心理教育敘事案例4則

1、心理教育敘事 案例 4 則教育敘事案例 1主題：熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。 熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因 其問題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。背景： 我們班的胡志偉，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動作慢，再加上父母文化很低，事事袒 護(hù)他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績也很差，一年級的時(shí)候成績就和班里同學(xué)相差二、三 十分。到了三年級開始不及格，英語就考幾分。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作 業(yè)，沒幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。面對這種情況，他家長不是配合 老師管教，而是說孩子小時(shí)候就是要多玩，這樣身體才好。作業(yè)沒寫完不要緊，

2、以后大了就好了。他的作業(yè)有時(shí)家長幫著寫，有時(shí)家長寫條找理由不讓寫，有時(shí) 家長甚至到校長室鬧事。這樣胡志偉更不把老師放在眼里，作業(yè)到了“你讓我補(bǔ) 我就拖，拖到家長來領(lǐng)我”過程:面對胡志偉及家長的態(tài)度，我有時(shí)也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧， 等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。 但靜下心來想想也挺可憐他的，自己 天資不聰明家長又不明事理。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手 多次進(jìn)行家訪。開始去的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健 康情況等降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚(yáng)孩子的同時(shí)表示惋惜， “大 偉，作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時(shí)候不玩就好了”

3、“孩子， 近來讀詞都 讀對了，同學(xué)們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了”“我發(fā)現(xiàn)了， 大偉很聰明的，昨天那個(gè)問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了， 其他的問題他一定能很快的思考出答案的。” , 同時(shí)，我也了解到，家長有 個(gè)灰色的童年，一直有個(gè)雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對他最好的愿望， 對于兒 子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表揚(yáng)、關(guān)心胡志偉，在 與家長搞好關(guān)系，樹立家長的信心的同時(shí)，也加大了對他的輔導(dǎo)力度。一次，因 為作業(yè)又連續(xù)幾天沒完成而中午留在教室里補(bǔ)作業(yè)， 我打電話讓家長給他送點(diǎn)吃 的。過了一會兒，家長氣沖沖的空著兩手來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了

4、。沒 想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著胡志偉，最后還留下了一句：以后寫 不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來領(lǐng)你了。面對我，家長第一次道歉：劉老 師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天中午，家長真的就沒讓 孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不能給他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒有知識文化 吃不上飯的滋味。面對家長的這個(gè)轉(zhuǎn)變，胡志偉深感意外，他的表情明顯的由等待時(shí)的有恃無 恐到見到家長時(shí)的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時(shí)的茫然、不知所 措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無計(jì)可施后的不靠時(shí)間， 刷刷刷地做起作業(yè)來。看到他豐富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。 后來胡

5、志偉說，那天直到下午放學(xué)回到家，家長也沒給他個(gè)好臉色，一直等到晚 飯的時(shí)候才準(zhǔn)許他吃飯。 對于這件事， 他在周記和作文中幾次提到， 表示挨餓的 滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。結(jié)果：壞毛病不是一天養(yǎng)成的， 要改變也不是幾天就見效的。 因此，胡志偉后來也 多次出現(xiàn)反復(fù)，但是因?yàn)槲矣辛思议L的支持、配合，他有了家長的監(jiān)督，同學(xué)們 都熱情地幫助他， 我也時(shí)時(shí)提醒他， 他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。 終于在下學(xué) 期，胡志偉基本改掉了三年來不完成作業(yè)的習(xí)慣。 在全市統(tǒng)考中， 他的成績都及 格了。家長每次遇到我都說：“王老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有大偉的 今天。我們忘不了你?！痹u析：理論：古代大教育

6、家孔子早就提出“有教無類”， 高爾基也曾經(jīng)說過： “誰 不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睙釔蹖W(xué)生是教師 的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子的心愿，他鼓 勵、鞭策孩子，大大推動了學(xué)生的成長和進(jìn)步。有感： 其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它 永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，有的一點(diǎn)就通， 有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否 則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而 此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。教育敘事案例 2今年我?guī)蓚€(gè)班

7、數(shù)學(xué)， 低年級的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)非常的簡單， 領(lǐng)悟力好的學(xué)生上 課稍微聽一點(diǎn)就會了。 所以低年級是良好行為習(xí)慣形成的重要的階段， 在這一學(xué) 期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成， 我想只要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 上課能夠 遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課， 課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查， 他們的數(shù)學(xué)成績一 定會很棒的。茆恩龍是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他有一個(gè)最大的毛病就是上課不聽課， 雖然看他上課不說話老老實(shí)實(shí)的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差， 這也是他成績一直搞不好的原因 . 在開學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想，最 差的一次考了 70 多分。在和他媽媽的交談中得知茆恩龍對珠算有很大的興趣而 且學(xué)得特別

8、的好 .我想他既然珠算學(xué)得好， 那么現(xiàn)在數(shù)學(xué)也應(yīng)該得心應(yīng)手的 .我感 覺他其實(shí)挺聰明的， 考的不好一方面是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做 題不認(rèn)真沒有檢查的習(xí)慣 . 我想把這些毛病改了他的成績一定會提高的 . 于是在 一天上過數(shù)學(xué)課，我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說 : “茆恩龍，其 實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子， 你其實(shí)是有能力考到 100 分的，你想不想考 100分?” 他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說 : “那老師告訴你一個(gè)方法，你想不想聽？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭， 我說：“好好聽課， 上課爭取多回答問題就可以了。 現(xiàn)在老師給你來一個(gè)小約定， 從現(xiàn)在開始只要你上課回答對 3 個(gè)問題老師就獎勵給你一個(gè)小星

9、星， 好么？”他 說好。第二天， 在我每次提問題時(shí)， 他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地 舉起來但舉的很低， 從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。 整節(jié)課 下來他只回答對了 2 個(gè)問題，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表揚(yáng)他， 說他 今天上課又很大的進(jìn)步希望他繼續(xù)努力，并獎勵給他一顆星星，他當(dāng)時(shí)很開心。 下課后我跟他說：“ 雖然今天你沒有回答 3 次問題，但老師看到了你的努力， 希 望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個(gè)問題你都能回答。 ”他點(diǎn)點(diǎn)頭，在接 下來的數(shù)學(xué)課堂上， 他總是盡量的去回答問題， 上課聽課也認(rèn)真了很多。 在一次 考試前，我跟他說：“這一段時(shí)間，你表現(xiàn)得很棒，明

10、天就要考試了，只要你認(rèn) 真地聽老師讀題，認(rèn)真地用心做題認(rèn)真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！ ” 第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽題、做題了，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了 96 分。看到他的進(jìn)步我感到非常的開心， 我想他只要堅(jiān)持下去， 他一定會越來越好 的！教育敘事案例 3身為歷史教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不 夠輝煌,所以我無法慷慨激昂 ,我的故事也不夠感人 , 所以我不能聲淚俱下 .我只 有一顆真心 , 和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說 :你的心在哪里？ , 你的幸 福在哪里？當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí) , 我感覺到不管是快樂還是憂傷 , 充實(shí)還是迷茫 , 都是我生

11、命中揮之不去的幸福 .我班里新來一位同學(xué)，名叫曾劃，他是從五龍中學(xué)轉(zhuǎn)入我校插進(jìn)我班的 同學(xué)。一次上歷史課時(shí) , 他竟在我歷史課上睡覺，我很生氣地說：“曾劃，你給 我站起來”他不理我，繼續(xù)睡他的覺，我很生氣地走到他身邊說： “如果你繼續(xù) 這樣以后就讓你站著上課。 ”我話音剛落他站起轉(zhuǎn)身就走出教室， 我感覺到了我 的失策,下課后我趕緊與他家長聯(lián)系， 放學(xué)后趕到他家， 見了他滿臉委屈的樣子， 我趕快賠禮道歉，他說： “今天是我感冒想睡覺，以后不會在課堂上睡覺了，我 一定好好學(xué)習(xí)。”第二天，他竟然一整天不來上學(xué)了，并且?guī)е惷热瑢W(xué) 一起逃課， 然后一連續(xù)好幾天都是這樣， 我知道問題的嚴(yán)重性， 趕

12、緊通知各自父 母來到學(xué)校來， 反映這幾個(gè)同學(xué)在校的一些表現(xiàn)情況， 通過了解情況以后發(fā)現(xiàn)問 題，原來是曾劃同學(xué)是因我那天上課的失策而導(dǎo)致他下不來臺， 然后就叫陳名等 同學(xué)一起逃課來跟我作對。 學(xué)生產(chǎn)生這逆反心理主要責(zé)任在我， 那天晚上我在曾 劃同學(xué)家和他父母一直等到十一點(diǎn)半， 才看到曾劃從外面回來。 我讓他明天叫陳 名等同學(xué)一起來學(xué)校上課。 明天老師在班會課上做檢討。 通過這件事后， 我在以 后的教學(xué)工作中注意改變自己教育教學(xué)策略。用母愛的心撫育每一個(gè)學(xué)生的心 靈，讓他們快樂、健康的茁壯成長。讓我和孩子們在一起的每一天 , 都成為他們 美好未來的肥沃土壤 , 讓每一朵理想的小花 ,都能燦爛的開放

13、 。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我更加清楚地知道， 課堂是最普遍的教育活動 場所 , 同時(shí)課堂又是復(fù)雜的， 它 是由教師、 學(xué)生和環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)微型的社會 系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)構(gòu)成元素不斷發(fā)生著相互作用， 因此一些矛盾和沖突并 不能使課堂時(shí)刻保持有序、高效。通過解讀課堂、凝煉理論、剖析學(xué)生、反思教 學(xué)過程呈現(xiàn)核心內(nèi)容，使我們教師掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、恰當(dāng)處理師生關(guān)系、 處理課堂偶然事件、 營造氛圍、 組織活動的基本策略， 為教師提供關(guān)于課堂管理 的理念與方法。教育敘事案例 4師愛是班主任工作永恒的主題。 教書育人不能沒有愛， 愛的教育不能沒有藝 術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的

14、愛。案例簡述XX男，13。家庭條件較好。新生注冊我還未知道他的名字他就開始給了我 一個(gè)見面禮毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)， 被我批評后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔 過的樣子；開學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然 遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍， 我非常生氣， 狠狠地吼他， 他一副無所謂的樣子也 不反駁。 某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí) 從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到 XX的手機(jī)是從不離身的，他也有很多 的過去學(xué)校的朋友， 他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。 我感覺他如果能改掉依 賴手機(jī)的習(xí)慣， 把心思放在學(xué)習(xí)上， 應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。

15、因此我和他 進(jìn)行了一次懇切地長談鼓勵他， 試著讓他走出虛擬的世界。 一開始， 他還算配合 下決心試著改變過去的生活方式， 全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。 但是這一天他又把 手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！我與其家長交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激 動的語言在頂撞他的母親。 在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到 不順心不如意的地方， 總是以發(fā)脾氣， 鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑， 而每次也總 是以他的勝利為終結(jié)。 于是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭， 而脾氣卻 越來越激烈暴躁了。某天，在數(shù)學(xué)課上，XX又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動作被數(shù)學(xué)老師批評； 英語課被英語老師批評；任何科任老師都對他的表現(xiàn)不

16、滿意。XX家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來電話得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚 家。其母很是焦急， 在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問后， 才鼻清臉腫回到 家，說是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。次日，我對他進(jìn)行了表揚(yáng)，誰知幾天 后才知道他是被別人打傷的， 我對他再次苦口婆心的批評教育， 指責(zé)他不應(yīng)只顧 自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無所謂。并要求我不要插手這件事情， 由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。XX可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會 選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課，他試圖 通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同

17、”的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平 衡。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面， 想嘗試一下新鮮事物。 也 是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。 但同時(shí)我也察覺他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏 差，他會認(rèn)為老師對他進(jìn)行教育是為難他， 他會覺得對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃?是學(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。 通過與他談心走近他， 慢慢地我了解到由于經(jīng) 濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)， 家庭收入提高。 家長對學(xué)生在生活上盡可能地去會滿足他們的各 種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性， 少了幾許寬容心同情心， 多了 幾許霸氣， 好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能 力弱的個(gè)性。 通過交談我發(fā)現(xiàn)他很

18、喜歡表現(xiàn)自己， 對老師安排他做的事， 能夠盡 心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師， 因勢利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng) 給他安排體育委員的工作。給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅， 當(dāng)時(shí)我并未叫他 （其實(shí)是在我 的心里從未指望過他），可是他卻主動留下來對我說：“老師，要我?guī)兔?？?我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名， 他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。 我真 的感覺在教育工作上， 要花點(diǎn)深功夫， 即要不失親和力又必須嚴(yán)格！ 如果只用簡 單的說教很難去改變他。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長成這樣的。所以 我認(rèn)為要使像XX這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬

19、攻， 只能智取。因?yàn)?，隨著國家日新月異發(fā)展， 信息量的敞開使學(xué)生對于新事物的興趣求知 變得十分容易和廣泛， 學(xué)生的知識面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。 他們大多有強(qiáng)烈的反叛意 識，追求自我個(gè)性張揚(yáng)， 但相對缺乏團(tuán)隊(duì)精神。 學(xué)生中很大一部份人會出現(xiàn)這樣 的情況，家長老師反對他們做的事， 他們越要做到底， 為了追求絕對的與眾不同 甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。90 后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的 90年代， 長在知識大爆炸的 21 世紀(jì)。他們面對電腦電視機(jī)的時(shí)間甚至比面對父母的時(shí)間還要長。我要面對 的正是這樣一群少年。對于XX這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過來，扭 是扭不過來的。 我們

20、有時(shí)候應(yīng)該不動聲色， 有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會碰壁， 也不 加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵，激勵他內(nèi)心的善良本質(zhì)， 讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)獎勵。在工作中 , 我發(fā) 現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、 關(guān)注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn)， 他們不管自身能力如 何總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。 針對學(xué)生的這種心態(tài)， 我時(shí)常會依據(jù)每 個(gè)學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級中的一些事情。 在我的想法中， 放手讓學(xué) 生去處理一些事情， 一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機(jī)會和舞臺， 另一方面 可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善 90 后學(xué)生普遍的存在 的遇事冷漠、過分自我、追求個(gè)性的問題。就像 XX吧，他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭， 體育方面有特長