級(jí)學(xué)生的近視率，分析其原因。認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人群。從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際。最好讓學(xué)生就眼、耳提出有關(guān)問(wèn)題，再利用模型并結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生分析近視的成因。神經(jīng)系統(tǒng)的組成描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。充分利用教材提供的資料分析和插圖，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)開(kāi)展教學(xué)。利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。描述反射弧的結(jié)構(gòu)。舉例說(shuō)

25、出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。提出有關(guān)反應(yīng)速度的問(wèn)題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象入手積極參與。做好膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，讓每位學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。探究某種動(dòng)物條件反射的形成過(guò)程。從課本所給資料入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和提出疑問(wèn)，進(jìn)行探究。激素調(diào)節(jié)說(shuō)出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類及激素的概念和主要種類；舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。一定要結(jié)合課本資料分析以及通過(guò)有關(guān)課件展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并獲得研究激素功能的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家有關(guān)激素研

26、究的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，提高探究能力。人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈的影響。以酸雨或廢電池的危害為例，說(shuō)明環(huán)境污染對(duì)生物的不良影響。設(shè)計(jì)完成酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)。擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。調(diào)查人類活動(dòng)破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。收集資料，做好探究活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)一步形成保護(hù)生物圈的意識(shí)和人與自然和諧發(fā)展的觀念，并主動(dòng)積極的參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)。水中生活的動(dòng)物了解無(wú)脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)類型。探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，概述魚(yú)類的主要特征。說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，直觀地進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有

27、目的的探究活動(dòng)。陸地生活的動(dòng)物運(yùn)用比較的方法，說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形式、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征。強(qiáng)化“生物與環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。從與陸地環(huán)境相適應(yīng)的的角度開(kāi)展教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面。通過(guò)比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等活動(dòng)獲取知識(shí)。要求學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)。建議用3課時(shí)教學(xué)?？罩酗w行隊(duì)動(dòng)物闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行特點(diǎn)”的探

28、究活動(dòng)，完成對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”的活動(dòng)。舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生完成“鳥(niǎo)適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。使學(xué)生明確動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理方面、行為方面的適應(yīng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，并引導(dǎo)學(xué)生到周?chē)h(huán)境中去觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。先天性行為和學(xué)習(xí)行為區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析資料，獲取信息。觀察周?chē)h(huán)境中動(dòng)物的

29、行為。探究螞蟻或其他動(dòng)物的行為。社會(huì)行為舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。認(rèn)同合作與交流的重要性。課前讓學(xué)生收集資料，組織好討論。動(dòng)物在自然界中的作用舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。從學(xué)生熟知的話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度進(jìn)行分析。運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。動(dòng)物與人類生活的關(guān)系參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用。舉例說(shuō)出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。關(guān)注

30、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用，然后結(jié)合課后練習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，再進(jìn)行匯報(bào)交流。細(xì)菌和真菌的分布說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)。嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。積極參加探究方案的制定，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)。課前培養(yǎng)菌落，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。細(xì)菌描述細(xì)菌的主要特征。推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)比細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，描述細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式。利用技能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)一步了解細(xì)菌。真菌描述真菌的主要特征.認(rèn)識(shí)日常

31、生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式。利用學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察真菌。細(xì)菌和真菌在自然界的作用說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問(wèn)題。利用學(xué)生已擁有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出答案。人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用 （生物技術(shù)）舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。說(shuō)明食品腐敗的原因。運(yùn)用食品保鮮的一般方法。嘗試制作甜酒、酸奶或泡菜。舉例說(shuō)出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。說(shuō)明細(xì)菌在環(huán)保中的作用。舉例說(shuō)出克隆技術(shù)的應(yīng)用。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類未來(lái)的影響。利用生活中的感性材料進(jìn)行

32、教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生課下自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。練習(xí)制作面醬或酸奶等發(fā)酵食品。探究食品保鮮方法。收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料。有條件的學(xué)?？蛇M(jìn)行實(shí)地調(diào)查。嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。列舉植物和動(dòng)物的主要類群。復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考。通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，對(duì)樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀具有重要意義。從種到界能說(shuō)出生物分類的七個(gè)等級(jí)：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。 概述分類的依據(jù)和意義。收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)。收集和交流珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源，提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的建議。認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物的多樣性列

33、舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。描述保護(hù)生物多樣性的措施及重要意義。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。植物的生殖描述植物的有性生殖。通過(guò)觀察、思考和討論，能列舉常見(jiàn)的無(wú)性生殖的例子。通過(guò)探究活動(dòng)，嘗試植物的扦插。充分利用學(xué)生已擁有的知識(shí)，由植物花的結(jié)構(gòu)和種子的形成入手開(kāi)展教學(xué)。因地制宜進(jìn)行無(wú)性繁殖的實(shí)驗(yàn)。昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)

34、在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用。多給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)資料。飼養(yǎng)家蠶或其它昆蟲(chóng)。兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。通過(guò)圖片、視頻、標(biāo)本展示蛙的生殖發(fā)育過(guò)程。充分利用教材所提供的資料理解生殖和環(huán)境的關(guān)系。鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育說(shuō)出鳥(niǎo)卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。關(guān)注鳥(niǎo)類與人類生活的關(guān)系。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。有條件的學(xué)校組織學(xué)生參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，了解雞的產(chǎn)卵、孵化過(guò)程；用自制的孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過(guò)程。由基因控制生物的性狀舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代之間在性狀上延續(xù)的現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。緊扣主題，注意和生殖發(fā)育相銜接。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的認(rèn)識(shí)生物的遺傳和變異。課前讓學(xué)生調(diào)查親子代之間性狀的關(guān)系。基因在親子代間的傳遞說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。說(shuō)出基因在親子代之間的傳遞。課前準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，回顧細(xì)胞