授受動詞的用法絕對難點

1、授受動詞的用法絕對難點授受動詞的用法絕對難點 授受動詞的補助用法日語的授受動詞：9馬、這三個詞叫授受動詞：授 外向性 授 內向性 受它們做為實義動詞時沒有太多的難點、其難學之處在于它們的補助用法 我接觸過幾個過了二級的人、說起授受動詞的補助用法時 他們也是一臉茫然、似懂非懂、個中關系也不是搞得太清 所以本人特地收集了一些日本教授為日語專業(yè)的日本大學生所編寫的語法書上的說法、希望 對大家有幫助動詞連用形+ T +授受動詞（馬、5）上面說過是表示外向性的、表示已方給予對方某物（詳情請看相關講義）如果做為補助動詞的話、則表示已方發(fā)出的動作是給對方做的 請看下面例句：我每天陪最小的弟弟玩不明白的話我教

2、你給孩子買了輛新自行車私每日末G弟占遁分力三玄k教;子供仁新LI/、自乾事在 以上例句都是一種普通陳述、可是如果想為上面的句子再增添一定的語義呢、這就要用到補 助動詞 以第一句為例：我每天陪最小的弟弟玩。如果加上私每日末G弟占遁語義沒變、但是引起人的聯(lián)想改變了這句話應當這樣理解：不是我想玩、而是為了陪弟弟玩、所以我也執(zhí)行了 “遁這個動作即：這個動作是“我給弟弟做的”、是外向的、 有一種恩賜的意味、說明對方從我執(zhí)行的這個動作中受益（有人陪著玩了）同理:分三玄k教;教;是我為了對方所執(zhí)行的動作、對方從我所執(zhí)行的這個“教;中受益了、或即將受益（得到了指點）子供仁新Ll/、自事云事自乾事在這個動作是已

3、方為對方執(zhí)行的、對方（子供）已方所執(zhí)行的這個動作中受益（得 到了自行車）但是在生活中日本人是很講禮節(jié)的、雖說是自己讓對方受益可是還是要表現(xiàn)得“自謙” 一些、不能大大咧咧地直接說因為有種恩賜于人的意味、是不太禮貌的所以有一個對應的自謙語動詞如果雙方地位對等則用替換、就會使得這種恩賜的意味委婉化、讓對方覺得易于接受如第二句可以變成分三玄k教;赤但是第一句與第三句不能變成、因為是“長輩讓晚輩受益”、不必用自謙語（哥哥為弟弟、家長為子女）用不用自謙語要結合當時的語境來判斷、個別時候長輩也可以向晚輩表示尊敬的、這里就不討論了不過有時候已方故意為對方做一些令人討厭的事情時也用、此時表示已方的一種決心和意志

4、、對方并不受益 再來幾個例子:柬京G弟仁今年故級名物在送今年也給在東京的弟弟 寄了家鄉(xiāng)的特產犬在店口公圜T5放嬉U走?；卦趯挸ǖ墓珗@里把狗放 開、狗兒樂得滿地跑荷物力'重力0三、持上行李太沉我來拿吧（可以用替換）乙a玄給料安口會社、這種低薪水的公司、早晚辭了它言本當仁死要是那么說的話、我就真的死給你看后兩句就是表示“已方的決心與意志、而對方并不受益”今日、次內授tr上授受勤言永d用法在教;t統(tǒng)歲乙赤）誤備注說明，非正文，實際使用可刪除如下部分。本內容僅給予閱讀編輯指點：1、本文件由微軟 OFFICE辦公軟件編輯而成，同時支持WPS。2、文件可重新編輯整理。3、建議結合本公司和個人的實際

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