《天地人導(dǎo)學(xué)案》

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模板學(xué)校：小學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)課 題天地人一、正確認(rèn)讀“天”等6 個(gè)生字新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。知識(shí)鏈接自主學(xué)習(xí)與合作探究認(rèn)識(shí)天、地、人、你、我、他六個(gè)生詞新字 .整篇課文從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中能自主學(xué)習(xí)，體會(huì)識(shí)字的快樂。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 :“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要 ,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲 ,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 ,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式?！睂?duì)于語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式 ,作為低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從三方面入手:一是營(yíng)造

2、氛圍 ,從“自主”做起 ;二是搭建“合作識(shí)字”平臺(tái) ,建立“合作寫字”機(jī)制 ,培養(yǎng)“合作識(shí)字”習(xí)慣 ;三是抓好探究的著眼點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以人為本、民主平等的教育理念 ,肯定了學(xué)生的主體作用 ,并把學(xué)生放在與教師平等的地位上,使學(xué)生由承納知識(shí)的容器向“學(xué)習(xí)發(fā)展”的主體角色轉(zhuǎn)變。教師的課堂教學(xué)活動(dòng)以“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成”為核心 ,通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ,使學(xué)生獲得探究問題、 解決問題、發(fā)展能力的愉悅 ,從而促使學(xué)生精神境界、個(gè)性品德、語(yǔ)文水準(zhǔn)得到全面提升。在這個(gè)提升過程中 ,學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解應(yīng)得到充分的尊重和愛護(hù) , 師生在共同探討 ,平等對(duì)話的基礎(chǔ)上完成教學(xué)當(dāng)堂檢測(cè)書寫生字 ,認(rèn)識(shí)生字。通過小組和同桌的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)大自然的變化和神奇。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能自主學(xué)習(xí)。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)