菊花(元稹)閱讀答案

1、標簽:標題篇一：菊花詩詞閱讀答案菊花【唐】元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。7、第一句繞字寫出菊花 的景象，第二 句繞字寫出詩人賞菊時 的情態(tài)。（2分）8、說說詩人偏愛菊的原因。（1分）7、滿院盛開。 入迷、留連忘返（各1分）8、菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格。（2分，用此花開盡更無花回答得1分）、查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。篇二：元稹：菊花篇一：元稹菊花菊花教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、會認會寫“菊、舍、遍、漸、偏” 5個生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能借助注釋正確理解詩句的意思，想象詩句描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感

2、情。二、教學(xué)重、難點重點：1 .指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩句的意思。2 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。難點：引導(dǎo)學(xué)生通過詩、圖對照，品讀詩所描繪的意境體會詩人的思想感情。三、教學(xué)時間：一課時四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1.同學(xué)們都賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？你能描繪一下你所看到的菊花嗎？2.唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以菊花為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。3.師生共同介紹作者：元?。?79 831）,字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng)，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩

3、為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有元白長慶集（板書：菊花元?。ǘ┕旁妼W(xué)習(xí)，三步走 第一步：知音（知道讀音，做到讀準字音）學(xué)生提出“知音”方法（如，查字典等工具書、問同學(xué)、請老師幫忙等等）1.自由讀，選擇自己的方法，認識本課生字詞2 .正確流利朗讀古詩（指名讀、老師范讀）3 .學(xué)生提出需要注意的字的讀音4 .齊讀全詩第二步：明意（明白整首詩的意思）學(xué)生提出方法，老師相機補充（借助課下注釋、對照插圖、借助工具書、結(jié)合上下文和生活實際、發(fā)揮想象自主學(xué)習(xí)1 .用自己的方法理解詩句的意思，試

4、著小聲說說詩句的意思。2 .互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。互相交流、理解古詩3 .出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。4 .請學(xué)生用自己的話說說詩意。教師相機提問：1 .秋天的菊花開得怎么樣？你從哪里看出來的？（叢、繞）2 .陶家是誰的家，作者怎么就想到了陶家？（東晉陶淵明最愛菊， 家中遍植菊花。“采菊東籬下，悠然見南山”（飲酒），是他的名句。這里將植菊的地方比作“陶家” ，秋菊滿院盛開的景象便不難想象。）3 .誰遍又遍地怎么樣觀賞菊花？4 .菊花開過后花壇什么樣？明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，一遍又一遍地欣賞菊花不覺太陽已漸

5、漸地 西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開完后，再也沒有花了。第三步：悟情（感悟作者的思想感情）1.提出問題，引發(fā)探究（1）該詩表達了詩人怎樣的思想感情？分析：表達詩人對菊花的情有獨鐘，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。（2）哪句詩交代了詩人愛菊的原因？分析： “此花開盡更無花” 一句道出元稹愛菊原因，從字面看，菊花在百花中是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便無花可賞，人們愛花之情自然集中到菊花上。其中含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。（3）從哪些地方可以看出詩人愛菊？分析：“遍繞” “日斜”把詩人賞菊入迷，留連忘返的情景，真切表現(xiàn)出來。2.發(fā)揮想象，讀中感悟（1）想象當(dāng)時的畫面，

6、詩人要表達怎樣的情感 ？（配背景音樂）（詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。）（2）誦讀詩句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。采取指名讀、分組練讀，評讀的形式。3 .小結(jié)，菊花一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達詩人對菊花的情有獨鐘，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。4 .有感情地朗誦菊花并背誦（三）作業(yè)布置：搜集、誦讀有關(guān)描寫菊花的詩句。菊花，不象牡丹那樣富麗，也沒有蘭花那樣名貴，但作為傲霜之花，它一直受人偏愛。有人贊美它堅強的品格，有人欣賞它高潔的氣質(zhì)，而元稹的這首詠菊詩，則別出新意地道出了他愛菊的原因。詠菊，一般要說說菊花的可愛。但詩人既沒列舉“金鉤掛月”之類的形容詞，也

7、未描繪爭芳斗艷的景象。而是用了一個比喻“秋絲繞舍似陶家”。一叢叢菊花圍繞著 房屋開放，好似到了陶淵明的家。秋叢，即叢叢的秋菊。東晉陶淵明最愛菊，家中遍植菊花。“采菊東籬下，悠然見南山” （飲酒），是他的名句。這里將植菊的地方比作“陶家”，秋菊滿院盛開的景象便不難想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉？故詩人 “遍繞籬邊日漸斜”， 完全被眼前的菊花所吸引，專心致志地繞籬觀賞，以至于太陽西斜都不知道?！氨槔@” “日斜”、，把詩人賞菊入迷，留連忘返的情景真切地表現(xiàn)出來，渲染了愛菊的氣氛。詩人為什么如此著迷地偏愛菊花呢？三、 四兩句說明喜愛菊花的原因：“不是花中偏愛菊， 此花開盡更無花”菊花在百花之中是最

8、后凋謝的，一旦菊花謝盡，便無花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋者，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出深微的道理，回答了愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。這首詩從詠菊這一平常的題材，發(fā)掘出不平常的詩意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。在寫作上，筆法也很巧妙。前兩句寫賞菊的實景，渲染愛菊的氣氛作為鋪墊；第三句是過渡，筆鋒一頓，迭宕有致，最后吟出生花妙句，進一步開拓美的境界，增強了這首小詩的藝術(shù)感染力。尊敬的各位評委老師：你們好！我說課的內(nèi)容是語文出版社 s版四年級上冊第5課古詩

9、三首之一菊花，下面我從說教材，說教學(xué) 目標，說教學(xué)重難點，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程五個方面進行說課。一、說教材菊花是唐代著名詩人元稹所作的一首古詩。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風(fēng)霜，有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠，詩人喜愛菊花的原因則是：不是因為百花之中我最偏愛菊花，而是因為菊花凋謝之后就沒有別的花可欣賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人的立意新穎別致是詠菊詩中難得的篇章之一。這首詩從詠菊這一平常的題材，發(fā)掘出不平常的詩意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。二、說教學(xué)目標根據(jù)新課程標準的要求和教材編排的特點，結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，本課確定以下教學(xué)目標：見

10、前面三、說教學(xué)的重難點：見前面四、說教法學(xué)法1、說教法 由于學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)有一定困難， 對詞句的理解、情感的體會、引發(fā)想象是難點。所以在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖，結(jié)合上下文和生活實際，理解詩句的意思。采用創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法，啟發(fā)學(xué)生想象，了解詩句所描繪的情境，體會詩人所表達的思想感情。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合多媒體與板書，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍2、說學(xué)法 新課標提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉圣陶也提出“教是為了不教”的教育思想。所以在教學(xué)中，以古詩學(xué)習(xí)，三步走的方法為主線，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，

11、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)能力。五、說教學(xué)過程篇二：菊花元稹菊花元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。注釋：陶家：陶，指東晉陶淵明。翻譯一叢一叢的秋菊環(huán)繞著房屋，看起來好似詩人陶淵明的家。繞著籬笆觀賞菊花， 不知不覺太陽已經(jīng)快落山了。不是因為百花中偏愛菊花，只是因為菊花開過之后便不能夠看到更好的花了。東晉大詩人陶潛寫了 “采菊東籬下，悠然見南山”的名句，其愛菊之名，無人不曉，而菊花也逐漸成了超凡脫俗的隱逸者之象征。難怪宋人周敦頤因陶淵明后真隱士不多，要大發(fā)“菊之愛，陶后鮮有聞”的感慨了。歷代文人墨客愛菊者不乏其人，其中詠菊者也時有佳作。中唐詩人元稹的七絕菊花便是

12、其中較有情韻的一首。詩人對菊花由衷喜愛：開得正旺的菊花一簇簇、一叢叢，遍布屋舍四周，他沿著竹籬，忘情地欣賞這些親手栽種的秋菊，不覺日已西斜。第一句的“繞”字寫屋外所種菊花之多，給人以環(huán)境幽雅，如陶淵明家之感。第二句的“繞”字則寫賞菊興致之濃，不是到東籬便駐足，而是“遍繞籬邊”，直至不知日之將夕。 其愛菊之情，似較五柳先生有過之而無不及。短短的十四個字，有景、有情、有聯(lián)想，活脫脫地勾勒出幅詩人在秋日傍晚漫步菊叢賞花吟詩而樂不思返的畫圖。第三句以否定句式陡地一轉(zhuǎn)，指 出自己并非沒來由地鐘情菊花。時至深秋，百花盡謝，唯有菊花能凌風(fēng)霜而不凋，獨立支 持，為世界平添了盎然的生機。 詩人熱愛生活、熱愛自然

13、，這四季中最后開放的菊花使他忘情， 愛不能舍了。中國古典詩詞常借物詠懷喻志，如屈原的桔頌，陳子昂的感遇，都是范例。元稹菊花一詩贊菊花高潔的操守、堅強的品格，也寓有深意。這首詩取陶詩的意境，且也以淡雅樸素的語言吟詠，便不似陶公全用意象，蘊藉之至；而是在描繪具象之后，以自述的方式道出愛菊之由而又不一語說盡，留下了想象空間讓人們?nèi)セ匚毒捉?，這就增 強了它的藝術(shù)感染力。因而歷來被人們所喜愛。篇三：元稹關(guān)于菊古詩菊花秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。賞析東晉大人陶潛寫了“采菊東籬下，悠然見南山”的名句，其愛菊之名，無人不曉，而菊花也逐漸成了超凡脫俗的隱逸者之象征。難怪宋人周

14、敦頤因陶淵明后真隱士不多，要大發(fā)“菊之愛，陶后鮮有聞”的感慨了。歷代文人墨客愛菊者不乏其人，其中詠菊者也時有佳作。中唐詩人元稹的七絕 菊花便是其中較有情韻的一首。詩人對菊花由衷喜愛：開得正旺的菊花一簇簇、一叢叢，遍布屋舍四周，他沿著竹籬，忘情地欣賞這些親手栽種的秋菊，不覺日已西斜。第一句的“繞”字寫屋外所種菊花之多，給人以環(huán)境幽雅，如陶淵明家之感。第二句的“繞”字則寫賞菊興致之濃， 不是到東籬便駐足，而是“遍繞籬邊”， 直至不知日之將夕。 其愛菊之情，似較五柳先生有過之而無不及。短短的十四個字，有景、有情、有聯(lián)想，活脫脫地勾勒出一幅詩人在秋日傍晚漫步菊叢賞花吟詩而樂不思返的畫圖。第三句以否定句

15、式陡地一轉(zhuǎn)，指出自己并非沒來由地鐘情菊花。時至深秋，百花盡謝，唯有菊花能凌風(fēng)霜而不凋，獨立支持，為世界平添了盎然的生機。詩人熱愛生活、熱愛自然，這四季中最后開放的菊花使他忘情，愛不能舍了。中國古典詩詞常借物詠懷喻志，如屈原的桔頌，陳子昂的感遇，都是范例。元稹菊花一詩贊菊花高潔的操守、堅強的品格，也寓有深意。這首詩取陶詩的意境，且也以淡雅樸素的語言吟詠，便不似陶公全用意象，蘊藉之至；而是在描繪具象之后，以自述的方式道出愛菊之由而又不一語說盡，留下了想象空間讓人們?nèi)セ匚毒捉溃@就增強了它的藝術(shù)感染力。因而歷來被人們所喜愛。篇四：菊花（帶拼音）菊花t cngyu cnzh en 唐元稹qi tc m

16、gr doshas itsjia秋叢 繞舍似 陶家，bi a Olibi a 1ji cnxi? 遍繞籬邊日漸斜。b ush ihu Eh mgpi andj 口不是花中偏愛菊，c ihu 冰 aj ingangwthu a此花開盡更無花。篇三：兀稹菊花菊花教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、會認會寫“菊、舍、遍、漸、偏”5個生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能借助注釋正確理解詩句的意思，想象詩句描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。二、教學(xué)重、難點重點：1 .指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩句的意思。2 .指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。難點：引導(dǎo)學(xué)生通過詩、圖對照，品讀詩所描繪的意境體會詩人的思

17、想感情。三、教學(xué)時間：一課時四、教具準備：課件五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們都賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？你能描繪一下你所看到的菊花嗎？2.唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以菊花為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。3.師生共同介紹作者：元?。?79 831）,字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市） 人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng)，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。 其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有元白長

18、慶集。（板書：菊花元稹）（二）古詩學(xué)習(xí)，三步走第一步：知音（知道讀音，做到讀準字音）學(xué)生提出“知音”方法（如, 查字典等工具書、問同學(xué)、請老師幫忙等等）1.自由讀，選擇自己的方法，認識本課生字詞2 .正確流利朗讀古詩（指名讀、老師范讀）3 .學(xué)生提出需要注意的字的讀音4 .齊讀全詩第二步：明意（明白整首詩的意思）學(xué)生提出方法，老師相機補充（借助課下注釋、對照插圖、借助工具書、結(jié)合上下文和生 活實際、發(fā)揮想象等等）自主學(xué)習(xí)1 .用自己的方法理解詩句的意思，試著小聲說說詩句的意思。2 .互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助?；ハ嘟涣?、理解古詩3 .出示全詩，大家交流

19、自己理解的詞或句。4 .請學(xué)生用自己的話說說詩意。教師相機提問：1 .秋天的菊花開得怎么樣 ？你從哪里看出來的？（叢、繞）2 .陶家是誰的家，作者怎么就想到了陶家？（東晉陶淵明最愛菊，家中遍植菊花?！安删諙|籬下，悠然見南山”（飲酒），是他的名句。這里將植菊的地方比作“陶家” ，秋菊滿院盛 開的景象便不難想象。）3 .誰一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花 ？4 .菊花開過后花壇什么樣 ？明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，一遍又一遍地欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。 不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開完后，再也沒有花了。第三步：悟情（感悟作者的思想感情）1 .提出問題，引發(fā)探

20、究（1）該詩表達了詩人怎樣的思想感情？分析：表達詩人對菊花的情有獨鐘，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。（2）哪句詩交代了詩人愛菊的原因？分析：“此花開盡更無花” 一句道出元稹愛菊原因，從字面看，菊花在百花中是最后凋謝 的，一旦菊花謝盡，便無花可賞，人們愛花之情自然集中到菊花上。其中含有對菊花歷盡風(fēng) 霜而后凋的堅貞品格的贊美。（3）從哪些地方可以看出詩人愛菊？分析：“遍繞” “日斜”把詩人賞菊入迷，留連忘返的情景，真切表現(xiàn)出來。2.發(fā)揮想象，讀中感悟（1）想象當(dāng)時的畫面，詩人要表達怎樣的情感？（配背景音樂）（詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。）（2）誦讀詩句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。采取

21、指名讀、分組練讀，評讀的形式。3 .小結(jié)，菊花一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達詩人對菊 花的情有獨鐘，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。4 .有感情地朗誦菊花并背誦（三）作業(yè)布置：搜集、誦讀有關(guān)描寫菊花的詩句。菊花，不象牡丹那樣富麗，也沒有蘭花那樣名貴，但作為傲霜之花，它一直受人偏愛。有人贊美它堅強的品格，有人欣賞它高潔的氣質(zhì)，而元稹的這首詠菊詩，則別出新意地道出了 他愛菊的原因。詠菊，一般要說說菊花的可愛。但詩人既沒列舉“金鉤掛月”之類的形容詞， 也未描繪爭芳斗艷的景象。而是用了一個比喻“秋絲繞舍似陶家”。一叢叢菊花圍繞著房屋開放，好似到了陶淵明的家。 秋叢，即叢叢的秋

22、菊。東晉陶淵明最愛菊，家中遍植菊花?！安删諙|籬下，悠然見南山”（飲酒），是他的名句。這里將植菊的地方比作“陶家”，秋菊滿院盛開的景象便不難想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉？故詩人“遍繞籬邊日漸斜”，完全被眼前的菊花所吸引，專心致志地繞籬觀賞，以至于太陽西斜都不知道?！氨槔@”、“日斜”，把詩人賞菊入迷，留連忘返的情景真切地表現(xiàn)出來，渲染了愛菊的氣氛。詩人為什么如此著迷地偏愛菊花呢？三、四兩句說明喜愛菊花的原因：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。菊花在百花之中是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便無花景可賞，人們愛花之情 自然都集中到菊花上來。 因此，作為后凋者，它得天獨厚地受人珍愛。 詩人從菊花在四季中 謝得最晚這一自然現(xiàn)象， 引出深微的道理，回答了愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。 這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。這首詩從詠菊這一平常的題 材，發(fā)掘出不平常的詩意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。在寫作上，筆