信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合全接觸

1、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合全接觸 在網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)中，學(xué)生不只會(huì)從單一信息源教師那里被動(dòng)地獲得教育教學(xué)信息，而且會(huì)主動(dòng)地通過多種渠道獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教育教學(xué)信息，變消極的信息“接收器”為積極的信息“處理器”。這就要求教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生初步具備在未來(lái)社會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的基本能力。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合就是在先進(jìn)的教育理論和教學(xué)思想指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情境創(chuàng)設(shè)工具、學(xué)習(xí)探究工具、情感激勵(lì)工具，并把信息技術(shù)作為認(rèn)知對(duì)象，使各種教學(xué)要素經(jīng)過重組整合，在整體優(yōu)化課堂教學(xué)過程的基礎(chǔ)上凝聚教學(xué)效益。一、理論基礎(chǔ)從認(rèn)知學(xué)習(xí)理論來(lái)看，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激

2、直接給予的，而是外部刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。為了有效地認(rèn)知，外部刺激是必需的，但起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在教學(xué)過程中學(xué)生是認(rèn)知的主體，因此必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性才能使他們獲得有效的認(rèn)知。信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造了最佳契機(jī)，從而使學(xué)生能夠真正體現(xiàn)出認(rèn)知的主體作用來(lái)?；A(chǔ)教育課程改革綱要中明確提出，要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。二、物質(zhì)條件

3、從網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體集文字、音頻、圖形、動(dòng)畫于一體，組成一個(gè)交互系統(tǒng)。在整合教學(xué)過程中，它可以根據(jù)教學(xué)目的和需求，把抽象的概念與教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化和形象化，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成并保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從整合課的教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)講，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)是當(dāng)前教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。整合是創(chuàng)設(shè)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的恰當(dāng)切入點(diǎn)。當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工和意義建構(gòu)的主體。因此，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體

4、環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)科整合教學(xué)，為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)立創(chuàng)造了最理想的教學(xué)環(huán)境。三、教學(xué)實(shí)現(xiàn)1呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一種接近人類聯(lián)想思維的存在方式，以網(wǎng)狀呈現(xiàn)形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，它對(duì)學(xué)生的吸引力頗大，容易喚起學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與整合理念，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，是達(dá)成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。例如：我在教Can you play the guitar?時(shí)，將網(wǎng)上彈吉他、跳舞、唱歌、打籃球等gif動(dòng)畫集中呈現(xiàn)給學(xué)生，通過生動(dòng)的畫面、絢麗的顏色以及惟妙惟肖的聲音來(lái)刺激學(xué)生的各種感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生

5、在觀賞動(dòng)畫的同時(shí)感知語(yǔ)言的含義和用法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有統(tǒng)計(jì)資料顯示：在人類交際活動(dòng)中，語(yǔ)言的聽、說(shuō)、讀、寫各種功能的分配比重依次為45、30、16、9。因此，訓(xùn)練語(yǔ)言能力的最好辦法是聽和說(shuō)。教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體中的海量教學(xué)資源，從不同學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出適宜于英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。例如：我在教WhatS the matter?時(shí)，利用數(shù)碼攝像機(jī)，為學(xué)生錄制了多個(gè)病人看病的視頻短劇，供學(xué)生課上欣賞。學(xué)生通過觀看英語(yǔ)視頻短劇，能夠在仿真的情境中體驗(yàn)到所學(xué)語(yǔ)言的用法，逐步提高了自身的英

6、語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。3指導(dǎo)學(xué)生自主探究按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本鏈接組織起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)信息資源十分適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。教師在這一環(huán)節(jié)的主要作用應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，避免學(xué)生在網(wǎng)上“迷航”。另一方面，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題提供幫助和輔導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己學(xué)習(xí)的實(shí)際需要來(lái)選擇先學(xué)什么內(nèi)容，后學(xué)什么內(nèi)容，并選擇適合自己學(xué)習(xí)程度的練習(xí)內(nèi)容。例如：我在教學(xué)過程中總是將每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、預(yù)習(xí)要點(diǎn)、語(yǔ)言辨析、專項(xiàng)練習(xí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容放在校園網(wǎng)上

7、，學(xué)生通過上網(wǎng)可進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，遇到問題時(shí)則可以通過互發(fā)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)通訊形式得到教師的釋義答疑。這種形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐綜合能力。4引導(dǎo)學(xué)生合作探究小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)的效果直接體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要求學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識(shí)自覺地轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)交際的能力。因此，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力和信息處理能力，必須大力開展合作探究。網(wǎng)絡(luò)多媒體的交互功能為此開啟了方便之門，對(duì)此，教師必須充分加以利用。例如：我將日常收集的英語(yǔ)名言警句、幽默故事、名勝古跡、情境話題等分類放在我的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生通過登錄學(xué)習(xí)

8、網(wǎng)站，進(jìn)行同步學(xué)習(xí)、同步探討，相互交流、相互釋疑，豐富了語(yǔ)言知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力與英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。5延伸課堂教學(xué)隨著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行綜合交際能力的提高，我們還應(yīng)充分利用多媒體資源共享、信息交互等綜合優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生英語(yǔ)交際的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。例如：我堅(jiān)持組織所教班級(jí)的學(xué)生自愿組成若干學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)小組，引導(dǎo)學(xué)生積極開展有組織有計(jì)劃的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，登錄上海遠(yuǎn)程教育網(wǎng)以及其他各類有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的網(wǎng)站，以學(xué)生對(duì)此類網(wǎng)站的濃厚興趣為抓手，緊緊把握學(xué)生閱瀏網(wǎng)站的動(dòng)機(jī)與導(dǎo)向，讓他們?cè)讷@取相關(guān)知識(shí)的過程中掌握大量英語(yǔ)詞匯，熟悉各種句型，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上英語(yǔ)交流，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行質(zhì)疑答題、知識(shí)互評(píng)、語(yǔ)法研討等網(wǎng)上趣味活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固參與各種課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。通過開展信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合，一是高效獲取信息的素養(yǎng)；二是熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的素養(yǎng)；三是有效地吸收、存儲(chǔ)和快速提取信息的素養(yǎng)；四是運(yùn)用多媒體形