體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑與方法

1、體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑與方法興趣是人們傾向于認(rèn)識(shí)、研究和獲得某種事物的心理特征。它在人的生活和活動(dòng)中有著重大的意義。它是人們獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的重要推動(dòng)力。而學(xué)習(xí)興趣則是指對(duì)傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好與傾向性追求。它是學(xué)生內(nèi)心需要學(xué)習(xí)、向往學(xué)習(xí)的一種積極肯定的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn),它能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)中,必須重視學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。那么如何采取有力的措施,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是我們學(xué)校體育工作者有待研究和探討的重大課題。 1 體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的意義 興趣是一

2、種傾向性的探究反射,而學(xué)習(xí)則是一種探究活動(dòng),體育學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下認(rèn)知模仿練習(xí),掌握知識(shí)、技術(shù)、技能的過程及其師生雙方相互交流、影響的情景。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣,勢必是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望,讓學(xué)生擁有輕松、快樂的情感體驗(yàn),促使學(xué)生從內(nèi)心建立對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)上的積極肯定和樂意參加的愿望與需要,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的好感與積極向往。 從興趣心理生理機(jī)制上來看,由興趣引起的如何探索知識(shí)技能的大腦皮層興奮中心與注意力所形成的興奮中心同屬大腦警覺中樞。因此人們對(duì)感興趣的事物必然傾注很高的注意力。有學(xué)習(xí)性需求的學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持高度的注意。它的意義就在于它能有

3、效地啟動(dòng)有關(guān)認(rèn)知學(xué)習(xí)器官處于活躍、興奮狀態(tài),促使學(xué)生全神貫注、專心致志地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生凝思、凝想,想練結(jié)合;加快學(xué)生思維連接速度,提高學(xué)習(xí)效率。 綜上所述,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能不可缺少的一個(gè)心理?xiàng)l件與前提,而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)完成體育教學(xué)任務(wù)、提高體育教學(xué)質(zhì)量不可忽視或放棄的重要教學(xué)原則,應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能的一個(gè)重要階段和保證來抓。2 體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素 體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的因素是多方面的。但主要有以下幾點(diǎn): 2.1 對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí) 在體育教學(xué)與鍛煉中缺乏正確的認(rèn)識(shí)

4、,認(rèn)為體育只不過跑跑跳跳、玩玩而已,沒有什么可學(xué)的;認(rèn)為身體鍛煉和不鍛煉效果都差不多。有了這種想法,體育課堂上對(duì)自己就不會(huì)嚴(yán)格要求,難以產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。 2.2 教學(xué)內(nèi)容簡單、陳舊,組織教法單調(diào)呆板 在體育教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容簡單,陳舊,組織教法單調(diào)呆板,教師講課質(zhì)量保證不了,不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)索然無味,不感興趣。 2.3 學(xué)生自身的個(gè)體差異性 在體育教學(xué)中的任何一個(gè)教學(xué)班里,由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)及能力各不相同,差異較大;尤其是剛?cè)胄５男律?由于學(xué)生來自不同的學(xué)校,而各個(gè)學(xué)校對(duì)體育重視的程度,授課環(huán)境、條件、場地、

5、器材、設(shè)備等都不同,差異就更大。例如,不知道“蹲踞式起步”,不知道“三大球”的大有人在。那就更談不上對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣了。 2.4 部分學(xué)生體質(zhì)較弱,體育基礎(chǔ)較差 在體育教學(xué)中,我們往往遇到一些體質(zhì)較弱、體育基礎(chǔ)及其能力較差,或因身體肥胖等的特殊體型的學(xué)生,學(xué)習(xí)感到困難,跟不上教學(xué)進(jìn)度,達(dá)不到教學(xué)要求。因此,使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種自卑心理,失去自信心。這樣惡性循環(huán)下去,便會(huì)喪失對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。 3 體育教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑和方法 學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷認(rèn)識(shí),逐漸培養(yǎng)起來的。同時(shí),學(xué)習(xí)興趣有濃厚的情緒色彩,易受

6、干擾,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的誘因成份。因此,體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)使之健康發(fā)展,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響與作用是十分必要的,應(yīng)引起我們足夠的重視。下面就針對(duì)上述影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的主要因素談?wù)勗隗w育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑與方法: 3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念,提高對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí) 體育教學(xué)中,加強(qiáng)教育、誘導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣。教師可通過各種形式的講授教育,如采用報(bào)告、廣播、電影、電視、錄像等現(xiàn)代化的教學(xué)形式,教育學(xué)生真正了解體育的重要性和必要性,了解體育的目的、功能及鍛煉價(jià)值等,樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端

7、正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。 3.2 不斷豐富課的教學(xué)內(nèi)容和組織教法,增加趣味性和實(shí)效性 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有興趣,在很大程度上還取決于學(xué)習(xí)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容更新的程度和組織的趣味有效性。因此,在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和組織教法,使體育課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式多樣有趣、生動(dòng)活潑,教學(xué)方法和練習(xí)手段新穎多變,不能總是老一套。如準(zhǔn)備活動(dòng)老是“慢跑+徒手定位操”,學(xué)生便會(huì)感到枯燥無味,提不起興趣,效果自然也不會(huì)好。如果能結(jié)合基本部分的內(nèi)容,有針對(duì)性的運(yùn)用一些“花樣”跑、活動(dòng)性游戲以及雙人操等練習(xí)手段,學(xué)生的情緒就會(huì)高漲,效果也就大不一樣。還可以將

8、以往已掌握的基本技能,讓學(xué)生自編一套操在上課前的準(zhǔn)備活動(dòng)上輪流帶操,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,有增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。組織教法的嚴(yán)密緊湊、一環(huán)扣一環(huán),使學(xué)生做完上一練習(xí),就盼著做下一練習(xí)。 3.3 按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),因人因材施教,做到區(qū)別對(duì)待 由于學(xué)生的體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同,為照顧學(xué)生這些特點(diǎn)和差異,培養(yǎng)興趣的過程中,就要求教師要注意因材施教,因人而宜,區(qū)別對(duì)待,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。如對(duì)多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會(huì)、掌握某一技術(shù)動(dòng)作,而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出改進(jìn)和提高技術(shù)動(dòng)作的要求;特別應(yīng)當(dāng)注意的是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們由于怕自己的成績差被別人看不起,

9、怕同學(xué)笑話,怕教師指責(zé)等。所以這部分學(xué)生信心不足,以致缺乏體育的興趣。針對(duì)這種情況教師除了對(duì)他們降低難度要求,幫助鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)之外,還要根據(jù)他們的實(shí)際情況,科學(xué)地安排他們的練習(xí)內(nèi)容,選擇好突破口,滿足他們的愿望和要求,使他們樹立自信心,激發(fā)和培養(yǎng)他們的體育興趣。就拿“支撐跳躍”教學(xué)來說,教師可采用分層次水平的方式組織教學(xué),以越過山羊?yàn)閷哟嗡揭?以越過中跳箱為層次水平二,以越過高跳箱為水平三。同時(shí),在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際能力和水平自由選擇某一層次水平的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握并有效的完成后便可進(jìn)入高一層次水平進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣,通過他們自身的努力,逐一實(shí)現(xiàn)并達(dá)到了“支撐跳躍”的學(xué)習(xí)目標(biāo),使

10、他們真正感受到了成功的喜悅,增強(qiáng)了他們的自信心,以利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和形成。 3.4 適時(shí)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績予以鼓勵(lì),增加趣味性和針對(duì)性予以激發(fā)興趣體育教學(xué)中學(xué)生一般都渴望學(xué)會(huì),掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,因此“學(xué)的會(huì)”是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要誘因。如果學(xué)不會(huì),便會(huì)喪失信心,也就無興趣而言。所以在體育課教學(xué)中要注意選擇一些趣味性和針對(duì)性較強(qiáng)、易學(xué)易練的技術(shù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并注重教學(xué)手段、教學(xué)步驟的合理運(yùn)用。例如:在籃球課的教學(xué)中增加一些有趣的球操,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又在“玩球”的過程中使 雙手特別是左手的功能得到加強(qiáng)。另外在體育教學(xué)中,教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處、進(jìn)

11、步,并不失時(shí)機(jī)地給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì),哪怕是微小的進(jìn)步。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高。 3.5 充分發(fā)揮興趣的遷移作用,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目具有相對(duì)穩(wěn)定的興趣之后,通常不會(huì)使興趣很快消失,而會(huì)使興趣改變、擴(kuò)大和鞏固,從而產(chǎn)生與高水平的認(rèn)識(shí)活動(dòng)相適應(yīng)的興趣。如在羽毛球教學(xué)中,學(xué)生對(duì)技術(shù)技能學(xué)習(xí)的興趣較濃,而對(duì)素質(zhì)不感興趣,為此,在必要的時(shí)候可讓他們進(jìn)行教學(xué)比賽,當(dāng)他們在球場上感到移動(dòng)遲緩、跳起扣殺高度不夠、力量不足,打滿全場體力不支的時(shí)候,他們就會(huì)感受到技術(shù)技能掌握雖好,素質(zhì)、體能不好也是不行的。于是他們就會(huì)去練力量、練速度、練彈跳、練耐力等,從而不知不覺的

12、把興趣轉(zhuǎn)移到素質(zhì)、體能練習(xí)上來。在教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮這種遷移的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是。我們也應(yīng)該注意有些興趣的遷移是很困難的,如喜歡打籃球的人很難把興趣遷移到打棒球上(如喬丹)。因此興趣的遷移是一個(gè)艱巨、復(fù)雜的過程,還需要我們不斷地研究和探索。 3.6 營造良好的學(xué)習(xí)情景和氛圍,開展豐富多彩的體育活動(dòng),增強(qiáng)感染力與成就感 “愛美之心人皆有之?！比魏蚊赖臇|西能激發(fā)起人們的遐想和情趣。而體育教學(xué)中的美不僅反映在動(dòng)作上,也反映在場地與器材的布置上。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求,做到場地干凈,畫線清晰,器材放置井然有序、藝術(shù)雅致。必要時(shí)可設(shè)計(jì)多種圖案和標(biāo)記,使其符合審美

13、要求。這樣可使學(xué)生賞心悅目,受到美的陶冶,增強(qiáng)美的感染力;使學(xué)生見景生情,達(dá)到躍躍欲試,主動(dòng)積極鍛煉的效果。同時(shí)為了鞏固已形成的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)和技能在課外得以施展與運(yùn)用,開展豐富多彩的體育活動(dòng)是十分明智有效的。實(shí)踐也證明,為了學(xué)習(xí)更多、更新的體育知識(shí)、技術(shù)和技能,學(xué)生也就會(huì)信賴組織安排的各種體育學(xué)習(xí)及練習(xí)活動(dòng),更喜歡參加這些活動(dòng)。如奧運(yùn)會(huì)、世界杯等體育比賽,尤其是有中華健兒參加的比賽,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀賞比賽的電視實(shí)況和錄像,關(guān)心比賽的進(jìn)程和結(jié)果。同時(shí)結(jié)合體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育。通過體育教學(xué)和比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想、情操、道德、組織紀(jì)律和意志品質(zhì)的教育,給學(xué)生的精神