淺議當(dāng)前山區(qū)縣遠(yuǎn)程教育存在的問題與對策_(dá)第1頁
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文檔簡介

1、淺議當(dāng)前山區(qū)縣遠(yuǎn)程教育存在的問題與對策(導(dǎo)讀:教育信息化作為教育改革的制高點和突破口早已成為人們關(guān)注的焦點,發(fā)展教育信息化已成為實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的有效途徑。在黨中央、國務(wù)院關(guān)懷和重視下實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目,拉開了農(nóng)村中小學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的序幕,對推動農(nóng)村教育的信息. 教育信息化作為教育改革的制高點和突破口早已成為人們關(guān)注的焦點,發(fā)展教育信息化已成為實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的有效途徑。在黨中央、國務(wù)院關(guān)懷和重視下實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目,拉開了農(nóng)村中小學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的序幕,對推動農(nóng)村教育的信息化,促進(jìn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展具有重要意義。我市山區(qū)縣中小學(xué)

2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施幾年來,通過各方面的努力,取得的成績是顯著的,但還存在許多不容忽視的問題,為此,筆者就自己的體會談點看法。 一、我市山區(qū)縣當(dāng)前遠(yuǎn)程教育存在的問題 1、現(xiàn)代教育意識落后,教師信息技術(shù)水平偏低現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將信息技術(shù)作為一種工具,應(yīng)用于教育教學(xué)過程中,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的課堂授課模式,這對廣大教師提出了更高的要求,尤其是教師的信息技術(shù)水平。而山區(qū)廣大教師由于諸多因素的影響,信息技術(shù)水平普遍較低,大多數(shù)教師不能熟練使用計算機(jī),極個別甚至不會在計算機(jī)上瀏覽資源,這些因素嚴(yán)重影響了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目應(yīng)用工作的深入進(jìn)行。

3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基于信息技術(shù)與課程整合,在以多媒體計算機(jī)為主要認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生了很大變革,學(xué)生將成為信息運用的主體,教師將從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、群體的協(xié)作者、信息資源的設(shè)計者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問,如果教師的現(xiàn)代教育意識不提高,信息技術(shù)水平不提高,都將直接影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施和應(yīng)用,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的效果就難以彰顯。 2、各類培訓(xùn)重技術(shù),輕應(yīng)用 遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)重技術(shù)輕應(yīng)用,這是當(dāng)前各級各類培訓(xùn)普遍存在的一大弊端。許多培訓(xùn)只停留在技術(shù)層面,即只注重講授操作技術(shù),學(xué)習(xí)計算機(jī)的使用,而沒能足夠重視如何利用信

4、息技術(shù)來開展學(xué)習(xí)和教學(xué),更未能引導(dǎo)教師如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、自如地把教育基本理論、信息技術(shù)與其它課程融合為一體;有些培訓(xùn)也提到應(yīng)用,但還只停留在表面,沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和課程整合向更深層次推進(jìn),不能有效指導(dǎo)教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合工作。 3、遠(yuǎn)程教育資源利用率低 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在各級部門的重視下,我市山區(qū)、農(nóng)村中小學(xué)基本上按要求配置了硬件設(shè)備,絕大多數(shù)學(xué)校都能按時接收到豐富的教育教學(xué)資源,但由于受教師技術(shù)水平低、設(shè)備局限、思想觀念落后等因素影響,教育教學(xué)資源在師生中的利用率一直較低,沒有充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源在提高教育教學(xué)水平中應(yīng)起的作用。 4、遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展經(jīng)費短缺 受山區(qū)經(jīng)濟(jì)

5、條件的制約,大多數(shù)學(xué)校用于遠(yuǎn)程教育日常管理、維護(hù)以及資源建設(shè)的經(jīng)費都十分有限。硬件設(shè)備的后續(xù)建設(shè)不能及時到位,設(shè)備不能及時維護(hù),豐富的資源不能及時刻盤、轉(zhuǎn)存,這些都嚴(yán)重制約著遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用工作的正常進(jìn)行。 二、山區(qū)縣確保遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展應(yīng)采取的對策 1、狠抓師資培訓(xùn),全面推進(jìn)應(yīng)用 培訓(xùn)形式上,針對山區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),大規(guī)模高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教師不實際的現(xiàn)狀,加強(qiáng)教師校本信息技術(shù)培訓(xùn)無疑是迅速提高教師信息技術(shù)水平的有效途徑。電教部門和學(xué)校要把教師的培訓(xùn)工作放在重要位置,把“不上機(jī),就下崗”的口號在全校、全縣喊響。學(xué)校要大力開展校本培訓(xùn),評教評學(xué),以點帶面,促進(jìn)廣大教師遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平的提高。學(xué)

6、校要本著“寧讓設(shè)備用壞,不讓設(shè)備放壞” 思想。保證一套設(shè)備都能用于教學(xué)確?,F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整和的課堂教學(xué),每周不少于20個課時。不能出現(xiàn)設(shè)備閑置的現(xiàn)象,要制定嚴(yán)格的應(yīng)用制度,要將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用情況作為教師考核內(nèi)容。 培訓(xùn)內(nèi)容上,針對部分教師及學(xué)生計算機(jī)知識相對貧乏的問題,首先,教師自身要加強(qiáng)對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí),比如會使用必要的軟件制作工具、能用先進(jìn)的工具軟件設(shè)計或集成各種教學(xué)信息資源等等。此外,處于信息時代的教師還必須具備現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計思想和方法,引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)運用,讓信息技術(shù)與其它課程融為一體。惟有現(xiàn)代教育教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計思想和方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合,才

7、能實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,才能有效提高山區(qū)縣教育質(zhì)量。 2、加強(qiáng)資源建設(shè),提高應(yīng)用效益 山區(qū)縣首先要著力建設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣慕逃Y源。學(xué)校要抓好校本資源的建設(shè),一定要在加強(qiáng)地方特色和學(xué)校本地特色和學(xué)校本地資源的基礎(chǔ)上,根據(jù)有關(guān)規(guī)定,統(tǒng)一平臺,多方整合,實現(xiàn)全校、全縣乃至全省范圍的資源共建共享機(jī)制。在教育源引入方面,各地要指導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格按照省教育廳印發(fā)的陜西省電教教材目錄選用電教軟件,防止一些質(zhì)次價高的教育軟件產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校。 其次,如何用好資源,開展自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,成為農(nóng)村學(xué)校廣大師生們的重要任務(wù)。一方面,教師要在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上,對大量的教育教學(xué)資源進(jìn)行整理、加工,有針對性地把優(yōu)

8、質(zhì)資源應(yīng)用于教學(xué)課程,提高教學(xué)質(zhì)量,最終使學(xué)生受益;另一方面,要把教育教學(xué)資源最大程度地向?qū)W生們開放,開闊他們的視野,拓展他們的思維,挖掘他們的潛力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,讓他們能夠充分享受農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程帶來的實惠,使農(nóng)村的學(xué)生們與城市的學(xué)生們同在藍(lán)天下,共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,實現(xiàn)教育的公平。 3、把信息技術(shù)與學(xué)科整和作為當(dāng)前教研工作的重中之重 信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師變革教學(xué)行為的工具,為課程提供資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,使得信息技術(shù)與課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源以及課程實施等因素有機(jī)地融合在一起,構(gòu)成一個和諧互動的整

9、體。電教部門要與教研部門合作,將信息技術(shù)手段和教育信息資源用于輔助教學(xué),彌補(bǔ)師資短缺及師資質(zhì)量偏低等客觀存在的不足,以加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作的研究,更快更好地運用遠(yuǎn)程教育工程提高廣大山區(qū)、農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。 4、多方籌措資金,確??沙掷m(xù)發(fā)展 經(jīng)費短缺這是教育面臨的最大困難。山區(qū)縣教育行政部門要積極爭取財政支持,將電教工作經(jīng)費納入當(dāng)?shù)亟逃?jīng)費中,劃出一定比例,做到專款專用。在實行“兩免一補(bǔ)”中,一定要落實政府所補(bǔ)部分,在此基礎(chǔ)上,還要將信息技術(shù)教育費從“一費制”和“一補(bǔ)”中單列出來,管好用好這筆費用。高中電教教材代辦費,要嚴(yán)格按照物價部門制定的標(biāo)準(zhǔn)予以收取,做到專款專用。要建立經(jīng)費的長效機(jī)制,在遠(yuǎn)程教育工程完成之后,國家和省上的支持經(jīng)費將會逐步減少,教育行政部門和電教部門要居安思危,從搞好資源建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、體系建設(shè)、教育網(wǎng)站、建設(shè)與維護(hù)等方面入手,積極探索事業(yè)和工作的長效保障機(jī)制,爭取更多的社會資金投入。 農(nóng)村中

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