2022年關(guān)于改進(jìn)英語課堂教學(xué)的思路

1、高品質(zhì)文檔2022年關(guān)于改進(jìn)英語課堂教學(xué)的思路 隨著各學(xué)科XX版課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，課程改革進(jìn)入了一個新的階段。和很多基層老師一樣，曾為那些全新的理念而震撼，曾為自己的努力而興奮，曾為諸多的不解而困惑?；厥资辏搅艘獮樗鰝€總結(jié)時，卻是一片茫然。記得有位專家說過這樣一句話：“新課程改革，關(guān)鍵在于學(xué)校，成敗在于老師?！崩蠋熓钦n改的詳細(xì)實(shí)踐者，我們該如何踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，如何以其理念來轉(zhuǎn)變，或者促進(jìn)我們的教學(xué)的改進(jìn)？ 一個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，是這個學(xué)科的綱領(lǐng)，規(guī)定了這個學(xué)科的“課程性質(zhì)、基本理念、課程的設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)和實(shí)施建議”，我們的一切教學(xué)行為，都不能違反這個綱領(lǐng)。 然而，實(shí)際的英語教學(xué)是怎樣的？

2、“老師講講講，學(xué)生抄抄抄，活動無意義，或者亂糟糟，除了把書背，再也沒新招，新課程理念？全都腦后拋！” 如何切實(shí)轉(zhuǎn)變這種狀況？我想，我們必需仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握其精髓，而且至少在以下幾個方面提高熟悉，并在平常的教學(xué)中努力加以實(shí)施： 一、認(rèn)清英語教學(xué)的目標(biāo) 英語是一門交際性的工具，交際是語言的生命所在。我們進(jìn)行英語教學(xué)，不是要學(xué)生當(dāng)討論者來討論單詞、句型和語法，而是要他們在了解和把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用，培育和提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用力量才是我們教學(xué)的根本的、也是最終的目標(biāo)。所以，課堂上，切忌老師揪住語言學(xué)問點(diǎn)滿堂灌。語言學(xué)問點(diǎn)的教授是必不行少的，但是在教授過程中，要營造真實(shí)，或接近真的語言情境，引起學(xué)生

3、的共鳴，增加教學(xué)的趣味；要從學(xué)生已有的學(xué)問著手引出，啟發(fā)學(xué)生去感悟，在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)，形成他們的熟悉；新學(xué)問教授之后，要準(zhǔn)時、充分的組織學(xué)生進(jìn)行仿照操練，以達(dá)到真正的理解把握；隨后，老師要設(shè)計(jì)豐富的、能被學(xué)生接受的活動，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行有效的運(yùn)用。這樣的教學(xué)，必將是更生動、更有效的，假如學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問能夠在肯定的語言情境中運(yùn)用自如，我們何愁他們不懂？何愁他們記不住？ 在七班級上學(xué)期，要學(xué)到house、home和family這三個單詞。大多數(shù)老師，只是對這三個單詞的漢語意思進(jìn)行解釋，最多再舉幾個例句，然后就是教會學(xué)生認(rèn)讀、記憶。雖然老師的解釋不行謂不充分，所舉例句也具有肯定的代表性，但

4、是，對于一個抽象思維力量不高的七班級學(xué)生，要達(dá)到真正的理解、把握，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)中，老師要科學(xué)支配這三個詞的教學(xué)挨次，先教house，再教family，最終教home。針對學(xué)生的年齡和心理特征，要以圖片等直觀手段，呈現(xiàn)出house，強(qiáng)化學(xué)生的直觀印象，使學(xué)生在頭腦中將“一座座房屋”與house形成緊密的聯(lián)系，明白house的真正所指。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生仿照著用這個單詞說話，以達(dá)到真實(shí)運(yùn)用，并為family教學(xué)做好鋪墊；老師可以在house里面，“放入”一個個家庭成員（都是學(xué)生已學(xué)過的），關(guān)心學(xué)生理解family得含義：指家庭中的人，即“成員”。在理解和把握這兩個單詞之后，老師再進(jìn)行home的

5、教學(xué)就顯得很順暢：home也是指“房子”，但它具有濃烈的感情顏色。老師可以圖片的形式呈現(xiàn)“warm home” 的暖和和“cold home”的冷漠，以及“homeless”的可憐。綜述上面的做法，可以看出，在教授每個單詞時，老師總是呈現(xiàn)了肯定的場景，營造了肯定的語境，讓學(xué)生在其中去感受、去思索、去理解，然后，再引導(dǎo)學(xué)生在肯定的語境中去運(yùn)用。而不是簡潔地解釋之后，將理解和把握完全拋給了學(xué)生，學(xué)生最多只是把握了讀音和漢語意思。 二、提高課堂教學(xué)的有效性 人們都說“教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)”，指的就是老師在課堂教學(xué)時，要合理支配每個環(huán)節(jié)，確保每節(jié)課的生動與有效。雖然教無定法，但我個人認(rèn)為，一節(jié)

6、生動有效的課，應(yīng)當(dāng)是層層遞進(jìn)的，應(yīng)當(dāng)是活潑的，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生始終有著飽滿的熱忱、樂觀的參加。我覺得，英語課堂應(yīng)當(dāng)有這樣幾個環(huán)節(jié)組成：復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，新知教授，仿照操練，鞏固運(yùn)用。 1.教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的學(xué)問著手，復(fù)習(xí)是為了學(xué)習(xí)新知做鋪墊、做渲染。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了許多內(nèi)容，但復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)選擇與即將進(jìn)行的新課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的東西，比如，要教授詢問價格的句子how much is it/are they?應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)數(shù)字（one, two, three,），要教授方位介詞，應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞和句型。這樣就很簡單由舊知過渡到新知上，顯得“順勢而生”，避開了新知消失的太突然。比如，四班級

7、上冊第三模塊第二單元，教學(xué)內(nèi)容是幾個食物、飲料的單詞，以及在超市購物時的句子。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)利用圖片，通過看圖說單詞，或者猜謎語的形式，對已學(xué)過的像hamburger,bread,ice-cream等單詞（包括可數(shù)與不行數(shù)名詞）進(jìn)行回顧，接著，老師呈現(xiàn)圖片，教授新單詞（sweet,orange juice等等），這樣由舊到新，保持了教學(xué)的連貫，還能緊緊地抓住學(xué)生的留意力，使得他們對新知的感受更深刻。 2.在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師肯定要細(xì)心支配，有目的地將即將要教授的新知適時引出，呈現(xiàn)給學(xué)生，像上述的sweet,orange juice等單詞。對于新知的呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持由舊到新，比如，要教授how mu

8、ch is it/are they?這個句型，老師可以在已學(xué)過的實(shí)物旁邊注上￥和數(shù)字，學(xué)生依據(jù)自己的閱歷就很簡單明白這是價格，老師通過自問自答的形式來呈現(xiàn)新句型，學(xué)生理解的就很輕松。板書句型，只要略加解釋，就可以支配學(xué)生仿照著問答有關(guān)物品的價格。 3.新學(xué)問引出之后，經(jīng)過前面充分的鋪墊，學(xué)生有了肯定的感受，此時進(jìn)行課文教學(xué)，就會顯得輕松自如；在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，老師可對新知進(jìn)行必要的總結(jié)。 4.新知教學(xué)之后，必需要有充分的操練。這種操練，可以是簡潔的仿照，或者是替換練習(xí)，目的在于加深學(xué)生對新知和課文內(nèi)容的理解。 5.鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)，是一節(jié)課最有價值的體現(xiàn)。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，就要細(xì)心的謀劃，活動內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)，緊扣所學(xué)新知，更要考慮學(xué)生的差異，具有層次性；活動形式要多種多樣，要能帶動全體學(xué)生參加進(jìn)來；活動的評