2022年《如何進行課后反思》心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年如何進行課后反思心得體會 我參與了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)教研活動如何進行課后反思，活動開展完后，使我受益匪淺。 在以前的教學(xué)中，我們對教學(xué)反思并不生疏，每次課后都會寫教后反思，但是就是認(rèn)為是對教學(xué)中發(fā)生的一些事情的回顧而已，在思想上并沒有非常重視，經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，使我對課后反思有了更深層次的熟悉。 這次學(xué)習(xí)讓我明白，教學(xué)反思是老師理解、評價教學(xué)實踐的一種手段，是對閱歷的重新組織和重建，它需要老師有意識地持之以恒地積累點滴的閱歷并加以端詳，并需要提煉和升華閱歷。就拿最近我教授的將心比心來說吧。將心比心的話我們在生活中常常說到，在過去的教學(xué)中，我只是就課文的資料進行敘述，想當(dāng)然地以為

2、學(xué)生是懂得，但事實卻相反，這次，我通過幾個事例“就要開頭考試了，我卻發(fā)覺自己沒帶筆，正在我著急萬分的時刻，同學(xué)遞來一支筆！這個遞筆的同學(xué)就做到了將心比心！”此時，我問同學(xué)們，什么是將心比心呢？孩子們洪亮地回答“將心比心就是急人所急！”接著我說，我有筆答題了，結(jié)果考了全班第一名，這位同學(xué)由衷地慶賀我，大家想想，這算不算將心比心呢？孩子們愣在那里了，我提示：這更是一般人做不到的將心比心啊！這位同學(xué)讓我實現(xiàn)了愿望?。『⒆觽兞⒖檀鸬馈俺扇酥?！”到這里，教學(xué)環(huán)節(jié)與文本內(nèi)容相契合，但還有肯定的挖掘性，我為了使同學(xué)之間的關(guān)系和諧，又就近期消失的稱贊他人的現(xiàn)象舉了個現(xiàn)實版的例子：賀子龍同學(xué)不按要求胡亂寫的幾

3、句話就當(dāng)習(xí)作交上來，大家笑的前俯后仰，賀羞得快哭了，可大家一點也不理睬；接著我又將習(xí)作不達標(biāo)的讀出來，大部分同學(xué)又笑了，而被點名者一個個虎著臉；我讀了優(yōu)秀習(xí)作，我問：“誰的習(xí)作敢和人家比一比呢？”全班人都靜靜靜地！我說：“那現(xiàn)在就該我笑話你們了吧！”全班人還是靜靜靜地！此時，我告知學(xué)生們，你不喜愛的事，別人估量也不喜愛！這就像我們即將學(xué)習(xí)的一句名言“己所不欲，勿施于人”通過這樣的探究，學(xué)生對“將心比心”有了更深層次的了解，比就課本說教有更好的收獲。 課后反思也不是一般地回想教學(xué)狀況，而是深究處于教學(xué)的決策和技術(shù)以及倫理等層面的老師自身、教學(xué)行為、教學(xué)過程方面存在的問題，在教學(xué)記金華的雙龍洞一課

4、時，有關(guān)溶洞的資料我就不怎么清晰，給學(xué)生講解時，感覺吃力啊！看來古人的“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”的古話還是不能丟??！ 課后反思就是在教學(xué)實踐過程中對自身的教學(xué)行為不斷進行反思的一種行為，是老師對自己的教學(xué)活動和課堂情境作為熟悉的對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進行批判的、有意識的分析與再認(rèn)知的過程。從去年開頭，我們學(xué)校樂觀開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂完成”的教學(xué)模式，需要老師對自己的教學(xué)行為和詳細(xì)的教學(xué)情境，進行預(yù)先設(shè)想好，使學(xué)生真正體會自主探究學(xué)問的樂趣，老師要以開放的心態(tài)接納不同的觀點，從多角度樂觀思索問題，探究教學(xué)活動，并對自己的選擇與行為負(fù)責(zé)，使人更清楚的理解自己的行為和行為的后果，從而更理性、更有目的地開展行動。在教學(xué)桂林山水一文時，我給學(xué)生一個自學(xué)自導(dǎo)“快速閱讀課文，概括出漓江水的特點，桂林山的特點并讀出相關(guān)語句?！边@樣的設(shè)計，比老師講解要有意義的多