五年級上冊《推敲》導學案

1、五年級上冊推敲導學案教學目標：1.能有感情地朗讀課文，并能講講這個故事。2.了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。3.學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神教學難點：了解事情的經(jīng)過，學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學準備：課件教學過程：一、整體感知，導入新課賈島去（ ），不巧（ ），結果留下（ ）。返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，結果他沖撞了（ ）。韓愈最終認為還是用（ ）好。二、精讀課文第二自然段了解“推敲”的緣由過渡：賈島為什么要斟酌“推敲”呢？現(xiàn)在讓我們穿越時空，來到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個夜晚。1師范讀，學生看圖思考，說說看到了什么？聽

2、到了什么？2指導有感情朗讀。3賈島訪友不遇，面對此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，寫下了題李凝幽居，賈島創(chuàng)作的過程用文中的一個詞來說就是“即興”。出示整首詩，學生朗讀，感悟環(huán)境的“幽”。三、部分理解精讀感悟，重點突破精讀37段，了解推敲經(jīng)過，感悟推敲精神1學習賈島推敲部分師：賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：斟酌文字）（1）自由讀課文3、4自然段，畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子，抓住關鍵詞語寫寫自己的感受。（2）出示相關句子，學生交流，匯報。引導學生通過“吟哦”“推”“敲”“不知不覺”“闖進”（板書：一邊一邊不知不覺 比比劃劃 闖）體會賈島思考時的投入，感

3、受到賈島認真斟酌字眼的鉆研精神。（3）此時你看到了一個怎樣的賈島？學生結合圖感受賈島的專心、認真、入迷。加動作讀，邊讀邊體會。（4）再讀3、4段，引導學生找出其它可以體會到賈島的專心、認真、入迷句子。從大街上的表現(xiàn)，引導學生想象當時的情境，從中感受賈島嚴肅認真、鍥而不舍的創(chuàng)作態(tài)度。（板書：十分好笑 紛紛避讓）（5）總結作者通過正側面描寫相結合刻畫人物的方法，并相機板書。（6）指導有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如癡如醉。2學習韓愈推敲部分過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該被抓起來，輕則關幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結果呢？（1

4、）想象人物的身份和當時的情境，三人一小組分角色朗讀5、6自然段，再現(xiàn)當時的場景。（2）學生練習朗讀。（3）指名一組分角色朗讀，學生評讀。引導學生韓愈的話讀出責問的語氣，賈島的話讀出請求原諒的語氣。（4）默讀第7段，畫出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。（5）引導學生思考用“推”的好處，學生針對“推”“敲”發(fā)表不同見解。理由一：禮貌，學生想象情境，表演感受。理由二：寧靜。聯(lián)系上文“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”體會以響襯靜，使靜更靜，“敲”字的妙處。理由三：響亮。師補充說明原因：古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，所以說“敲”讀起來更響亮些。（6）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（出示詩句，讀詩）3走近推敲（1）故事最終有了一個結局，但是，推敲沒有結束，引讀最后一段。（2）學了推敲這篇課文你明白了什么道理？四、回歸整體積累拓展，讀寫訓練1“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我們不妨立即行動起來，學學賈島推敲課后第4題的詞語。2出示課后題，學生小組討論、交流。五、作業(yè)設置：古今中外，許多詩人、作家都像賈島那