幾分之一教學設(shè)計及反思

1、?幾分之一?教學設(shè)計吳梟雋 介休市實驗小學?幾分之一?教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書人教版小學三年級數(shù)學上冊第八單元第一課時?幾分之一?教材分析：1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。?認識幾分之一?這局部內(nèi)容是在學生掌握一些整數(shù)知識的根底上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這局部知識的掌握不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步根底。學情分析 ?分數(shù)的初步認識?是人教版數(shù)學教材三年級上冊第七單元第一課時的內(nèi)容.這局部內(nèi)容是在整數(shù)知識的根底上進行的，是

2、數(shù)的概念一次擴展，這是學生在數(shù)學領(lǐng)域中第一次接觸“分數(shù)這個概念，而且知識較為抽象。無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學習分數(shù)等有關(guān)知識打下堅實的根底。學生初次學習分數(shù)會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。因而我在教學時讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)。教學目標：1、使學生初步認識幾分之一，能正確的使用幾分之一表示物體的一局部。2、培養(yǎng)學生觀察，動手操作，口頭表達能力。3、激發(fā)學生學數(shù)學的興趣和欲望，使他們逐步養(yǎng)成用數(shù)學的眼光觀察并思考問題習慣。教學重難點：認識幾分之一的分數(shù)，感受幾分之一的新知識的形成過程。教

3、具準備：正方形紙片和圓形紙片，多媒體課件。教學設(shè)計理念：分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的。因此，學習時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解一些簡單分數(shù)的根本含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單的分數(shù)進行表達和交流，進一步開展數(shù)感，為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。教學過程一、故事導入。1.同學們，你們知道我國文學上的四大名著都是什么嗎？那你們最喜歡哪部名著呢？今天老師給大家?guī)硪荒敲从嘘P(guān)?西游記?的故事，不過在故事中藏著數(shù)學問題，請同學們仔細看，認真聽。教師邊講

4、邊出示課件。學生對西游記比較感興趣2.話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的桃子口水直流。師傅說“要吃桃子可以，不過我得先考考你們。悟空、八戒連連點頭：“行??！行??！師傅說：“有4個桃，平均分給你們倆，每人得多少個？請寫下這個數(shù)。 誰來幫他們來分分。生：每人分兩個。平均分，就是你們兩個人分的要一樣多，那用數(shù)字幾來表示呢？生：2“師傅接著說：“要是把個桃平均分給你們倆，每人得多少？ 生：1個。那用數(shù)字 “1。師傅不緊不慢地說：“要是把個桃平均分給你們倆，每人得多少？八戒連忙說：“半個！半個！“可是半個用一個數(shù)該怎么表示呢？這兄弟倆你看看我，我看看你，不

5、知所措。3.導入：同學們，用什么方法能表示“半個桃子這個結(jié)果呢？這就是我們今天要認識的新朋友分數(shù)，在數(shù)學王國里分數(shù)是一個大家族，今天我們就先來認識這個大家族中的一類成員-幾分之一 在具體情景中激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣二、探究新知以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng)站一 認識1/2課件一個桃子 老師：要把一個桃子平均分給八戒和悟空該怎么分呢？請同學們拿出你手中的桃子來，動手分一分，怎樣把它分給八戒和悟空。小組之間動手分一分和你的組員說說你是怎么分的。討論生 ：平均分。對只有平均分才公平。記住了一定要平均分。要把這個桃子平均分成2份，每人分到多少呢？生一半這一半也就是其中的一份，教鞭指這一份是桃子

6、的1/2，這一份也是桃子的1/2，也就是說每一份都是桃子的1/2教師小結(jié)：課件把一個桃子平均分成兩份，每份是它的二分之一。3.我們說了半天1/2，那么1/2應該怎樣寫呢？請看先寫中間的一條橫線，注意這條線要寫得平直，它表示平均分，把分的份數(shù)2寫在橫線的下面，把取的份數(shù)1寫在橫線上面，寫的時候橫線上、下的數(shù)要對齊。板書：1/2那么該怎樣讀呢？教師板書：二分之一活動二、小朋友分月餅2個人分一個月餅，怎么分？ 生：平均分。每人得到多少？ 生：一半，師：每人得到月餅的1/2.板書：把一個月餅平均分成2分，每份是它的1/2.教師強調(diào)：平均分、每份、它的。小結(jié)：把只有把要平均分的物體平均分成兩份其中的一份

7、才能用1/2表示那么下面圖中的陰影局部能否用1/2表示，為什么？課件出示二認識其他的分數(shù)。 師：剛剛我們把一個桃子平均分給了八戒和悟空，可是還有師傅和沙僧沒有分到?，F(xiàn)在我們要把這個桃子平均分給他們四個人應該怎么分呢？生：把這個桃子平均分成四份，每人份到這個桃子的1/4我們認識了1/2和1/4下面我們來看兩組圖片。師：剛剛我們認識了1/2、1/4，那你還想認識幾分之一呢？不同分數(shù)的作品展示。學生說意義。三活動 學生動手用自己喜歡的圖形折自己喜歡的幾分之一。師：同學說出這么多分數(shù)，那現(xiàn)在你們，就用我們準備好的正方形紙片折出你想要認識的幾分之一，再涂一涂，表示出你所選定的分數(shù)。反響：學生上臺展示指名

8、學生說你是怎么折的？寫出分數(shù)小結(jié)：。三練習下面涂色局部是這個圖形的幾分之一四、總結(jié)這節(jié)課我們認識了幾分之一的分數(shù)，現(xiàn)在我們回頭來幫幫豬八戒，它的那半個桃子用什么數(shù)來表示？1/2其實分數(shù)就在我們身邊。只要你仔細觀察，用心去感受，用數(shù)學的眼光去看世界，就會使自己越來越充滿智慧！在今后的學習中,我們還要繼續(xù)走近分數(shù),了解分數(shù),揭開分數(shù)更多的奧秘。教學反思：?認識幾分之一?是數(shù)學三年級上冊第八單元內(nèi)容，在學生掌握了一些整數(shù)知識的根底上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。而且，這局部知識為我們以后學習的小數(shù)認識、性質(zhì)及分數(shù)的

9、意義等內(nèi)容奠定根底。本節(jié)課重點是讓學生加深理解分數(shù)的意義，體驗生活中處處有數(shù)學，引導學生討論交流、動手實踐，從而獲得對分數(shù)的直觀認識，領(lǐng)悟分數(shù)所表示的實際含義。學生初次學習分數(shù)會感到困難。上完課后，我就這節(jié)課的教學設(shè)計及課后感受談談自己的看法。一、創(chuàng)設(shè)情境，主動投入興趣是最好的老師。在課的一開始，以?西游記?導入，創(chuàng)設(shè)一個簡單的分東西情景活潑了課堂氣氛，很好地調(diào)動了他們的學習積極性，使他們很快地進入到新課學習的狀態(tài)中。知識層面上，從整數(shù)的平均分開始，從4個桃子平均分成兩份，到2個桃子平均分成兩份，再到把1個桃子平均分成兩份，結(jié)果是半個。在其中滲透“平均分的概念，并讓學生發(fā)現(xiàn)問題半塊蛋糕用數(shù)怎樣

10、表示，用以前的知識不能解決，從而導入新課、揭示課題。二、面向全體，提高學生學習的參與度我在學生認識了1/2時，先讓學生折一折，讓學生全體參與體會，分數(shù)是在平均分的根底上形成的。然后再用不同的圖形創(chuàng)造二分之一，加深對其意義的理解。接著，通過用正方形紙創(chuàng)造不同方法的四分之一這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生通過折一折，涂一涂，寫一寫、說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分數(shù)所表示的意義。學生參與的主動性被調(diào)動起來了，隱性的心理參與和情感投入也加大了，在學生反響和動態(tài)生成中我根據(jù)課堂的教學內(nèi)容予以適當?shù)恼{(diào)整三、加強直觀教學，降低認知難度分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的根底上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，我充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。在整個課堂預設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。在出示1/2時，讓學生真正體驗分數(shù)的產(chǎn)生以及分數(shù)的意義太過倉促。應該留給學生更多的時間