人教版小學數(shù)學六年級上冊《圓的認識》教學設(shè)計教學反思

1、圓的認識 教學反思圓的認識是一節(jié)概念教學課。它是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，也是小學階段認識的最后一種常見的平面圖形。通過教學本課，我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從準備和上課兩方面談?wù)勛约旱捏w會。首先是對這次展示活動的準備。在備課前我查閱了有關(guān)圓的認識的很多資料，并觀看了華應(yīng)龍老師、王延安老師等名家的視頻，在研讀了課標及教學用書后設(shè)計了自己的教學思路。圓的認識是屬于幾何概念的教學。在課的設(shè)計上我緊扣“概念教學”這一主題進行設(shè)計。創(chuàng)設(shè)情境提出“套圈游戲中為什么站成圓形就公平？”用不同的方法創(chuàng)造圓如何用圓規(guī)規(guī)范的畫圓自學認識圓各部分名稱探究圓內(nèi)直徑、半徑及其關(guān)

2、系首尾照應(yīng)解決問題鞏固練習并欣賞圓在生活中的應(yīng)用。通過幾次試教，發(fā)現(xiàn)了一些問題。學校幾位主任細致的對我的課進行了指導(dǎo)，研究最適宜學生理解的教法，研究課堂上每一個教學細節(jié)通過上課，我深感研究教材的重要性。在集體研討時，才知每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點，甚至是教師提的每一個問題，說的每一句話都值得深究。在課準備初見完善后，教研室馬主任又在百忙中來學校聽課并進行了細致的指導(dǎo)，指出了課堂上的一些問題。這些問題正是我一直困惑的。“學生在對圓有了大量的感性認識后能夠猜想出直徑、半徑及其關(guān)系,教師不能一味的走自己的教材，而應(yīng)在學生理解的基礎(chǔ)上大膽放手讓學生猜想并驗證，以體現(xiàn)學生的主體地位。聽了這些有價值的意見我

3、激動不已，馬上進行了修改完善，再次的試講課堂確實“活”了很多，學生參與的熱情也高了。第二，關(guān)于課堂教學的體會：基于各方面的準備，我在教學中充分聯(lián)系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。具體有兩方面完成較好：1、奇思妙想創(chuàng)造圓。學生能夠分工明確，小組匯報有序，方法多樣。并在方法多樣化的同時進行比較、優(yōu)化，進而了解圓規(guī)畫圓的步驟和方法。2、在學生對圓有了大量的感性認識后進行猜想同一個圓內(nèi)直徑、半徑及其關(guān)系，然后用喜歡的方法進行驗證。此環(huán)節(jié)符合學生的認知水平。學生思考深入，表述完整，參與積極。收到了較好的教學效果。這次課堂展評活動每位老師都準備充分，通過自己執(zhí)教和聽其他老師的課，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足：1、研究教材、挖掘教材、如何準確地處理和把握教材的能力還有待提高。2、對課堂教學中生成的資源要會“利用”，能智慧的處理，這還需要在今后的教學中不斷探索。有了這次鍛