六級科學(xué)下冊小池塘大世界教案

1、10小池塘大世界教學(xué)設(shè)計思想：本課將引導(dǎo)學(xué)生從觀察熟悉的小池塘入手， 進(jìn)而認(rèn)識、 分 析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。本課設(shè)計了兩個活動“觀察池塘、 “分 析生態(tài)系統(tǒng) 。活動的目的是讓學(xué)生通過觀察池塘生物的組成， 分析池塘生物之間的食物關(guān)系， 畫出池塘生物間的食物鏈、 食 物網(wǎng)。在觀察、 記錄、討論等一系列探究活動的根底上理解生 態(tài)系統(tǒng)的概念。 學(xué)習(xí)簡單的生態(tài)學(xué)的研究方法， 在進(jìn)行這一系 列活動的同時培養(yǎng)學(xué)生與同伴和諧相處、合作研究的能力。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo) 1能通過觀察找出一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種動植物。2能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。 3能正確分析出一個生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。4能以合理形式

2、正確記錄觀察結(jié)果。 5能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān) 系。6能有根據(jù)地對研究問題提出自己的假設(shè)。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1能做到保護(hù)研究區(qū)域內(nèi)的動物和植物 2能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問題。三、科學(xué)知識目標(biāo)1能說出科學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個過程的 作用。2能說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。教學(xué)重點和難點： 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成， 學(xué)會簡單的生態(tài) 學(xué)的研究方法。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。課時建議：2 課時。第一課時教學(xué)過程：一導(dǎo)課聽?童年?歌曲。講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天 讓我們在歌聲的

3、陪伴下，開始對池塘的觀察吧！二新課教學(xué)活動1:觀察池塘1提出任務(wù)：仔細(xì)認(rèn)真觀察池塘，找出其中生長著哪 些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。2觀察記錄：池塘觀察記錄表我觀察到的生物有：它們之間形成的食物關(guān)系：畫出食物鏈或食物網(wǎng)這些生物的生存離不開那些外界條件?3將自己的觀察結(jié)果與同學(xué)交流。4討論：如果池塘中缺少了某種生物， 池塘中的其他生物會受到怎 樣的影響？如果外界條件發(fā)生了改變， 池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的 變化？5小結(jié)：像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及 水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個相互作 用的整體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。6閱讀科學(xué)在線。用類比的方法

4、分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？板書設(shè)計：第十課 小池塘大世界1池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、 浮游生物。2生產(chǎn)者：荷花、水草、浮游生物 消費者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子 分解者：細(xì)菌3生態(tài)系統(tǒng)：生物：動物、植物、微生物非生物：水、空氣、土壤、陽光第二課時教學(xué)過程：一導(dǎo)課提問：試用上節(jié)課所學(xué)知識分析森林生態(tài)系統(tǒng)， 說說它是 怎樣構(gòu)成的？二新課教學(xué)活動2:分析生態(tài)系統(tǒng)：1講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng)， 大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們 在校園中選擇一個小型的生態(tài)系統(tǒng)研究吧！2選點觀察在校園中找一塊草地， 用繩子隨機(jī)圈出一塊面積為 1 平方 米的正

5、方形，并測量出它與附近某個建筑物的距離。在紙上畫出位置圖，標(biāo)出東西南北。3取樣記錄 介紹取樣法并取樣數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動植物的種類和數(shù)量， 并畫出他們的形 狀。測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。用塑料袋區(qū)一些土壤，并描述土壤的成分。4統(tǒng)計整理5討論：我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？ 生態(tài)系統(tǒng)中死去的動植物為什么腐爛？對生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？各小組選區(qū)的不同地點中的生物種類相同嗎？ 這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？與非生物又有什么關(guān)系？6展示結(jié)果板書設(shè)計：第十課 小池塘大世界取樣法：1五點取樣法2對角線取樣法3棋盤式取樣法11小瓶子大學(xué)問主備人：東宋門小學(xué) 徐文龍 從備人：教學(xué)設(shè)計思想

6、：本課通過兩個活動組織學(xué)生查找、 分析資料、 制作生態(tài)瓶 的活動， 引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡， 認(rèn)識到生態(tài)平衡一 旦遭到破壞所帶來的危害。 其重點是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶。 活 動的趣味性較強(qiáng)， 教師要在趣味活動中抓住教學(xué)重點， 組織好 交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。 幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠 維持更長時間的原因， 改進(jìn)自己的生態(tài)瓶， 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究 生態(tài)瓶的興趣。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。 2能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所 起的作用。3能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型， 研究生態(tài)平衡的問題。4能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，

7、并 提出改進(jìn)方法。5能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1能意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。2能與其他同學(xué)交流自己的觀點。3能堅持進(jìn)行長期觀察記錄。三、科學(xué)知識目標(biāo)1能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。2能舉出 3 個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 能說出 3 條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。課時建議：2 課時。第一課時教學(xué)過程：一導(dǎo)課講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時， 我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲， 大多數(shù)

8、昆蟲吃植物， 植物通過光合作用制造氧氣， 土壤里的細(xì) 菌分解著動物的尸體，周圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯(lián)系， 形成一個相對穩(wěn)定的狀況， 這就是生態(tài)平衡。 今天我們就來研 究它。二新課教學(xué)活動1:交響與和諧生態(tài)平衡 1 認(rèn)識生態(tài)平衡查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。閱讀教材 P53 資料。討論:當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時， 會對生態(tài) 系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論， 受到什么啟 示？生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？ 2設(shè)計一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。 閱讀科學(xué)在線：北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)， 設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模 型。板書設(shè)計：第十一課 小瓶子大學(xué)問分解者消費者

9、第二課時教學(xué)過程：一導(dǎo)課講述： 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)， 大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動手試試吧！二新課教學(xué)1提出研究的任務(wù)：你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？2學(xué)習(xí)制作生態(tài)瓶，并設(shè)計研究方案。3提示：制作前先查閱有關(guān)陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資 料，再設(shè)計自己的生態(tài)系統(tǒng)模型， 由哪些成員組成， 需要怎樣 的環(huán)境條件， 怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時間的平 衡。征求同學(xué)和老師的意見后，開始行動。4自行設(shè)計。5交流：自己設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？ 會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進(jìn)？6你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，

10、做一個模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的 模型嗎？根據(jù)觀察內(nèi)容設(shè)計表格， 記下每次觀察結(jié)果， 并畫出模型 中生物與非生物因素相互作用關(guān)系圖。板書設(shè)計：第十一課 小瓶子大學(xué)問生態(tài)瓶中池塘生態(tài)系統(tǒng)中/_K生產(chǎn)者有：消費者有：分解者有：12小行為大環(huán)境主備人：東宋門小學(xué) 徐文龍 從備人：教學(xué)設(shè)計思想：本課通過“環(huán)境情景劇的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時 分析平時生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的、 哪些是不利 的，從而提出保護(hù)我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)的建議， 并從自己做起， 以實際行動保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 本課是對前兩課所學(xué)知識和技能的 應(yīng)用，也是鼓勵學(xué)生將科學(xué)應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實踐。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1能將人類對生態(tài)系統(tǒng)

11、影響的行為惟妙惟肖地表演出來。2能正確分析人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對 自己的分析說明理由。3能提出 3 條以上具體保護(hù)周圍生態(tài)平衡的措施。二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1能意識到人類的行為對保護(hù)生物圈的重要性。2能與同學(xué)交流自己的觀點。三、科學(xué)知識目標(biāo) 能舉出 3 個以上人類保護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能舉出 3 個以上實例說明保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己 的道理。教學(xué)重點和難點：重點是環(huán)境情景劇的表演， 要求學(xué)生積極參與， 從中意識 到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：與環(huán)境情景劇相關(guān)的道具。課時建議：1 課時。教學(xué)過程：一導(dǎo)課講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么， 上學(xué)穿什么， 幾點開始鍛煉等等。 也許我們沒有意識到， 有些 看似平常的決定和行為正影響著大環(huán)境。 今天我們就來看看 些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。二新課教學(xué)活動1:環(huán)境情景劇1.提出任務(wù)：教材 P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或采取的行動表演出來。學(xué)生閱讀資料，探討角色分配。2表演。3