淺議就業(yè)指導(dǎo)中輔導(dǎo)員的角色定位與作用

1、淺議就業(yè)指導(dǎo)中輔導(dǎo)員的角色定位與作用吳斌(華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院湖北武漢430070【摘要】在高校就業(yè)指導(dǎo)還未專(zhuān)業(yè)化的情況下,畢業(yè)生輔導(dǎo)員應(yīng)明確其就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的角色定位。并為畢業(yè)生做好個(gè)人自薦和推薦材料提供服務(wù);為畢業(yè)生客觀分析自己、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)服務(wù);為畢業(yè)生做好就業(yè)信息搜集服務(wù);為畢業(yè)生提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo);輔導(dǎo)員;角色定位;作用高校輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,必須找準(zhǔn)自身在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的角色定位,了解畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向,幫助學(xué)生調(diào)整不良的擇業(yè)心態(tài),充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。一、畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向的不良心態(tài)近幾年來(lái),高校畢業(yè)生就業(yè)形式越來(lái)

2、越嚴(yán)峻,壓力越來(lái)越大。造成這種形勢(shì)的原因是多方面的:一是從1999年起高校開(kāi)始擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與年俱增;二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出;三是高等教育人才培養(yǎng)模式滯后于市場(chǎng)需求和變化;四是社會(huì)保障制度不健全導(dǎo)致以市場(chǎng)為主導(dǎo)的雙向選擇就業(yè)模式難以真正到位;五是用人單位存在人才“高消費(fèi)”現(xiàn)象。除上述社會(huì)環(huán)境壓力外,近年的大學(xué)畢業(yè)生還受到社會(huì)腐敗現(xiàn)象及國(guó)外不健康文化影響,再加之不注重自身的修養(yǎng),滋生出貪圖享受、不愿吃苦的思想意識(shí)以及對(duì)自我評(píng)價(jià)低、缺乏就業(yè)自信心等,他們的就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差,滋生了許多不良就業(yè)心態(tài),體現(xiàn)在:第一,以收入高、待遇好的單位作為自己追求的唯一目標(biāo);第二,以“輕松

3、舒適”、“勞動(dòng)條件好”、“自由自在”的崗位作為自己向往的職業(yè);第三,以實(shí)現(xiàn)“自身價(jià)值”、“未來(lái)事業(yè)有成”作為自己擇業(yè)的唯一意向;第四,以追求“權(quán)勢(shì)”、“社會(huì)地位高”作為擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn);第五,人云亦云、缺乏擇業(yè)主見(jiàn);第六,缺乏信心、就業(yè)底氣不足。二、畢業(yè)生就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)變化的原因分析引起畢業(yè)生就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)變化的原因很多,主要有以下幾個(gè)方面:1、畢業(yè)生自身因素由于學(xué)生上學(xué)投入較高,畢業(yè)生要求回報(bào)的迫切心理對(duì)就業(yè)單位的高期望值很難下降,過(guò)于挑地區(qū),選單位。許多畢業(yè)生只認(rèn)定到北京、天津、廣東、上海和深圳等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海城市工作。在許多學(xué)生的觀念中,自己是人才,就應(yīng)該到大單位、有錢(qián)的單位,并把自

4、己定位在指揮者、領(lǐng)導(dǎo)者的位置,而不愿從基層、從第一線干起。2、家庭因素的影響家庭環(huán)境、父母職業(yè)、工資水平、社會(huì)地位等都會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向。如相對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),城市學(xué)生有著先天的就業(yè)優(yōu)勢(shì),他們往往選擇社會(huì)地位較高、工資水平較高、內(nèi)外環(huán)境較優(yōu)越的單位。3、學(xué)校因素的影響許多高校學(xué)生的思想政治教育工作還未得到真正的加強(qiáng)。其原因是多方面的:在一些領(lǐng)導(dǎo)思想中,重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),碩士點(diǎn),博士點(diǎn),教學(xué)科研才是硬任務(wù),是實(shí)的,而政治理論教育工作、思想政治工作是軟的,是虛的;思想政治工作者真正安心的不多;把思想政治工作作為一門(mén)科學(xué)來(lái)研究的很少。4、社會(huì)因素的影響社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、就業(yè)觀

5、的影響具有二重性。比如社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的求利性原則,一方面能夠提高勞動(dòng)生產(chǎn)力,促進(jìn)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展,但另一方面,求利性原則又容易導(dǎo)致拜金主義、惟利是圖,造成思想上的混亂。在就業(yè)中表現(xiàn)為把效益好、收入多、待遇高的單位作為就業(yè)選擇的唯一目標(biāo)。三、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中輔導(dǎo)員的角色定位面對(duì)新時(shí)期畢業(yè)生在就業(yè)價(jià)值取向上的偏差,輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)。目前各高等學(xué)校擇業(yè)指導(dǎo)處于起步階段,或者說(shuō)這種專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)在各高校從財(cái)力和人力的投入上是非常有限的。因此,各高校與學(xué)生接觸最緊密的輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生的工作中無(wú)疑承擔(dān)著非常重要的任務(wù)。然而,一方面是各高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化程度不高,另一方面高

6、校輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中所扮演的角色一直未明朗化,更不用說(shuō)得到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),而輔導(dǎo)員隊(duì)伍較年輕,一般由剛留校的畢業(yè)生擔(dān)任,他們往往缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷及相應(yīng)的思想教育經(jīng)驗(yàn),很難做好指導(dǎo)工作。因此,高等院校輔導(dǎo)員在各高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)未專(zhuān)業(yè)化的情況下,畢業(yè)生工作應(yīng)明確其就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)角色,以便從更新更高的層次上科學(xué)地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生,真正解決其思想深處的困惑和問(wèn)題。四、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中輔導(dǎo)員的服務(wù)作用輔導(dǎo)員作為用人單位與畢業(yè)生之間的橋梁,在畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)選擇不知道究竟應(yīng)該怎樣分析自己的主客觀條件,怎樣看待不同崗位的利弊得失;在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下,如何把握機(jī)會(huì),找到一份滿意的

7、工作。輔導(dǎo)員應(yīng)在這些方面發(fā)揮自己的能動(dòng)作用,從思想、觀念、態(tài)度、行動(dòng)上下功夫,積極參與,加強(qiáng)與各方面交流溝通,才能為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。1、為畢業(yè)生做好個(gè)人自薦和推薦材料提供服務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)自薦材料在就業(yè)過(guò)程中的重要作用是顯而易見(jiàn)的,是畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的首要環(huán)節(jié)。制作自薦材料的過(guò)程,實(shí)際上是畢業(yè)生對(duì)自己一個(gè)客觀評(píng)價(jià)的過(guò)程,是對(duì)自己在校期間德、智、體幾方面的全面總結(jié),也是綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生制作自薦材料,特別是在校期間表現(xiàn)平平的學(xué)生,利用自己對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期了解,盡量凸顯其特長(zhǎng)。除了幫助畢業(yè)生做好自薦以外,集體推薦也十分重要。輔導(dǎo)員在推薦過(guò)程中,要增強(qiáng)工作透明度,積極主動(dòng)與用人

8、單位聯(lián)系,做好牽線搭橋的服務(wù),發(fā)揮學(xué)校的集體影響力,積極參加與用人單位的面談,促成其與用人單位達(dá)成協(xié)議。2、為畢業(yè)生客觀分析自己、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)服務(wù)通過(guò)一些職業(yè)能力測(cè)試等方法幫助畢業(yè)生們客觀地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),科學(xué)地定位,從而能夠在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。同時(shí),要樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生到祖國(guó)需要的地方去,支援國(guó)家建設(shè),在祖國(guó)的建設(shè)中發(fā)揮自己的光和熱。3、為畢業(yè)生做好就業(yè)信息搜集服務(wù)根據(jù)畢業(yè)生的具體情況,對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行認(rèn)真篩選,有目的地將準(zhǔn)確的、可靠的、有助于畢業(yè)生合理就業(yè)的信息及時(shí)提供給畢業(yè)生。在提供信息時(shí),注意利用網(wǎng)絡(luò)所具有的及時(shí)性、信息含量大、傳播廣泛、交互式的特

9、點(diǎn),為畢業(yè)生提供快捷、迅速的信息服務(wù)。只有選擇好合適的載體,才能建立順暢溝通的渠道,充分利用現(xiàn)代化通信技術(shù),做到資源共享。4、為畢業(yè)生提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提前安排,定時(shí)定點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行集中、系統(tǒng)、實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)教育,使畢業(yè)生對(duì)國(guó)家政策、社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)程序、具體求職方法與技巧以及本專(zhuān)業(yè)在就業(yè)中所處的位置有全面而準(zhǔn)確的了解,并及時(shí)指導(dǎo)畢業(yè)生打印出體現(xiàn)其特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的,誠(chéng)懇、真實(shí)而又科學(xué)的中英文對(duì)照的自薦書(shū)。使其在思想、心理和技術(shù)上有充分的準(zhǔn)備,為就業(yè)工作順利開(kāi)展掃清障礙?？傊?做好高校畢業(yè)生工作對(duì)全社會(huì)的就業(yè)工作有著積極的促進(jìn)作用,是實(shí)現(xiàn)人才資源合理配置和利用的重要途徑,關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的(

10、下轉(zhuǎn)第122頁(yè)淺議就業(yè)指導(dǎo)中輔導(dǎo)員的角色定位與作用就業(yè)研究戰(zhàn)斗在教育第一線的普通教育工作者。他在總結(jié)自己教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以思想家的睿智,提出了一系列重要的德育原則。他把這些原則比作規(guī)矩,認(rèn)為在教育工作中必須遵循這些原則。他說(shuō):“羿之教人射,必志于彀;大匠誨人必以規(guī)矩,學(xué)者也必以規(guī)矩?！?孟子告子上孟子主要提出了以下一些重要原則。1、反求諸己。孟子從性善論出發(fā),特別重視道德教育中的自我修養(yǎng)。他認(rèn)為道德教育有一重要原則即是“反求諸己”。他說(shuō):“愛(ài)人不親,反其仁;治人不治,反其智;禮人不答,反其敬。行有不得,皆反求諸己?！?孟子離婁上孟子特別提出自我反省、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的重要性,認(rèn)為這不僅是一

11、種重要的修養(yǎng)方法,也是道德修養(yǎng)的最高境界。道德修養(yǎng)貴在自覺(jué),能自覺(jué)為善、自覺(jué)拒惡,才算是達(dá)到了道德教育的理想效果。孟子還認(rèn)為人的禍福也取決于本人的行為。他說(shuō)“禍福無(wú)不由自己求之者”,一個(gè)人要自求多福,不可“自作孽”。這與“禍福由天降”的思想相比,應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)大的進(jìn)步,對(duì)于道德教育,也具有積極意義。2、專(zhuān)心有恒。孟子十分注意培養(yǎng)學(xué)生精力集中、專(zhuān)心致志、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。他認(rèn)為,在道德修養(yǎng)中,能專(zhuān)心致志就能有所收獲,而心不在焉就會(huì)一無(wú)所得。他曾用學(xué)下棋作為比方:“今夫奕之為數(shù),小數(shù)也,不專(zhuān)心致志,則不得也。奕秋,通國(guó)之善奕者也。使奕秋誨二人奕,其一人專(zhuān)心致志,惟奕秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有

12、鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若歟?曰:非然也?！?孟子告子上對(duì)于“奕”這種“小數(shù)”而言,不專(zhuān)心致志尚不可得,況修身立德之大道乎?不僅要專(zhuān)心致志,更要持之以恒。不能“一曝十寒”。孟子說(shuō):“雖有天下易生之物,一日曝之,十日寒之,未有能生者也?！?孟子告子上又說(shuō):“有為者,辟若掘井,掘井九仞而不及泉,猶為棄井也?！?孟子盡心上對(duì)于道德修養(yǎng)來(lái)說(shuō),不能持之以恒,那是永遠(yuǎn)不能成功的,終究只能做一個(gè)“小人”。3、改過(guò)遷善。孟子繼承了孔子的思想,一方面鼓勵(lì)人們改過(guò)自新,一方面要人們積極學(xué)習(xí)別人的善行。他說(shuō):“雖有惡人,齋戒沐浴,則可以祀上帝。”(孟子離婁上他特別贊揚(yáng)“聞過(guò)則喜”、

13、“見(jiàn)善思遷”,提倡“與人為善”。他說(shuō):“子路人告之以有過(guò)則喜;禹聞善言則拜。大舜有大焉,善與人同,舍己從人,樂(lè)取于人以為善,自耕稼陶漁以為帝,無(wú)非取于人者。限諸人以為善,是與人為善者也。故君子莫大乎與人為善?！?孟子公孫丑上有過(guò)則改,聞過(guò)則喜,見(jiàn)善思遷,與人為善,已經(jīng)成為我國(guó)重要的道德修養(yǎng)格言。4、刻苦鍛練。孟子認(rèn)為人的道德和才智都是在艱苦的條件下鍛練出來(lái)的,要經(jīng)過(guò)若干次嚴(yán)峻的考驗(yàn),才能有起步和提高,才能擔(dān)當(dāng)大的重任,所以他說(shuō):“天將降大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能?！?孟子告子下5、以身作則?？鬃釉救藗?“不能正其身,如

14、正人何?”(論語(yǔ)子路孟子非常贊同孔子的看法,也認(rèn)為“大人者,正己而物正者也”(孟子盡心上。他說(shuō):“圣人,百世之師也,伯夷、柳下惠是也。故聞伯夷之風(fēng)者,頑夫廉,懦夫有立志;聞柳下惠之風(fēng)者,薄夫敦,鄙夫?qū)?。奮乎百世之上,百世之下,聞?wù)吣慌d起也?！?孟子盡心下這是在更為寬廣的范圍肯定了榜樣的影響作用。他進(jìn)而認(rèn)為,若我們本人的行為不正,就連妻子兒女也不能信服,“身不行道,不行于妻子;使人不以道,不能行于妻子”(孟子盡心下。至于教育者,則更應(yīng)以身作則,“教者必以正”(孟子離婁上?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1楊伯峻.論語(yǔ)譯注M.北京:中華書(shū)局,2007.2楊伯峻.孟子譯注M.北京:中華書(shū)局,1995.3王炳照.郭齊家

15、等.簡(jiǎn)明中國(guó)教育史M.北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.4劉驚鐸.道德體驗(yàn)論M.北京:人民教育出版社,2003.【作者簡(jiǎn)介】伍兵(1969-男,江蘇金湖人,江蘇省淮陰師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院黨總支副書(shū)記,講師,碩士,主要從事思想政治教育和學(xué)生管理工作研究.(上接第118頁(yè)【參考文獻(xiàn)】1Thomas R.Guskey著.方樂(lè),張英等譯.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià).中國(guó)輕工業(yè)出版社,2005.2教育部高等教育廳.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求,2007.3周燕.高校英語(yǔ)教師發(fā)展需求調(diào)查與研究.外語(yǔ)教學(xué)與研究, 2005.3.4王.教師教育:從自為走向自覺(jué).廣西師范大學(xué)出版社,2008.5夏慧賢等.論英國(guó)合格教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教

16、師職前培訓(xùn)要求.外國(guó)教育研究,2006.【作者簡(jiǎn)介】金美蘭,吉林省龍井市人,延邊大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教研部副教授.(上接第119頁(yè)切身利益。所以高校輔導(dǎo)員必須明確自己在畢業(yè)生工作中的角色定位,切實(shí)有效地為畢業(yè)生就業(yè)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù),確保絕大部分畢業(yè)生充分、順利、及時(shí)就業(yè)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1楊靜.論高等學(xué)校輔導(dǎo)員在畢業(yè)生工作中的角色定位與作用J.經(jīng)濟(jì)師(高校園地,2004.(11.2王娜.重視輔導(dǎo)員在新時(shí)期大學(xué)生擇業(yè)中的作用J.高等教育研究,2005.3謝芳.顏偉.積極發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)中的作用J.前沿探索,2004.【作者簡(jiǎn)介】吳斌,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員,助教.(上接第120頁(yè)【參考文獻(xiàn)】1馬樹(shù)才,張華新.公共就業(yè)服務(wù)體系效率研