北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上《1噸有多重》說(shuō)課稿

1、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上1噸有多重說(shuō)課稿說(shuō)課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)有 多重本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量 問(wèn)題的基礎(chǔ)，而本節(jié)課又是學(xué)習(xí)較大質(zhì)量單位“噸”的基礎(chǔ)和前提。為 此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步 建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。2、掌握1千克二1000克。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、感受數(shù)學(xué)就在身邊、學(xué)生雖然在日常生活中接觸過(guò)物體的質(zhì)量問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還 缺乏認(rèn)識(shí)，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，是比較抽象的。 因此，我把”初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量

2、單位千克和克，知道它們之間的關(guān)系”，作 為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)一把”初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念”作為 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為使學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)悟到知識(shí)的情趣，本節(jié) 課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（二）收集信息、初步感知（三）實(shí)踐體驗(yàn)、建立概念（四）應(yīng)用拓展、加深認(rèn)識(shí)興趣是激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了 “背一背” 的游戲，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相背一背，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到人 是有輕重的，這時(shí)我給學(xué)生提出問(wèn)題”要想知道物體或人到底有多重, 可以怎么辦？ ”使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，為下一步的學(xué)習(xí)作了良好的鋪 墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是收集信息、初步感知：新課標(biāo)指出：數(shù)

3、學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于常見(jiàn)的秤和有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的包裝袋學(xué)生是不陌生 的。所以，我讓學(xué)生課前搜集一些常見(jiàn)秤的圖片、調(diào)查一些日常生活 中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，請(qǐng)看，這是孩子們通過(guò)從網(wǎng)上下載、查資料、給 實(shí)物拍照等方法搜集到的圖片，這是其中一個(gè)孩子的調(diào)查表：孩子們?cè)谡故窘涣鞯倪^(guò)程中，不但認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的秤，開(kāi)闊了視野, 并通過(guò)任選桌上的物品稱質(zhì)量，知道了臺(tái)秤和天平的使用方法，而且 從調(diào)查表中初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克。新型的課堂教學(xué)是充滿生命活力的，它倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè) 于探究、勤于動(dòng)手。因此，在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了”稱一稱、掂一 掂、估一估、說(shuō)一i兌”等一系列活動(dòng)，

4、為了讓學(xué)生感知1千克和1克 的質(zhì)量概念，我先讓學(xué)生用臺(tái)秤稱出正好是1千克的物品質(zhì)量，放在 袋子里，在小組內(nèi)輪換著掂一掂。然后用天平稱出正好是1克的物品 質(zhì)量，再用手掂一掂，感受1克與1千克的質(zhì)量區(qū)別。又通過(guò)讓學(xué) 生估計(jì)哪些物品的質(zhì)量大約是1千克或1克，并進(jìn)行驗(yàn)證，不僅使 學(xué)生感知了 1千薪口 1克到底有多重，同時(shí)也體現(xiàn)了讓學(xué)生在活動(dòng) 中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中求知的基本理念。為了幫助學(xué)生理解千克和克的關(guān) 系，我讓學(xué)生先算一算2袋500克的鹽有多重，再用臺(tái)秤稱一稱。使學(xué)生在操作中直觀理解了 1千克=1000克的關(guān)系。為了使學(xué)生真 正建立千克和克的概念，我又從學(xué)生身邊尋找教學(xué)素材、讓學(xué)生以小 組為單位估計(jì)并

5、稱量自己身邊的物品，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)稱 出的物品又多又精確。孩子門有的稱書(shū)包，有的稱課本，還有的稱尺 子，真正達(dá)到了習(xí)中得趣、習(xí)中得知的教學(xué)目的，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué) 就在自己身邊。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)、為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決 實(shí)際問(wèn)題的能力，在第四個(gè)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“慧眼識(shí)真”的練習(xí) 題，再次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是小明寫(xiě)給外公的一封信，信的 內(nèi)容如下：外公：您好！我已經(jīng)10歲了，身體特別健康，體重已達(dá)50克，每天早上能 吃掉60千克的雞蛋2個(gè)，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100 千克的饅頭4個(gè)，晚上吃得更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的 米飯吃光。外孫：小明同學(xué)們讀完這封信，嬉笑之余，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助小明找出并改正了信中的錯(cuò)誤，在愉悅的氣氛中更好地鞏固了知識(shí)，提高了能力。節(jié)課，孩子們?cè)趯捤捎鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中，在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，思維不斷被激活，各種感官不斷被調(diào)動(dòng)，他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò) 程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到了共同提高。新課程呼喚有生命活力的數(shù)學(xué)課堂，讓我們放開(kāi)學(xué)生的手腳，放 飛學(xué)生的思維，使他