《大海睡了》課后反思

1、大海睡了課后反思大海睡了課后反思莞爾語文教學(xué)美育教育與美感的熏陶基于信息技術(shù)與課程整合 的一點實踐所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù) 與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一 體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果， 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在信息技術(shù)課程整合中，信息技術(shù)作為認(rèn)知工 具，教學(xué)的總體能力目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能 力.信息技術(shù)課程整合的三種基木模式是1. 信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對象。2. 與其他學(xué)科的整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具。3. 研究型課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。這里我主要結(jié)合大海睡了一課，談?wù)剬δ?/p>

2、式2信息技術(shù)作為 教學(xué)工具，與學(xué)科的整合中語文教學(xué)美育教育與美感熏陶的一點認(rèn)識。 美感是人對客觀物美的體驗，是人們在審美活動中對美的事物的主觀 感知、欣賞和評價。近代著名教育家蔡元培先生在世紀(jì)之初就提出不 同凡響的美育完美人格的主張。語文中的美育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審 美情趣和審美能力，讓他們在情感和思想上都得以熏陶，以養(yǎng)成良好 審美和言行習(xí)慣。這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明 月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩歌語言優(yōu)美，富于想象，學(xué)生真正 見過大海的不多，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境, 體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的信 息技術(shù)教學(xué)手段，用畫面

3、再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情 境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景 的交融。一、對比感知，激發(fā)想象。蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、 形象、聲音來思維的。教學(xué)木課，利用課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的 景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣， 海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海而上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳, 夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃 一閃眨著小眼睛，多美呀！借助多媒體計算機(jī)集圖、音、文為一體的 靈活可控的信息處理優(yōu)勢，我們注重媒體表現(xiàn)出的圖像與聲音的美, 或動中有靜，靜中寓動；或動靜交叉，動靜結(jié)合，努力使媒體既表

4、現(xiàn) 出和諧的色彩美，又表現(xiàn)出高雅的音樂美。通過畫而的對比，使學(xué)生 感受口天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就 像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡 著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受, 激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。二、音樂渲染，營造氛圍。本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔 的潮水聲，目的是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境, 在指名學(xué)生朗讀時，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自 己的語言來展現(xiàn)大海的'靜謐、溫柔，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的 朗讀興趣。三、圖文創(chuàng)意，感悟和諧美詩歌教學(xué)必須根據(jù)其文學(xué)特點， 不僅注重

5、領(lǐng)會極其精煉的富有鮮明節(jié)奏和韻律的語言，而且更應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生領(lǐng)悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。詩人那豐富的想象往往跨 越時空，主題、情思、韻味的表現(xiàn)，表達(dá)方式的運用，節(jié)奏的處理， 無不展現(xiàn)美的身姿，從而產(chǎn)生巨大的審美價值。在這里，運用課件縮 短時空，增加信息密度，擴(kuò)大信息容量的優(yōu)勢是派上用場了。我把風(fēng) 兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著 星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。這樣回環(huán)互喻，相映成趣的句子相應(yīng)的出示在美好背景的屏幕上, 創(chuàng)造了一個充滿幻想、充滿詩情畫意的和諧美妙意境。借助信息技術(shù)， 既再現(xiàn)大海圖片與文字渾然一體的畫面，又呈現(xiàn)全詩富有鮮明節(jié)奏和 韻律的語言特

6、征。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀品味揣摩過程中，感受逼真的情 景，領(lǐng)悟美妙和諧的意境。四、品析詞句，體味語言美。再學(xué)習(xí)美讀 課文，進(jìn)入意境中，教師問：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感 覺是怎樣的呢？學(xué)生的回答：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天 那么鬧了?；蛘呶矣X得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服等，教 師：你能讀出這種感覺嗎？（點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧 了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）教師指導(dǎo)朗讀，詳細(xì)見課堂實 錄。教師：覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評！學(xué)生：我覺得她讀得 太響了，應(yīng)該輕一點。學(xué)生：大海己經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬 別吵醒了大海。師：那你來讀一讀師：你讀得真好，大海睡得真香??！ 學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確、生動，句子的優(yōu)美、形象，從中受到語 言美的熏陶。我在實踐中的一點啟示：語文教師是美的傳播者、創(chuàng)造 者，語文教師在課堂上，要用信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)手法，在教學(xué)內(nèi)容 中突出己有的新穎的信息和對學(xué)生情緒有正而激勵作用的信息；將重 點內(nèi)容和關(guān)鍵詞、句等，利用信息技術(shù)高效的集成環(huán)境，運用色彩閃 爍，動畫等技術(shù)