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文檔簡介
1、中學教師新學期教科研工作體會|教科研新的一學期又開始了。談及新學期的教科研設(shè)想,我們會堅持自己的做法,那就是:以研導教,以教促研。在x中學,老師們對教科研不再陌生,因為x中學的教科研就是解決老師們在教學中遇到的實際問題。新學期伊始,展望前面的教科研之路,老師們對自己,對學校都充滿了信心。作為學校教科室成員,在以校為本的教科研前提下,為實現(xiàn)“培名師,育優(yōu)生,出高質(zhì),創(chuàng)名?!睉?zhàn)略,我們將落實“以研導教,以教促研”,具體做到“一個中心”,“兩個基本點”?!耙粋€中心”,就是以教育教學為中心。我們知道,產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命。同樣的道理,教育教學的質(zhì)量也是學校的生命。因此,學校的教科研,必須以教育教學為
2、中心。以教育教學為中心的學校教科研,不應該只是一句空話,要落實到具體行動上。我們將進一步作如下努力。首先,教科研課題的選擇要體現(xiàn)教育教學。新學期第12周的時間,可以讓老師們提出教學中遇到的困惑和問題,再由學校科教室將老師們的困惑和問題匯總,并結(jié)合區(qū)教科室規(guī)劃的教科研選題擬好科研專題,交學校各教研組選擇一個或兩個探究專題,來明確新學期學校各教研組的教科研任務。這樣教科研課題的選擇更切近教育教學實際,且課題是由教師們自己選擇的,那老師們對教科研課題會有著濃厚的興趣,并積極參與課題的研究。其次,是課題研究過程不脫離教育教學。只有在教育教學的過程中研究出來的成果,才會對教育教學有真正的指導價值。否則,
3、會誤人子弟。事實上,各學科有()各學科的特點,哪怕是對同一課題的研究,不同的學科也會有不同的收獲。將各學科在教育教學過程中的教科研成果進行分析p 并推廣,就可以使各學科間相互取長補短,共同提高。這也是我們所說的以研導教吧。“兩個基本點”,是指課堂觀察和案例研究。教科研要深入學生,深入課堂。離開了學生,離開了課堂,我們的教科研將是紙上談兵,沒有多大的價值。課堂觀察在我們學校進行了將近一年的時間,本學期我們會進一步加強課堂觀察的落實。課堂觀察作為研究課堂的一種方法越來越受到教育界的關(guān)注。我們教師參與的課堂觀察是方法與行動的結(jié)合,教師參與的課堂觀察是有系統(tǒng)、有計劃的觀察活動。教師在實踐中參與課堂觀察
4、要經(jīng)歷課前會議、課中觀察與課后會議三個環(huán)節(jié),才能構(gòu)成一個完整的課堂觀察活動。而課堂觀察的意義最終指向?qū)W生的學習。像這樣在教育教學過程中完成的教科研才更有生命力。案例研究是教師記錄耳聞目睹的教育教學個案,當然也可以是自己的親身感受。教師對案例進行分析p 研究,不再是個人行為,應有同伴的參與。這樣分析p 更透徹,研究更深入。老師們從分析p 研究中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,就能有所感悟。用這些感悟再去指導教育教學,就能使自己的教育教學技能得到進一步的提高。老師們從自己的親身感悟中學習,比從其它任何方面學習都要來得快,來得真切,且更具有實效。教研過程實際上是教育教學的設(shè)想與嘗試,在這些設(shè)想與嘗試的過程中,預
5、設(shè)與生成之間總會有這樣與那樣的差距。分析p 差距的原因,調(diào)整預設(shè),從而達到更好的教學效果,實現(xiàn)出高質(zhì)的目標,這是我們應作的努力。除此之外,教科研對常規(guī)工作也不能放松。常規(guī)常抓,常抓常新,那么我們就離工作目標不遠了。具體工作進程安排如下。九月份:1、各教研組召開教師會,了解教師對教育教學的需要。2、召開教研組長會議,擬定教科研課題。3、課題交學校審核后,反饋到各教研組,并告知全體教師。4、召開教科研積極分子會議,邀請有關(guān)專家來校作教科研講座。十月份:1、配合學校的各級各類競賽,再競賽中推動教科研進一步發(fā)展。2、收集教師課堂觀察的材料和案例。3、召開教科研積極分子會議,邀請有關(guān)專家來校參加會議,共同分析p 研究堂觀察的材料和案例。4、會后要求教科研成員上交一篇感悟材料。十一月份:1、召開教科研積極分子會議,探討老師們上交的感悟材料。2、課題專題研討。邀請專家作材料寫作培訓講座3、對材料作修改、補充、完善。十二月份:1、召開教科研積極分子會議,對教科研專題作進一步的研究,審查修改后的材料。2、將優(yōu)秀材料編輯成一
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