小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況評(píng)價(jià)

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況評(píng)價(jià)教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由教學(xué)目標(biāo)起主導(dǎo)作用的控制系統(tǒng)。發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)作用，還應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)是否達(dá)到了期的目標(biāo)，以便及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，使教學(xué)活動(dòng)始終 沿著目標(biāo)所指引的方向?qū)O順利進(jìn)行。落實(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在課中評(píng)價(jià)、課后評(píng)價(jià)和單元評(píng)價(jià)等方面。課中評(píng)價(jià)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教通過(guò)提問(wèn)、觀察和學(xué)生的書面練習(xí)及操作等形式了解學(xué)生對(duì)各目標(biāo)的達(dá)成情況。課中評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)，補(bǔ)救內(nèi)容少，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)活動(dòng)始終按照目標(biāo)要求去進(jìn)行。課后評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)一節(jié)課的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行全面分析，掌握學(xué)生未掌握的知識(shí)和未形成的技能等情況，以便

2、及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。課后評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比較及時(shí)，把問(wèn)題解決在當(dāng)天。單元評(píng)價(jià)是指通過(guò)單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)一個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，單元評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較全面系統(tǒng)，有利于真實(shí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘情況，并采取相應(yīng)的措施彌補(bǔ)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的 問(wèn)題。一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本形式根據(jù)國(guó)家語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重在激勵(lì)，方法和手段要多樣化，除筆試外，還要注意運(yùn)用口試和實(shí)際操作等方式，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力及情感態(tài)度的發(fā)展情況。（ 一 ） 筆試筆試是以試卷為載體，以筆為答題工具，要求所有的考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在指定場(chǎng)所作書面回答，有開(kāi)卷和閉卷兩種形式。 筆試是一種比較常用、操作

3、簡(jiǎn)單、歷史悠久的測(cè)試形式，可信度較高。（ 二 ） 口試口試主要是通過(guò)口頭提問(wèn)題的方式來(lái)檢查學(xué)生的知識(shí)和能力。測(cè)試方式是主試與被試面對(duì)面的測(cè)試，由雙方的提問(wèn)與解答構(gòu)成。主要優(yōu)點(diǎn)是：主試與被試直接接觸，體現(xiàn)被試的個(gè)性，富有人情味。有些筆試無(wú)法測(cè)試的內(nèi)容，通過(guò)口試能達(dá)到預(yù)期的測(cè)試目的?？谠嚨撵`活性強(qiáng)，被試可以對(duì)問(wèn)題加以引申、補(bǔ)充、澄清，也可以就某一個(gè)問(wèn)題再探查，求得更為滿意的答案?？谠嚨恼鎸?shí)性較強(qiáng)，被試沒(méi)有機(jī)會(huì)“虛飾”。（ 三 ） 實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是連接語(yǔ)文與生活、與社會(huì)的橋梁，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)文的價(jià)值，培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有重要的意義。內(nèi)容包括活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)計(jì)劃和社會(huì)實(shí)踐等，它不僅重視

4、對(duì)操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更關(guān)注對(duì)實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生智力、情感、態(tài)度、個(gè)性、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力等多方面的發(fā)展?？傊?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)的形式應(yīng)多種多樣，除了用筆試、口試、 實(shí)踐活動(dòng)等基本形式外，也可用課堂提問(wèn)、課堂觀察、課后訪問(wèn)等形式。二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（ 一 ） 筆試與口試相結(jié)合減少筆試次數(shù)，增加口試，這樣可以從不同的側(cè)面用不同的形式較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力?？梢杂?xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。從而使學(xué)生的思維外顯化，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。（ 二 ） 書面測(cè)試與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，不僅要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，

5、也要體現(xiàn)在測(cè)試形式上。除書面測(cè)試外，我們必須重視學(xué)生的實(shí)踐能力測(cè)試，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)以致用的治學(xué)態(tài)度。（ 三 ） 個(gè)別測(cè)試與集體測(cè)試相結(jié)合- 小學(xué)生由于受年齡、注意力、智力水平的限制，對(duì)同一知識(shí)理解的程度、掌握的快慢、應(yīng)用的水平是不一致的，教學(xué)時(shí)要因材施教；評(píng)價(jià)時(shí)要因人而異，不搞一刀切。對(duì)于那些成績(jī)較差的學(xué)生，教師可以有目的，有選擇地進(jìn)行個(gè)別測(cè)試。參加集體測(cè)試，同一班級(jí)的學(xué)生參加測(cè)試的次數(shù)和要求可以不一樣，真正體現(xiàn)不同的人在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。但又要每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到大綱規(guī)定的最基本要求，以保證義務(wù)教育的公平性。（ 四 ） 單項(xiàng)測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合。單項(xiàng)測(cè)試與綜合測(cè)試

6、相結(jié)合，每期除了進(jìn)行綜合測(cè)試外，還可進(jìn)行某些單項(xiàng)測(cè)試，主要目的是把學(xué)生的取得的進(jìn)步盡快告訴他們，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合測(cè)試，可以有效提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，并加深對(duì)原有知識(shí)的理解。（ 五 ） 自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自主性和獨(dú)立性有所加強(qiáng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。這是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)，也是加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控能力的一種有效方法。同時(shí)自評(píng)和互評(píng)還有利于營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的評(píng)價(jià)氛圍，有利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，有利于激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此， 在教學(xué)中要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，全面分析和了解學(xué)習(xí)中的進(jìn)

7、步和不足，通過(guò)小組或集體互相評(píng)價(jià)，交流，獨(dú)立思考，互相啟發(fā)，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，讓不同意見(jiàn)相互交鋒，在評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自我中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自我反思的意識(shí)和能力，正確對(duì)待他人和實(shí)事求是的態(tài)度。（ 六 ） 過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)主要通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察、討論、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。只有全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指期終或教學(xué)結(jié)束時(shí)的測(cè)試

8、和評(píng)估。目的在于了解學(xué)生是否已掌握了本階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。其試題具有一定的綜合性與代表性，每一試題的比率與整個(gè)課程各類學(xué)習(xí)成就所占的比例相一致，而且評(píng)價(jià)范圍要比其他測(cè)試大一些。過(guò)程性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要前提和保證。準(zhǔn)確的過(guò)程性評(píng)價(jià)，能及時(shí)判斷教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，做到適時(shí)調(diào)控，保證終結(jié)性評(píng)價(jià)的可行和有效。因此實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要搞好過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。重視過(guò)程性評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的參與度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言思維過(guò)程。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)別差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，幫助

9、學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，從而全面達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、一點(diǎn)嘗試我曾著手改變以往的測(cè)試做法，嘗試讓學(xué)生命題，不需監(jiān)考，學(xué)生閱卷，學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀試卷，教師在整個(gè)過(guò)程中，主要起組織和指導(dǎo)作用，學(xué)生參與測(cè)試活動(dòng)的具體操作。1、準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮考試的功能，我在考試前（ 大約一個(gè)星期 ） 宣布考試的范圍，讓學(xué)生有充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，查閱資料，為出一份高質(zhì)量的試題作準(zhǔn)備，盡量不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。2、命題。要求每個(gè)同學(xué)按老師指定的評(píng)估范圍，評(píng)估時(shí)量以及命題的原則出一份試題，其中題目類型、分?jǐn)?shù)分配以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都由命題者自行操作，并要求命題者在試卷上注明姓名以便于評(píng)卷。命題時(shí)間一般為三到四天，完成后交教師審閱，教師對(duì)

10、質(zhì)量不合格的試卷，要求出題者改進(jìn)。3、評(píng)估。教師將學(xué)生出的試卷有意打亂順序，分發(fā)給學(xué)生考試 （ 一般在課堂上進(jìn)行） ，由于學(xué)生在考試前不知道自己出的試卷給誰(shuí)做，也不知道自己做誰(shuí)出的試題。因此，試題有一定的保密性?？荚嚱Y(jié)束后，答題者將試卷交還出題者。4、 閱卷評(píng)分。（可在課后獨(dú)立進(jìn)行）出題者對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分，并將分?jǐn)?shù)報(bào)告教師。5、評(píng)選優(yōu)秀試卷。試卷改完后，教師組織本科的興趣小組成員對(duì)所有試卷進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選優(yōu)秀試卷（ 一般為總數(shù)的三分之一 ） ，將優(yōu)秀試卷的制作者公布在宣傳欄里。6、經(jīng)驗(yàn)介紹。教師在每次考試活動(dòng)結(jié)束后，都要對(duì)成績(jī)突出者和試卷質(zhì)量?jī)?yōu)秀者進(jìn)行表?yè)P(yáng)、宣傳。并請(qǐng)優(yōu)秀試卷的制作者作經(jīng)驗(yàn)介紹，介紹出題的思路、技巧，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。7、整理試卷入檔。將優(yōu)秀試卷存人試題庫(kù)中，并將優(yōu)秀試第 12 頁(yè)卷的制作者存入學(xué)生個(gè)人檔案，作為評(píng)估學(xué)生能力的依據(jù)之 一。 學(xué)生參與考試活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，同時(shí)使教師的教學(xué)信息得 到及時(shí)反饋，學(xué)生出題學(xué)生做，更能客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況和教師在教學(xué)中的實(shí)際情況，便于教師改進(jìn)教學(xué)方法， 從而推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué) 性，整個(gè)活