關(guān)于防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向問題的意見

1、春華鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于防止和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向問題的指導(dǎo)意見各中小學(xué)校、各幼兒園：為了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向問題，進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，提高辦園質(zhì)量，根據(jù)國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育等部門（單位）<關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見>的通知（國辦發(fā)200313號）、教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（教基200120號）（以下簡稱綱要）和省市縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制定本實施意見。一、統(tǒng)一思想，充分認識幼兒園“小學(xué)化”傾向問題的嚴重危害。目前，我鎮(zhèn)一些幼兒園不同程度地存在著“小學(xué)化”傾向問題，這些幼兒園為了迎合家長的心理，把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數(shù)等

2、內(nèi)容的教學(xué)，片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動等等。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園“小學(xué)化”也影響了小學(xué)正常的教學(xué)秩序。由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識，當(dāng)其升入小學(xué)一年級后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進度安排，還會挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，幼兒園“小學(xué)化”也誤導(dǎo)了社會教育風(fēng)氣，部分家長為使孩子贏在起跑線上而“拔苗助長”，要求幼兒園實施“小學(xué)化”教育；幼兒園為迎合家長

3、的這種需求，違背教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，偏離了幼兒教育的正確軌道，這樣必將對我市幼兒教育的健康發(fā)展造成惡劣的影響。因此，幼兒園要進一步認清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，加強管理，盡快糾正幼兒園“小學(xué)化” 傾向問題。二、強化管理，切實防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向問題要加大管理力度，多管齊下，內(nèi)外兼治，切實有效地解決幼兒園“小學(xué)化”傾向問題。（一）更新觀念，端正辦園思想。通過組織多種形式的學(xué)習(xí)和討論活動，深入理解綱要精神實質(zhì)，更新幼兒園園長（幼兒園舉辦者）、教師的教育觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，切實實施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育。加大對幼兒園園長和幼兒教師的培訓(xùn)

4、力度，中心學(xué)校將重點抓好幼兒園骨干園長和骨干幼兒教師的培訓(xùn)工作，抓好轄區(qū)內(nèi)幼兒園教師的培訓(xùn)工作。充分挖掘培訓(xùn)資源，積極構(gòu)建多元、開放、多向選擇的培訓(xùn)體系，切實提高幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。（二）依法治教，規(guī)范辦園行為。嚴格實行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度。嚴格按照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡班并按規(guī)范統(tǒng)一班級名稱：托班（2-3周歲），小班（3-4周歲）、中班（4-5周歲）、大班（5-6周歲）。嚴格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書的管理，任何幼兒園不得隨意選用教材，避免無序競爭導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問題。（三）遵循規(guī)律，保障幼兒健康成長。幼兒園要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為基本活動形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動

5、，堅決執(zhí)行“六個不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)使用小學(xué)教材和其他不規(guī)范用書進行教學(xué)活動；不準(zhǔn)教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算等小學(xué)教學(xué)內(nèi)容；不準(zhǔn)給幼兒布置家庭書寫作業(yè)；不準(zhǔn)進行任何形式的知識性測驗和考試；不準(zhǔn)舉辦各種形式的小學(xué)預(yù)科班；不準(zhǔn)在正常的幼兒一日活動時間內(nèi)舉辦收費性質(zhì)的興趣特長班。（四）嚴格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，做好“幼小”銜接。加強對小學(xué)辦學(xué)行為的管理和指導(dǎo)，要積極為新入學(xué)的兒童創(chuàng)造適應(yīng)小學(xué)生活的環(huán)境和條件，嚴禁小學(xué)入學(xué)時進行各種形式的面試或筆試。嚴格執(zhí)行教學(xué)進度計劃，不得隨意刪減教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)進度，更不得根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的課本知識的程度分班。（五）注重宣傳，營造良好的社會氛圍。充分利用媒體、雜志、舉辦家長講

6、座等形式和做法，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念。幼兒園要充分利用家長學(xué)校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓家長進一步明確幼兒園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長觀念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。三、完善督導(dǎo)檢查，逐步形成防止幼兒園“小學(xué)化”傾向的長效機制（一）幼兒園要將防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向問題作為重要的研究內(nèi)容。要通過組織觀摩、專題研討、經(jīng)驗交流、課題研究等活動，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范性幼兒園的榜樣與引領(lǐng)作用，并借助媒體、報刊雜志等途徑，宣傳和推廣做法與經(jīng)驗，從而帶動全鎮(zhèn)幼兒園向更加規(guī)范、更富內(nèi)涵的方向發(fā)展，也為形成更完善、更科學(xué)的防止幼兒園“小學(xué)化”傾向長效機制提供借鑒。（二）中心學(xué)校要將幼兒園“小學(xué)化”傾向問題作為日常和年度督導(dǎo)檢查與評估的重要內(nèi)容，加大督導(dǎo)檢查力度。對檢查中發(fā)現(xiàn)存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園要給予警告，要求限期整改，對整改達不到要求的，要通過媒體向社會公布。要將幼兒園是否存在“小學(xué)化”傾向問題作為幼兒園晉級、評優(yōu)、評先進的重要指標(biāo)，實行一票否決。要注重對幼兒園“小學(xué)化”傾向問題