談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)

1、教研專題二小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)蘭光小學(xué)王學(xué)文課堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的一種，是受制于教師個(gè)性風(fēng)格，具有美學(xué) 價(jià)值和創(chuàng)造性運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)的個(gè)人才華的體現(xiàn)。課堂教學(xué)藝術(shù)實(shí)質(zhì)上 是教師本人的教學(xué)技巧與他或她的獨(dú)特的創(chuàng)造力和審美價(jià)值傾向相結(jié)合的 產(chǎn)物。教學(xué)藝術(shù)依教學(xué)性質(zhì)，可分為課堂教學(xué)藝術(shù)和非課堂教學(xué)藝術(shù)，在 這里只簡(jiǎn)單介紹講課堂教學(xué)藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師必須和學(xué)生緊密合作，充分利用教學(xué)環(huán)境中一切 條件，遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)方法和美的形象, 完成教學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)活動(dòng)大部分都是在課堂完成。課堂教學(xué)藝術(shù)的 種類很多，例如：課堂導(dǎo)入藝術(shù)、課堂幽默藝術(shù)，課堂啟發(fā)藝術(shù)，課堂運(yùn) 籌藝

2、術(shù)，課堂應(yīng)變藝術(shù)，課堂形象藝術(shù)，課堂情緒藝術(shù)和課堂愉悅藝術(shù)等。一、導(dǎo)入新課的藝術(shù)良好的開始，是成功的先導(dǎo)。各項(xiàng)工作如此，教學(xué)也不例外。凡是優(yōu) 質(zhì)的課堂教學(xué)都具有非?？季康拈_端設(shè)計(jì)和獨(dú)特性，課堂教學(xué)一開始便能 緊緊抓住學(xué)生的注意力，從而引出這堂課的核心話題。做好導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)C 有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，非常重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)。巧妙地導(dǎo)入新課，可以強(qiáng) 化學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生善于思考問題，以及培 養(yǎng)學(xué)生的定向思維。具有導(dǎo)課藝術(shù)的教師，往往能把學(xué)生分散的注意力迅 速集中，活躍課堂的氣氛，收到優(yōu)異的效果。所以，善于導(dǎo)入新課，是講 好課的重要一環(huán)，

3、是教師應(yīng)掌握的基本功。課堂導(dǎo)入藝術(shù)的方法有很多，如：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，審題導(dǎo)入，妙語(yǔ)導(dǎo)入， 練習(xí)導(dǎo)入等等，但不論哪一種導(dǎo)入方法，都要求簡(jiǎn)練，短小精悍，以盡快進(jìn)入主題 .導(dǎo)入新課的方式，根據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容，教師可以靈活掌握。常用導(dǎo)入新課形式有以下幾種：1 、聯(lián)系舊知識(shí)，導(dǎo)入新課這是教師聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)，自然導(dǎo)入新課的常用方式。各門學(xué)科的知識(shí)，都有其嚴(yán)密的邏輯性，各種新知識(shí)，都是從舊知識(shí)中發(fā)展而來(lái)的。因此，在上課的開始，教師就要組織學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)壺的知識(shí)，由舊知識(shí)引發(fā)出要學(xué)的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。教師使學(xué)生先行復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，從而揭示新學(xué)習(xí)的課題，找出解決問題切入點(diǎn)，這樣導(dǎo)入新課，使

4、學(xué)生即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又能順利地接受新知識(shí)。2、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課講課一開始，教師要善于提出富有思考性的問題，使學(xué)生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學(xué)生帶著求知欲去聽課，可以收到良好的效果。3、直觀演示，導(dǎo)入新課使知識(shí)形象地進(jìn)入學(xué)生的頭腦，也是教學(xué)的一門藝術(shù)。一些抽象的知識(shí)，通過直觀演示的導(dǎo)入，能使抽象的知識(shí)具體化，為學(xué)生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)科的教師，通過掛圖、模型、實(shí)物等引入新課，能使學(xué)生引起興趣，充分感知，加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。4、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，正是引起

5、學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時(shí)教師如果能充滿情意，感染學(xué)生，學(xué)生便能主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文、政治、地理等文化課中，開頭，教師可以滿懷感情訴頌我國(guó)令人神往的名山大川，著名的旅游勝地。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種情緒氣 氛，來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來(lái)學(xué)習(xí)。二、課堂講授的藝術(shù)在各種教學(xué)中，講授是向?qū)W生高效率地傳授知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的智能。優(yōu)秀的教師上課，總是認(rèn)真講授準(zhǔn)確無(wú)誤，方法靈活多樣，重點(diǎn)突 出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無(wú)計(jì)劃，照本宣

6、科，平鋪直敘，輕重不分。在各教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯拢n堂講授的成 敗，主要是通過語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，即取決于教師語(yǔ)言的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾說：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。所以說，教師語(yǔ)言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個(gè)特點(diǎn)：1 、教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性 在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講授來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。教師的語(yǔ)言，只有能為學(xué)生接受，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確 精煉，邏輯性強(qiáng)，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。2、教師語(yǔ)言的節(jié)奏感 在各科教學(xué)中，如果教師的語(yǔ)言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師 在講授概念和

7、重點(diǎn)問題時(shí)，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問題時(shí)，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教 師講課的語(yǔ)言，切忌太快、太慢、太高和太低。3、教師語(yǔ)言的幽默感 課堂教學(xué)中的幽默，就是運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語(yǔ)言，動(dòng)作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實(shí)踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)秀教師常把語(yǔ)言學(xué)家的用詞準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)家的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，演說家的論證雄辯和藝術(shù)家的情感豐富等特點(diǎn)，盡力吸取，集于一身，給學(xué)生留下深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效率。三、組織教

8、學(xué)的藝術(shù)組織教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是集中和保持學(xué)生注意力的一種手段，是一堂課順利進(jìn)行的可靠保證。組織教學(xué)不但在上課一開始時(shí)進(jìn)行，而且應(yīng)貫穿在一堂課的全過程。教師能否把準(zhǔn)備好的教材內(nèi)容，有成效地傳授給學(xué)生，組織好課堂秩序，是一個(gè)重要的問題。組織教學(xué)工作，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：1 、組織課堂秩序，集中學(xué)生的注意力。在較亂的班級(jí)，教師如果不組織課堂秩序，就難按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。即使在秩序較好的班級(jí)，開始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對(duì)混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢(shì)學(xué)生就頓時(shí)安靜。這說明，組織課堂，要講究藝術(shù)性。2、善于利用反饋信息，組織教學(xué)進(jìn)程在講課過

9、程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織好教學(xué)進(jìn)程。如果在講課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生表情都不對(duì)，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識(shí)，教師就不能再講下去了，應(yīng)該問學(xué)生什么地方聽不懂，必須進(jìn)行重講或輔導(dǎo)性講解。3、掌握教育機(jī)智，處理偶發(fā)事件教師教學(xué)過程，隨時(shí)都可能遇到事先難以預(yù)料的事件，需要教師采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。比如教師正在上課，突然有人敲門找人，就會(huì)分散學(xué)生的注重力，這時(shí)教師不要忙于講課，而要穩(wěn)定大家的情緒，等學(xué)生安靜下來(lái)后，向?qū)W生提出問題： “剛才我講到什么地方了，請(qǐng)同學(xué)回答” 。這樣，全班學(xué)生就會(huì)很快集中到上課方面來(lái)。教師在課堂上遇到與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，必須學(xué)會(huì)巧妙地

10、運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，解決一些具體問題，確保教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。四、課堂板書的藝術(shù)板書是教師增強(qiáng)上課效果的有力手段，是教師必備的一項(xiàng)基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)的板書，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生細(xì)致觀察，充分感知，領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時(shí)還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優(yōu)秀教師上課，都精心設(shè)計(jì)板書。板書不好或不寫板書，都會(huì)影響到教學(xué)效果。板書的格式多種多樣，應(yīng)用最多的是提要式、詞語(yǔ)式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：1 、內(nèi)容要確切，外形要規(guī)范板書的內(nèi)容，要重點(diǎn)突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規(guī)范，大小適當(dāng)，工整醒目，嚴(yán)防模糊潦草，雜亂無(wú)章。2、要合理布局，新穎別致板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學(xué)生易于觀察和理解。設(shè)計(jì)板書，不要老是一個(gè)模式，要注意新穎別致，用以集中學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得最佳教學(xué)效果。3、講解要與板書、板圖相結(jié)合在課堂教學(xué)中，教師既要精講重點(diǎn)，又要展示變化多樣的板書與板圖，圖