淺議當(dāng)前山區(qū)縣遠(yuǎn)程教育存在的問題與對策

1、淺議當(dāng)前山區(qū)縣遠(yuǎn)程教育存在的問題與對策（導(dǎo)讀：教育信息化作為教育改革的制高點和突破口早已成為人們關(guān)注的焦點，發(fā)展教育信息化已成為實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的有效途徑。在黨中央、國務(wù)院關(guān)懷和重視下實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目，拉開了農(nóng)村中小學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的序幕，對推動農(nóng)村教育的信息. 教育信息化作為教育改革的制高點和突破口早已成為人們關(guān)注的焦點，發(fā)展教育信息化已成為實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的有效途徑。在黨中央、國務(wù)院關(guān)懷和重視下實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目，拉開了農(nóng)村中小學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的序幕，對推動農(nóng)村教育的信息化，促進(jìn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展具有重要意義。我市山區(qū)縣中小學(xué)

2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施幾年來，通過各方面的努力，取得的成績是顯著的，但還存在許多不容忽視的問題，為此，筆者就自己的體會談點看法。 一、我市山區(qū)縣當(dāng)前遠(yuǎn)程教育存在的問題 1、現(xiàn)代教育意識落后，教師信息技術(shù)水平偏低現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，這對廣大教師提出了更高的要求，尤其是教師的信息技術(shù)水平。而山區(qū)廣大教師由于諸多因素的影響，信息技術(shù)水平普遍較低，大多數(shù)教師不能熟練使用計算機(jī)，極個別甚至不會在計算機(jī)上瀏覽資源，這些因素嚴(yán)重影響了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目應(yīng)用工作的深入進(jìn)行。

3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基于信息技術(shù)與課程整合，在以多媒體計算機(jī)為主要認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生了很大變革，學(xué)生將成為信息運用的主體，教師將從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、群體的協(xié)作者、信息資源的設(shè)計者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問，如果教師的現(xiàn)代教育意識不提高，信息技術(shù)水平不提高，都將直接影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施和應(yīng)用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的效果就難以彰顯。 2、各類培訓(xùn)重技術(shù)，輕應(yīng)用 遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)重技術(shù)輕應(yīng)用，這是當(dāng)前各級各類培訓(xùn)普遍存在的一大弊端。許多培訓(xùn)只停留在技術(shù)層面，即只注重講授操作技術(shù)，學(xué)習(xí)計算機(jī)的使用，而沒能足夠重視如何利用信

4、息技術(shù)來開展學(xué)習(xí)和教學(xué)，更未能引導(dǎo)教師如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、自如地把教育基本理論、信息技術(shù)與其它課程融合為一體；有些培訓(xùn)也提到應(yīng)用，但還只停留在表面，沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和課程整合向更深層次推進(jìn)，不能有效指導(dǎo)教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合工作。 3、遠(yuǎn)程教育資源利用率低 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在各級部門的重視下，我市山區(qū)、農(nóng)村中小學(xué)基本上按要求配置了硬件設(shè)備，絕大多數(shù)學(xué)校都能按時接收到豐富的教育教學(xué)資源，但由于受教師技術(shù)水平低、設(shè)備局限、思想觀念落后等因素影響，教育教學(xué)資源在師生中的利用率一直較低，沒有充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源在提高教育教學(xué)水平中應(yīng)起的作用。 4、遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展經(jīng)費短缺 受山區(qū)經(jīng)濟(jì)

5、條件的制約，大多數(shù)學(xué)校用于遠(yuǎn)程教育日常管理、維護(hù)以及資源建設(shè)的經(jīng)費都十分有限。硬件設(shè)備的后續(xù)建設(shè)不能及時到位，設(shè)備不能及時維護(hù)，豐富的資源不能及時刻盤、轉(zhuǎn)存，這些都嚴(yán)重制約著遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用工作的正常進(jìn)行。 二、山區(qū)縣確保遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展應(yīng)采取的對策 1、狠抓師資培訓(xùn)，全面推進(jìn)應(yīng)用 培訓(xùn)形式上，針對山區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，大規(guī)模高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教師不實際的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師校本信息技術(shù)培訓(xùn)無疑是迅速提高教師信息技術(shù)水平的有效途徑。電教部門和學(xué)校要把教師的培訓(xùn)工作放在重要位置，把“不上機(jī)，就下崗”的口號在全校、全縣喊響。學(xué)校要大力開展校本培訓(xùn)，評教評學(xué)，以點帶面，促進(jìn)廣大教師遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平的提高。學(xué)

6、校要本著“寧讓設(shè)備用壞，不讓設(shè)備放壞” 思想。保證一套設(shè)備都能用于教學(xué)確?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整和的課堂教學(xué)，每周不少于20個課時。不能出現(xiàn)設(shè)備閑置的現(xiàn)象，要制定嚴(yán)格的應(yīng)用制度，要將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用情況作為教師考核內(nèi)容。 培訓(xùn)內(nèi)容上，針對部分教師及學(xué)生計算機(jī)知識相對貧乏的問題，首先，教師自身要加強(qiáng)對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，比如會使用必要的軟件制作工具、能用先進(jìn)的工具軟件設(shè)計或集成各種教學(xué)信息資源等等。此外，處于信息時代的教師還必須具備現(xiàn)代教育教學(xué)思想觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計思想和方法，引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)運用，讓信息技術(shù)與其它課程融為一體。惟有現(xiàn)代教育教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計思想和方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，才

7、能實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能有效提高山區(qū)縣教育質(zhì)量。 2、加強(qiáng)資源建設(shè)，提高應(yīng)用效益 山區(qū)縣首先要著力建設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣慕逃Y源。學(xué)校要抓好校本資源的建設(shè)，一定要在加強(qiáng)地方特色和學(xué)校本地特色和學(xué)校本地資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一平臺，多方整合，實現(xiàn)全校、全縣乃至全省范圍的資源共建共享機(jī)制。在教育源引入方面，各地要指導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格按照省教育廳印發(fā)的陜西省電教教材目錄選用電教軟件，防止一些質(zhì)次價高的教育軟件產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校。 其次，如何用好資源，開展自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，成為農(nóng)村學(xué)校廣大師生們的重要任務(wù)。一方面，教師要在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，對大量的教育教學(xué)資源進(jìn)行整理、加工，有針對性地把優(yōu)

8、質(zhì)資源應(yīng)用于教學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生受益；另一方面，要把教育教學(xué)資源最大程度地向?qū)W生們開放，開闊他們的視野，拓展他們的思維，挖掘他們的潛力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，讓他們能夠充分享受農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程帶來的實惠，使農(nóng)村的學(xué)生們與城市的學(xué)生們同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，實現(xiàn)教育的公平。 3、把信息技術(shù)與學(xué)科整和作為當(dāng)前教研工作的重中之重 信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師變革教學(xué)行為的工具，為課程提供資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使得信息技術(shù)與課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源以及課程實施等因素有機(jī)地融合在一起，構(gòu)成一個和諧互動的整

9、體。電教部門要與教研部門合作，將信息技術(shù)手段和教育信息資源用于輔助教學(xué)，彌補(bǔ)師資短缺及師資質(zhì)量偏低等客觀存在的不足，以加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作的研究，更快更好地運用遠(yuǎn)程教育工程提高廣大山區(qū)、農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。 4、多方籌措資金，確?？沙掷m(xù)發(fā)展 經(jīng)費短缺這是教育面臨的最大困難。山區(qū)縣教育行政部門要積極爭取財政支持，將電教工作經(jīng)費納入當(dāng)?shù)亟逃?jīng)費中，劃出一定比例，做到專款專用。在實行“兩免一補(bǔ)”中，一定要落實政府所補(bǔ)部分，在此基礎(chǔ)上，還要將信息技術(shù)教育費從“一費制”和“一補(bǔ)”中單列出來，管好用好這筆費用。高中電教教材代辦費，要嚴(yán)格按照物價部門制定的標(biāo)準(zhǔn)予以收取，做到專款專用。要建立經(jīng)費的長效機(jī)制，在遠(yuǎn)程教育工程完成之后，國家和省上的支持經(jīng)費將會逐步減少，教育行政部門和電教部門要居安思危，從搞好資源建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、體系建設(shè)、教育網(wǎng)站、建設(shè)與維護(hù)等方面入手，積極探索事業(yè)和工作的長效保障機(jī)制，爭取更多的社會資金投入。 農(nóng)村中