人教版小學二年級美術下冊教案全冊

1、第1課時： 紙片插接  教學目的： 1、讓學生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。 2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。 教學重點：插接圖形的造型設計。 教學難點：插接技巧的了解與掌握（插接方法與擺設形狀） 教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。 教學過程：   一、授課   1、制作方法對比導入點出課題   師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學

2、到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷）。教師指出今天我們要學習新的制作方法插接（紙片插接）。   2、欣賞、對比，發(fā)現新的紙工技法   欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。） 請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。（在觀察粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發(fā)現兩者有制作方法何不同之處） 這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發(fā)現。）   3、 觀察范

3、作：   師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？   生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。   4、 教師邊示范制作，邊講解：   剛才我們經過觀察，已經發(fā)現了這課要學習的內容紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。  （1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替，）  （2）剪。  （3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座

4、）  （4）插接。   提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。   5、 讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。新 -課-標- 第-一-網   6、 看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現方法介紹給大家。   二、布置作業(yè)：   1、 學生可自行分組制作。   2、

5、 要求色彩搭配合理，插接牢固。   3、 學生完成作業(yè)，教師巡視輔導，發(fā)現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。   三、評價、作品展示、比一比：   選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？相互交流插接經驗。 四、教學反思 本節(jié)課我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當

6、中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美制作出來。    第2課  重重疊疊    教學目標：   1、通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。   2、通過教學活動，培養(yǎng)學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養(yǎng)。   3、通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。   教學重點：了

7、解重疊形狀的特點，并制作。   教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。   教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。   學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水   教學過程：   一、組織教學   二、觀察導入   1、重疊的概念：X k  B  1 . c o m

8、60;  師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么效果？   生 答略，師引導學生觀察上下、前后的重疊特點   2、觀察自然現象   師 引導學生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊   師 小結，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。   3、導入課題：重疊的形狀   三、新課教授（發(fā)展階段）   1、

9、知識窗：   一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。   一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。   2、學生活動：   活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）   活動二：請2位學生上講臺用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。   3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）   城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品   

10、;4、重疊形狀的制作   a、選擇造型：動物、植物或人物   b、選擇重疊的方式：上下或前后   c、欣賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象四、學生實踐創(chuàng)作(探索階段)   1、完成重疊形狀的設計和制作   2、鼓勵學生大膽創(chuàng)作   五.作品展示   1、分小組展示自己的作品   2、欣賞他人的作品，并評述  

11、60;六、收拾整理   整理桌面，收拾工具和材料。    七、歸納拓展    1、生：談感受 2、師：小結 3、拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用 八、教學反思：      第3課  點、線、面    教學目的：   1、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。 &#

12、160; 2、學習用點、線、面進行排列造型。   教學過程   一、導入   1、通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。新|課 |標  |第 |一| 網   2、 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！   3、旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是。    4、設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形

13、狀？(各種各樣的點、線、面)    5、讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。   二、教授新課   1、介紹點、線、面的知識。   引：什么樣叫點、什么叫線、面呢?。课覀円黄鹑ヌ剿?。    設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？   設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?    動畫課件 直觀地了

14、解點、線、面的知識。   2、學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。    引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。    設問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫第4課：10奇妙的腳印學習領域：想象與表現教學目標：1、引導學生根據人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。2

15、、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學重重點：培養(yǎng)學生從具現到形象的再創(chuàng)造的能力。難點：學生想象力的創(chuàng)新。教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程     教學意圖一、 組織教學二、 導入課題以趣味性的實驗導入課題：1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。2、 引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。4、出示課題奇妙的腳印三、 觀察了解各種動物的腳印，師生

16、討論腳印的模樣1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法 3、師小結： 我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。第5課：探究如何將各種腳印展開奇妙的想象引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經小組討論。先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路

17、，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。五、想象與繪畫1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。六、展示作業(yè)，總結評價1、否有集體合作的精神。2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。七、 課題拓展1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦

18、筋。 創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。第6課：蔬果變變目標 1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。2、 展學生的塑造能力及想象力。 3、 培養(yǎng)學生裝的合作能力。 重難點、重點：利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學流程一、出示范例，引出課題：師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用

19、各種蔬菜、瓜果經過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？ 學生觀賞范例，積極回答提問。思維性合作學習 二、示范講解制作方法：1、 對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。2、 師示范制作小金魚：（1） 用梨做身子。（2） 將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3） 胡蘿卜切塊做嘴。（4） 芹菜葉做尾巴。三、組織討論，激發(fā)思維：1、 以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。2、提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學生以同桌為小組展開熱烈的討論

20、。請一些學生談談他們的討論結果。四、學生制作：1、 要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。2、 團結合作，共同完成。3、 師巡回指導，幫助有困難的學生。五、賞析：1、 將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。課后拓展 六、活動延伸：鼓勵學生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。第7課：小鳥的家教學目的：      1 引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。 

21、60;    2 培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。學習領域：造型、表現教學重難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）課前準備：準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。教學過程： （1）引導階段a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？c、小組討論并揭示課題。（2）發(fā)展階段a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想

22、法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優(yōu)點？c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。（3）收拾與整理并總結今天所學的內容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。課后拓展：課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。第8課：故 事 畫課時：1課時教學目標：1、引導學生

23、嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。學習領域：造型 表現教學重點：故事的表現教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅學具準備：繪畫紙、繪畫工具等教學過程：一、導入階段：老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧?！薄ⅰ版隙鸨荚隆钡?。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過很多吧。  同學反應（略）老

24、師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。現在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。學生講故事（略）老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？學生回答（略）老師小結：對，同學們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。這一節(jié)課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個

25、或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。第9課：故事畫 1、動畫片段欣賞：欣賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。2、教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。3、教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。4、學生小組討論：根據以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故事。5、輔導學生作業(yè)：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。6、課堂交流：在充分肯定學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互欣賞和交流。

26、以小組為單位舉辦“故事畫”展。課后拓展有興趣的同學可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。第10課：我們班級的標志這一課學習設計班級標志，但學生對標志的概念、形式、用途并不了解，只靠當堂課的欣賞來認識標志，從而設計標志，是遠遠不夠的。這冊書的最后一課是認識圖形標志，它的目的是引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。我們可以先上第二十課，讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，如交通標志、電臺標志、銀行標志等，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，采用哪些基本形狀以及設計師的設計意圖。并用繪畫、拼貼等方法設計一個

27、圖形標志。一、導課1小朋友們，我們這個班組成已經快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見。這是從意義上來表現，其實還可以從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。2“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不好？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。3點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。二、新授：1欣賞分析例圖，引導學生從標志的

28、形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。2分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結為以下三點。簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；易懂，一看就明白它是什么意思；美觀，具有藝術性。3欣賞課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是怎樣來表現班級特色的。4修改原有作業(yè)。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。怎么改？學生起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同

29、學可以一起提供參考意見，幫助一起完善標志。三、學生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易懂。下面請你們根據新掌握的知識來修改草圖，把它畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙、橡皮泥等材料來制作。四、交流：說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志。第11課：變了樣教學目的：1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化教學重點：畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化教學難點：表現家鄉(xiāng)樓房建筑的特點教具準備：照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖學具

30、準備： 彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、教學過程：一、組織教學二、1、誰都有自己的家鄉(xiāng)，我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。2、讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子三、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。四、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化五、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片六、引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼1、 分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）2、 剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物3、 粘貼七、布置作業(yè)、巡視輔導八、課堂總結展示學生作業(yè)，自評互評第12課：我心中的老師領域

31、：造型、表現課時：1課時教學目標：1、引導學生回憶生活中的形象2、指導學生創(chuàng)作一幅我心中的老師的繪畫3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系教學重難點表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象教學評價建議：1、 能否把我心中的老師表現清楚2、 能否突出主題，畫面生動有趣3、 能否把握畫面，并配合好相應的環(huán)境、背景4、 能否與同學交流自己創(chuàng)作的作品教學實施建議：1、 課前準備教師準備相關范圖、兒童畫等學生準備油畫棒水彩筆等2、 課堂教學引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發(fā)學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業(yè)，為什么？發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學

32、生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態(tài)。分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕?！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。布置作業(yè)：教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。3、課后拓展：引導學生用其他的表現方法進行創(chuàng)作。第13課：會爬

33、的玩具 教學目的：1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。2、培養(yǎng)學生動手動腦能力和協作精神。3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。教學重點：發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和動手實踐的能力。教學難點：如何種使玩具爬起來教學學具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。教學過程：一、組織教學二、檢查用具三、導入1、 出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？生：思考，討論、回答。四：授新1、總結學生發(fā)言，引導學生思考師：對，（

34、出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，可是它為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細觀察，四人小組討論。生：觀察，思考、討論、回答2、 示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。 師：真好，通過同學們的觀察，大家發(fā)現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會爬的玩具的小秘密是什么呢？生：（略）師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會爬的玩具了。 3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝

35、飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。五、布置作業(yè)：師：小朋友們，我們已經知道制作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。六、制作七、教育學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。八、拓展：今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。第14課：電腦美術 教

36、學目的：1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發(fā)學生學習電腦美術的興趣和熱情。教學重難點：重點：1、使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。2、利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設計。難點：1、學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。2、粘貼過程中形象大小和色彩的改變。3、學生自已能解決電腦操作過程中出現的故障問題。課前準備：1師檢查電腦硬件設備，排除電腦故障。 2準備若干電腦美術的優(yōu)

37、秀作品。3教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。教學過程：1、組織教學 組織學生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。2、引導過程（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。（2）師打開有關花邊的電腦美術優(yōu)秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？（3）復習排列與重復的知識內容。（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。3、發(fā)展過程：（1）分析與講解：師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。（2）欣賞與思考：指導學生欣賞教材作品，

38、學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制粘貼翻轉）。請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續(xù)制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）（3）學生歸納步驟：打開畫圖程序。（開始程序附件畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。（4）布置作業(yè)：讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。作業(yè)完成后可讓學生互評、互欣賞。4、收拾與整理指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。第15課： 娃娃家學習領域：綜合 探索教學目的：1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。3、培養(yǎng)學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強集體主義精神。學重點教：設計家居模型、制作家具。教學難點：如何根據收集的材料設計制作家