《詩詞五首》教案設(shè)計(jì)

1、24、詩詞五首教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 1、 了解古代詩詞名家及其代表作。2、誦讀本文的五篇詩詞。3、理解古詩詞的優(yōu)美意境和深刻的人生哲理。 過程與方法 1、 介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。 2、 讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，想象作品所描繪的意境或用筆把詩詞中的畫面畫出來。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、 古代詩歌是我國文學(xué)史上的瑰寶。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，從而樹立民族自尊心和民族自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。2、體會(huì)古詩詞的韻律美和意境美。3、理解作者在作品中表達(dá)的

2、思想感情。 4、 把握詩詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)第一首使至塞上導(dǎo)語 王維詩之宏大。  (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”等詩句。        2背誦這首詩。 (二)整體感知 1借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。 單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊(duì)；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì)；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當(dāng)；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連

3、冠的首飾。 2教師出示輔助資料，學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。 王維使至塞上，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。 3理解詩的意境、內(nèi)容 (1)使至塞上王維 開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。  “單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。 “征蓬出漢塞，歸雁人胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的

4、大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。 “大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。 最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。 小結(jié)：詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)

5、行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。 4 學(xué)生朗讀、背誦這首詩。 (三)總結(jié)、擴(kuò)展 總結(jié)：使至塞上，借景寫出了自己孤寂的感情；詩人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。 學(xué)習(xí)第二首詩泊秦淮  1、簡介作者和寫作背景  杜牧，字牧之，唐代詩人，著有樊川詩集。此詩是作者有感于秦淮河地區(qū)浮糜豪奢的世象而作。  2、學(xué)生自由朗讀詩歌并背誦下來。  3、思考：

6、60;    最后二句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？ “猶唱”一詞有何含義？ 這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？      明確：泊秦淮中，“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實(shí)際上，歌女獻(xiàn)唱，是需要有人聽賞的，那些不顧國家安危，明知是亡國之音卻偏要聽演唱的人，才是真正的罪人。泊秦淮中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景以抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。  4、當(dāng)堂背誦詩歌。 四、布置作業(yè)課后練習(xí)。 學(xué)習(xí)第三首無題 師：請(qǐng)大家打開書，按自己

7、喜歡的方式，讀一遍李商隱的無題詩。生大聲或小聲讀詩，有人最后一句讀錯(cuò)字。  師：聽了大家的朗讀，有兩個(gè)字需要注意?？醋詈笠痪?“為”讀wèi,替的意思?！翱础弊xkn，嘗試的意思。  學(xué)生在書上注音  師：好，下面同學(xué)再讀一遍詩，然后告訴我，這是一首什么詩。從內(nèi)容上形式上說都可以學(xué)生再讀詩。  師：誰能說說，這是一首什么詩？生1：離別詩。  師：好。還有同學(xué)能說的更具體么？或者從形式上說說。生2：律詩。 師：是從形式上來說的。是幾言律詩？（生紛紛：七言。）既然是律詩，我們就要注意對(duì)仗，注意第三四聯(lián)表現(xiàn)的內(nèi)容。這首詩的寫作時(shí)間是夜里。 你

8、是怎么知道的？  這里有一句：“夜吟應(yīng)覺月光寒”。所以是夜里。 眾生紛紛：不是夜里。一生小聲說：是春末。  師：哦，有一個(gè)同學(xué)說是春末。你怎么知道？  第二句：東風(fēng)無力百花殘。東風(fēng)無力是指春天，春末的風(fēng)無力。百花殘，春末百花凋零。  師：有理有據(jù)。好。其他同學(xué)同意他的分析么？  ：同意。  師：同學(xué)說這是一首寫于春末的離別詩（板書），能不能看出來詩人是和什么人分別呢？  女朋友。  師：既然是女朋友，那么這首詩就是一首寫男女分別的戀情詩了。  師：再請(qǐng)同學(xué)讀兩遍這首詩，揣摩一下，告訴我你哪一句讀

9、不懂。生讀書。  第三聯(lián)我不懂。  師：讀一讀。  “曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！蔽也恢馈皶早R”“夜吟”什么意思。  師：其他同學(xué)知道么？  師：“夜吟”的“夜”指？（夜里）。“吟”指？ “吟”在古詩中一般指？（吟：吟詩）。夜里對(duì)月吟詩，是多么浪漫風(fēng)雅的事啊，為什么詩人還覺得“月光寒”呢？  （因?yàn)樗寄?，詩人思念朋友，就覺得夜里吟詩都寒冷了。） 師：是啊。據(jù)律詩的知識(shí)，這兩句詩對(duì)仗?！耙挂鳌敝敢估镆髟?，那么“曉鏡”指的是？（早上照鏡子。 ） 師：早上照鏡子看到“云鬢改”，說的是？（ 頭發(fā)都白了）  

10、; 師：為什么?。?#160; （相思苦啊。） 師：哦，相思令人老。如果說“早上照鏡子發(fā)現(xiàn)因相思白頭，晚上吟詩又因寂寞孤獨(dú)而覺得夜涼如水。”那么這是從詩人這角度說的。都是說男主人公的感受        師 ：你想說什么？  (我覺得前一句是從女主人公的角度說的。因?yàn)橐话阏f到照鏡子，都是女生。而且前一句說女主人公相思白頭，后一句說男主人公吟詩寂寞。雙方都說了,很很  )師：更說明了兩個(gè)人心心相應(yīng)，感情深厚。  師：“詩無達(dá)詁”，兩種理解都可以，你們覺得那種理解更好些？ 

11、;     (第二種好些。 ) (我不明白最后一聯(lián)：“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，不是說男女戀情么，怎么會(huì)出現(xiàn)蓬山這樣的海上仙山呢？另外，“無多路”指的是否是沒有多少條路呢？)  師：是啊。誰明白？  (蓬山，課下注釋說是神話傳說中的海上仙山。所以這里應(yīng)該不是實(shí)指，應(yīng)該是女方住的地方?！盁o多路”不是沒有多少路，應(yīng)該是沒有多遠(yuǎn)的路。這一聯(lián)應(yīng)該是說我們相距沒有多遠(yuǎn)的路，但是還有青鳥殷勤的傳遞消息。 ) 師：是啊，雖然不能見面，但是有消息傳遞，聊勝于無。     

12、  師：可見這是一句寬心話。既然不遠(yuǎn)，為什么不自己去看看，還需要傳遞消息呢？  師：相距近就一定能看得見么？大家想想在什么情況下，即使很近，也“相見時(shí)難”呢？  (那只有女主人公被拘禁了。)(還可能男主人公被拘禁，也可能是倆人都被拘禁。 )師：拘禁這詞說的有些重了，可能只是說兩個(gè)人沒有自由之身吧。     師：這里還有另外的意思，李商隱做了很多無題詩，都是接男女戀情來寄寓身世之感的。他身處牛李兩黨的黨爭夾縫之間，無法實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，相當(dāng)痛苦。這首詩也是一樣的。  師：還有那些句子看不懂？  

13、        師：那就是說沒有了？好了，請(qǐng)同學(xué)們讀兩遍詩，然后齊聲背誦。之后告訴我你喜歡哪一句詩，并說說為什么。  眾生讀，然后齊背。  師：你喜歡哪一句呢？給我們做一些賞析。誰先來？        師：那么，錢坤試試吧。（錢面有難色）沒關(guān)系，拋磚引玉，你就當(dāng)那磚好了，鑒賞不好沒關(guān)系。  錢：我說說題目行么？  師：可以。  錢：這題目好，讓人有想象的余地，既可以指男女戀情，有可以不止這些，余味無窮。&#

14、160; （人到了百感焦急之時(shí)，恐怕也是無話可說的。）  師：是啊，李商隱寫的無題詩是最多的，這里面顯然有他難以言說的身世之痛。另外提醒大家，提到這首無題詩時(shí)要說，李商隱的無題“相見時(shí)難”，這樣人家才明確。  （我還是覺得最后一句好，蓬山，是海上仙山，有虛無縹緲的特點(diǎn)。）  （還是被隔絕的，有大海相隔。開頭就有照應(yīng)：“相見時(shí)難”。）  師：大家提醒了我，這句詩從情感上來看，也是很內(nèi)斂的。我們看，全詩寫的是相思，什么樣的相思？你能下個(gè)定語么？          

15、60;      師：相思到老，是不是可以說：“刻骨銘心”？ 但是最后一句并沒有讓這種痛苦一直宣泄，反而說：“蓬山此去”畢竟“無多路”，還有“青鳥可以”殷勤為探看”。     (是自我安慰。)  師：也是勸慰對(duì)方。  師：有同學(xué)喜歡其他幾聯(lián)么？  （我喜歡第二聯(lián)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句話用兩種實(shí)物來比喻深厚的感情，寫的是感情到老都不變。還有諧音的用法。）  師：鑒賞得當(dāng)，這兩句詩確實(shí)一直為人們所喜愛，表達(dá)忠貞不渝的情感，成為千古流傳的佳句。這兩句在

16、句式上也是對(duì)仗的。  （我喜歡第一聯(lián)：寫景的句子寫出了詩人的情感，情景交融。  我覺得“曉鏡”這句好。寫盡了兩個(gè)人離別后的痛苦。  ）師：這痛苦是正經(jīng)歷的還是尚未到來的？        師：從哪里看出來的？  （“應(yīng)”應(yīng)該是，所以是推測(cè)，是將來的。）  師：我們以前學(xué)的古詩也有現(xiàn)在預(yù)想將來情況的，還記得么？“君問歸期未有期，”  （“巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！?#160; ）師：哪句預(yù)想將來？    &

17、#160;    （后兩句。）師：其他的詩句大家可以下去自己鑒賞。 學(xué)習(xí)宴殊的浣溪沙 1、 簡介作者和寫作背景： 2、 學(xué)生自由朗讀詩歌并背誦下來。 3、 思考： 本詩的主要內(nèi)容是什么？作者對(duì)光陰流逝的悵惘和對(duì)春天消失的惋惜之情。 上闕寫了什么？下闕又寫了什么？上闕懷舊，感傷年華易逝；下闕惜春，悼念春光難留。 本詞具有怎樣的藝術(shù)魅力？ 這首詞用語清新，明白如話，音律和諧。詞意極為深廣，從極為平常的時(shí)序轉(zhuǎn)換中引出富含人生哲理的啟迪。 文章脈絡(luò)梳理： 一曲新詞酒一杯富貴閑適的生活   去年天氣舊亭臺(tái)對(duì)時(shí)光流逝的感慨 夕陽西下幾時(shí)

18、回就眼前之景來抒寫情懷   無可奈何花落去悼惜的情感 似曾相識(shí)燕歸來對(duì)時(shí)光流逝的感傷  小園香徑獨(dú)徘徊惆悵的感情更為強(qiáng)烈 本詞的名句是？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。 學(xué)習(xí)蘇軾的水調(diào)歌頭 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記詞中的字詞。能力目標(biāo)：1、能當(dāng)堂背誦全詞；積累詠月名句。2、了解閱讀對(duì)話的三條基本途徑。德育目標(biāo)：理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1）詞人借詠月表達(dá)的人生感觸。    （2）閱讀對(duì)話的基本途徑及方法。 課型：新授   

19、;    教法：組織閱讀對(duì)話，引導(dǎo)誦讀感悟、合作探究。        教具：多媒體 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入 古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”。  （二）誦讀欣賞 1、放錄音泛讀，學(xué)生在聽的同時(shí)畫出停頓，揣摩語氣、語調(diào)。2、學(xué)生有感情的自由朗讀全

20、詞，進(jìn)一步了解全詞的內(nèi)容。3、找同學(xué)泛讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并畫出詞中的生字詞。4、全班齊讀，記憶好的同學(xué)可以背誦。 （三）文章分析、理解     今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新的方式，希望同學(xué)們積極參與。開展閱讀對(duì)話。 有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長的對(duì)話。閱讀的過程，應(yīng)該成為對(duì)話的過程。如何開展閱讀對(duì)話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對(duì)話；與作者對(duì)話；與環(huán)境對(duì)話。  1、與文本對(duì)話   （1）學(xué)生對(duì)照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意（小組討論）。重點(diǎn)幾句話的理解： “起舞弄清影，

21、何似在人間。”“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?！?其他同學(xué)還有疑難句子請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹矣懻摗?（2）解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容 上闋：望月思?xì)w   （寫景）   借景抒情 情景交融     下闋：責(zé)月懷人。 （抒情） （3）詩詞總是以最精煉的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精美的詞句要會(huì)賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請(qǐng)說說你的理由。讓我們?cè)賮砝首x這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細(xì)品味精美的語言。 2、與作者對(duì)話語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞

22、，應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)詞人的情感，這就是與作者對(duì)話。這里，老師提供兩個(gè)參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說些什么？（出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。對(duì)你的情感，我能理解的是對(duì)你的人格，我最欣賞的是） 例1：我能理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨(dú)郁悶，酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾。   例2：我最欣賞你“但愿人長久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達(dá)的胸懷。

23、60;   例3：我會(huì)這樣問東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶，你為什么不像陶淵明那樣辭去官職，回歸田園，過著快樂的隱居生活呢？  師：你的提問很有深度。實(shí)際上涉及作者在政治生活中的“進(jìn)”與“退”的問題。從詞中來看，東坡對(duì)此是很矛盾的。但從他為官的事實(shí)看，他沒有學(xué)淵明的“退”，他選擇了“進(jìn)”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛民，多為百姓辦實(shí)事，做好事，深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞?。百姓們尊稱他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過，愁苦過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發(fā)！我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂觀的、積極向上的生活態(tài)度。讓我們第三次來朗讀這首詞，注意

24、領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過程。 （生齊讀全詞。） 3、與環(huán)境對(duì)話  問題（1）這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進(jìn)行的？（明月）（2）“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩文名句，你能對(duì)它們進(jìn)行簡要的評(píng)析嗎？例1：“海上生明月，天涯共此時(shí)?！庇珊Ｉ仙鸬拿髟孪氲搅诉h(yuǎn)在天涯的親人，表達(dá)了對(duì)親人的思念。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？        生：“但愿人長久，千里共嬋娟?！?#160; 例2：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边b望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。寫得很平實(shí)。  師：真實(shí)的情感往往不需要任何的粉飾。   例（3）：“星漢燦爛，若出其中；日月之行，若出其里?！庇每鋸埖氖址鑼憸婧５膲衙溃憩F(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。寫得氣勢(shì)宏大，氣魄雄偉。  例4：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币栽孪碌菢撬姳磉_(dá)了詞人亡國的憂愁和對(duì)故國的思念。    （3）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時(shí)，你是怎樣面對(duì)的，或你將怎樣面對(duì)？