人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元商的變化規(guī)律教案

1、第十一課時課題 ：商的變化規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：教科書第93頁例題5。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律.會靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。教具媒體：圖片。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：安排老猴子分桃子的故事。1、課件出示。（將數(shù)字板書在黑板上）2、提問：老猴子運(yùn)用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。設(shè)計意圖改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識的傳統(tǒng)，將生活中的

2、問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。二、探究新知1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？ 學(xué)生說方法，教師板書。4÷ 2 = 2 40 ÷ 20 = 2 400 ÷ 200 = 2 設(shè)計意圖 讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的計算方法。通過討論，交流，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。 2、完成智力大比拼。我們分別用第2、3、4式與第1個算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個相同的數(shù)。（擴(kuò)大）設(shè)計意圖 通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)。3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。設(shè)計意圖 將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分

3、進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。4、提問：誰能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書）設(shè)計意圖 學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明。設(shè)計意圖 學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進(jìn)行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。（縮小）設(shè)計意

4、圖 學(xué)生通過觀察，能夠注意規(guī)律的特殊地方。8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。板書課題：商的變化規(guī)律設(shè)計意圖 學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律，靈活運(yùn)用商不變的規(guī)律。三、總結(jié)：1、提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？設(shè)計意圖 學(xué)生通過觀察，能夠注意規(guī)律的特殊地方，并在以后的學(xué)習(xí)中引起高度重視。2、你們看我這樣寫對嗎？為什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0）讓學(xué)生判斷。設(shè)計意圖 學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，注意規(guī)律的

5、特殊地方，特別是注意0的特殊性，并在以后的學(xué)習(xí)中能夠靈活應(yīng)用。四、梳理知識，總結(jié)升華談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？設(shè)計意圖對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握商的變化規(guī)律，在運(yùn)用商的變化規(guī)律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。）為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。五、課堂檢測：課堂檢測A1根據(jù)商不變的規(guī)律判斷:48÷12=4 (4×5)÷(12×5)=4(48×6)÷(12÷6)=4(48÷3)÷(12÷4)=4(4÷2)÷(12÷2)=

6、448÷(12÷3)=42填空：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)( )擴(kuò)大(或縮小)( )倍數(shù)，( )不變3、根據(jù) 80÷40=2 ，很快寫出下面各題的商。800÷400= 40÷20= 160÷80=8000÷4000= 4000÷2000= 2400÷1200=課堂檢測 B（見課件）1、下面的算式能用商不變的規(guī)律化簡計算嗎？420÷60= 3600÷300= 4500÷90=3200÷800= 4000÷500=2、填一填。從上到下，根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商。72÷9= 36÷3= 80÷4=72