《只有一個(gè)地球》

1、?只有一個(gè)地球?【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面 ,說(shuō)明了人類的生存“只有一個(gè)地球的道理 ,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起 ,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小 ,人類活動(dòng)范圍很小 ,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面 ,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明 ,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí) ,沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè) ,那就是精心保護(hù)地球 ,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然 ,清晰的說(shuō)理 ,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面 ,本文注意用詞的準(zhǔn)確性 ,行文十分嚴(yán)謹(jǐn) ,知識(shí)

2、性較強(qiáng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 、知識(shí)和能力： 正確、流利、有感情的朗讀課文 ,理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力 ,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息 ,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。 了解地球的有關(guān)知識(shí) ,懂得人類的生存“只有一個(gè)地球。 、過(guò)程和方法: 通過(guò)各種方式朗讀 ,探究式地學(xué)習(xí) ,理解宇航員的感慨“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了 ,同時(shí)又太容易破碎了的原因。 引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理。 是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題 ,加深對(duì)課文的理解 ,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 以讀激 ,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感 ,懂得保護(hù)生

3、態(tài)環(huán)境 ,保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) ,受到保護(hù)環(huán)境的教育。 【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)時(shí)間】 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引情入境 ,樂(lè)學(xué)新知 、出示課件：錄象：宇宙與地球 師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中 ,有個(gè)美麗的星球 ,它就是人類的家園地球。 、地球 ,你還想怎么稱呼它？ 媽媽 ,搖籃。 、今天 ,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章板書課題。 二、初讀課文 ,整體感知 、自讀。讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球？ 、交流生字： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球？ 、快速閱讀 ,畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。即宇航員的感慨 板書： 可愛(ài)、易碎。 三、精讀感悟 ,品

4、賞悟情 、默讀課文 ,思考：為什么宇航員會(huì)有如此感慨？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句 ,可以寫下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。 、交流點(diǎn)撥 ,讀中感悟： 宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？我們一起交流交流好嗎？ 生：第一自然段第一句。 抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來(lái)想象地球的美 ,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法 ,愿意讀給我們聽嗎？ 找到相同句子的同學(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充 ,要敢于說(shuō)我有不同的想法 ,我有不同的讀法。 生：水藍(lán)色“沙衣很美你讀讀。 真好 ,誰(shuí)還來(lái)讀讀 ,讀出你的理解 ,你的感受。好同學(xué) 真美 ,我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空 ,映入眼簾的是一個(gè)引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H地球。 說(shuō)起地球的美 ,你還想讀讀哪個(gè)句子？ 生

5、：第一段第二句。 多美的句子啊 ,你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。 學(xué)生自讀這句話。 誰(shuí)還來(lái)讀讀 ,讀出你體會(huì)到的情感？ 你為什么這么讀 ,能談?wù)剢幔?從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情 ,我們一起來(lái)讀讀這句話 ,好嗎？課件：出示一、二句。 你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。 你們還從哪里也能感受到地球的可愛(ài)？ 你覺(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私 ,可愛(ài)在它的慷慨。 知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句？ 你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？交流資料 增加了課堂的信

6、息量 ,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通 ,同時(shí) ,也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源 ,使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀 ,更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。 同學(xué)們 ,這就是我們的地球 ,這就是人類的母親。是她 ,無(wú)私地養(yǎng)育著我們；是她 ,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng) ,我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng) ,我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天 ,就在今天 ,就在科學(xué)技術(shù)迅猛開展的今天 ,就在人類生活日益富足的今天 ,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。 出示錄像： 濃煙 ,伐木 ,燃燒 ,亂倒垃圾 ,隨時(shí)意排放大鏡 ,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能 ,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段 ,為靜態(tài)單一的課堂諸如

7、了新鮮的火力 ,錄象極具震撼力 ,它既是文本的拓展 ,又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟 ,同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的比照 ,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源 ,保護(hù)地球的情感。 看了這些 ,你想說(shuō)什么？ 生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。 生：看到一股股黑煙 ,污染藍(lán)色的天空 ,很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球媽媽的心。 生：我看到河水都被污染了很心痛。 生：我看到了斧頭砍在樹上 ,就像看到地球媽媽的筋脈上。 同學(xué)們都受感染。 看到美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累 ,我們禁不住心疼、心酸 ,我們禁不住傷心落淚 ,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感慨：“地球太可愛(ài)了 ,也太容易破碎了課件出示這句

8、話 地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？ 再讀讀這一個(gè)自然段 ,大家還能想到什么？ 學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ,你想到了些什么？ 生：裝修 ,做家具 ,使森林受到破壞。 生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔 ,污染水資源。 生：我看到人們買菜用塑料袋裝 ,環(huán)境受到污染。 生：大氣污染 ,臭氧層空洞。 那你們?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢？可恥 這個(gè)詞用的好 ,就用一個(gè)詞來(lái)形容人類的行為。 地球像一位無(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們 ,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù) ,遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感慨課件：出示易碎那句話。 同學(xué)們 ,宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇

9、。你對(duì)此有什么看法？ 課文中是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？你們對(duì)這段話是怎么理解的？ 既然我們不能移居 ,那我們只能怎么做？ 說(shuō)的太好了 ,我們只能這樣做 ,我們必須這樣做 ,因?yàn)楸Ｗo(hù)地球 ,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。板書：保護(hù)地球 ,造福人類齊讀最后一個(gè)自然段。 四、聯(lián)系實(shí)際 ,情感升華 、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的沖動(dòng) ,這樣吧 ,把你最想說(shuō)的一句話 ,可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。 聯(lián)系實(shí)際 ,提升情感 ,使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球 ,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球的認(rèn)識(shí) ,并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。 、把你寫好的 ,說(shuō)給大家聽 ,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。 師評(píng)：地球媽媽聽到了一定會(huì)欣慰的。 、同學(xué)們 ,你們真