65研究杠桿平衡條件第1課時(shí)

1、課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日課題6.5 研究杠桿平衡條件 第1課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)與技能 1認(rèn)識(shí)杠桿 2知道杠桿的一些應(yīng)用過(guò)程與方法 1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu) 2通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣教材分析重點(diǎn)了解杠桿的構(gòu)造(五要素)；實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設(shè)計(jì)難點(diǎn)會(huì)畫出杠桿的力臂；能區(qū)分各種常見(jiàn)杠桿的類型課前準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、課件教學(xué)過(guò)程(含板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置)引入新課古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的棍，我就能搬動(dòng)地球”你知道這句話中的道理嗎？在

2、這句話中“一個(gè)立足點(diǎn)，一根長(zhǎng)棍”指的是什么呢？對(duì)，這我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。新課教學(xué)一、杠桿定義同學(xué)們請(qǐng)看：（教師演示）我們來(lái)模擬一個(gè)日常生活中的一種現(xiàn)象，怎樣用一支棍撬起一塊大石頭？（模擬撬粉筆盒）師：在模擬這個(gè)過(guò)程中，我們用了一支硬棒，而且在撬起過(guò)程中這支硬棒在一個(gè)力的作用下，繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，象這樣的一支硬棒叫杠桿。（板書定義）同學(xué)們能否利用手邊的刻度尺來(lái)做一個(gè)杠桿撬起你的書本呢？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）師：你能舉出幾種在日常生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)的杠桿嗎？（學(xué)生舉例）教學(xué)過(guò)程(含板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置)出示投影片：起子、鍘刀、羊角錘、抽水機(jī)柄、剪甲刀等。教師指出，這些都是杠桿，然后讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)：

3、一支硬棒，在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。需要注意的是杠桿并非一定是直的。二、杠桿的五個(gè)要素：師：其實(shí)在三千多年前，古埃及人就開(kāi)始利用杠桿了（看圖13-1），那么他們利用杠桿的目的是什么呢？（學(xué)生答，省力）對(duì)，我們利用杠桿時(shí)一般都是為了省力，那么杠桿為什么省力呢？要想知道原因，需要了解幾個(gè)有關(guān)于杠桿的名詞。我們以剛才的撬棍為例來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)名詞，為了學(xué)習(xí)的方便，我們可以把這個(gè)圖畫出來(lái)。（教師示范講授）阻力臂l2 動(dòng)力臂l1 阻力F2 動(dòng)力F1 支點(diǎn)O 1、 支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（O）（用紅筆標(biāo)出）2、 動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（F1）注意：動(dòng)力指的

4、是作用在杠桿上的力，受力物體是杠桿，動(dòng)力作用點(diǎn)在杠桿上。（教師演示）3、 阻力：阻止杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（F2）同樣，阻力也是作用在杠桿上的力，受力物體同樣是杠桿，阻力作用點(diǎn)也在杠桿上。（教師演示）4、 動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。（l1）動(dòng)力作用線的定義在課本的下面（學(xué)生閱讀）在我們這個(gè)例子中，如何才能畫出支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離？（教師演示）我們把從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，叫動(dòng)力臂。5、 阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。（l2）那么如何畫出從支點(diǎn)到阻力作用線的距離呢？阻力作用線的距離不夠長(zhǎng)怎么辦？（教師演示）師：我們把這五個(gè)要素叫做杠桿的五要素?，F(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)畫一個(gè)（出示投影）教學(xué)過(guò)程(含

5、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置)三、實(shí)驗(yàn)：研究杠桿的平衡條件提出問(wèn)題：杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？猜想與假設(shè)：幾位同學(xué)作出了幾種假設(shè)，你還有其他的假設(shè)嗎？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：思考與討論：A、杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么作用？B、為什么要求杠桿靜止在水平位置呢？師生共同討論，得出結(jié)論：A、作用是調(diào)節(jié)杠桿自身的平衡。B、因?yàn)檫@樣力臂的數(shù)值在杠桿上，就能直接讀出或量出?？傊?，選課本P153中圖8-3所示的實(shí)驗(yàn)裝置，探究F1、F2、L1、L2之間的關(guān)系。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。指導(dǎo)：改變鉤碼數(shù)目（F1、F2），移動(dòng)其懸掛的位置，使杠桿平衡，將數(shù)據(jù)填入下表。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)序

6、號(hào)動(dòng)力動(dòng)力臂動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力阻力臂阻力×阻力臂1      2      3      提問(wèn)：你對(duì)你的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，與假想對(duì)照你的結(jié)論是什么？交流與合作：經(jīng)過(guò)交流，若發(fā)現(xiàn)你們的結(jié)論一致，你們的結(jié)論是什么？總之，杠桿的平衡條件是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂（板書）評(píng)估：如果你的結(jié)論與假設(shè)有差異，請(qǐng)你進(jìn)一步改進(jìn)探究方案，課后繼續(xù)探究。小 結(jié)：在這一節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下。作業(yè)：P24 1 、 2板書設(shè)計(jì)：6.5 研究杠桿平衡條件一什么是杠桿？1. 一根硬棒，在力有作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。2. 杠桿中的幾個(gè)名詞。(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（O）。(2) 動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（F動(dòng)或F1）(3) 阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力（F阻或F2）(4) 動(dòng)力臂：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離(L動(dòng)或L1)(5) 阻力臂：支點(diǎn)到阻力