幼兒園早期閱讀活動(dòng)課件

1、幼兒園早期閱讀活動(dòng)課件【篇一】活動(dòng)目標(biāo)：1、通過分段閱讀，理解佳佳“收集珍貴的東西”的過程，感知“收集”和“珍貴”的意義。2、積極參與集體討論，體驗(yàn)收集的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、大圖書，小圖書人手一本。2、課件。3、字卡：收集，山，海，秋風(fēng)?；顒?dòng)過程：一、談話。和幼兒聊聊“收集”的話題。本環(huán)節(jié)是引題環(huán)節(jié)，主要是要讓幼兒理解“收集”的含義，幫助下面環(huán)節(jié)的開展。1、教師出示漢字“收集” ，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)讀。2、提問：什么是收集？鼓勵(lì)幼兒大膽講述。3、教師小結(jié)概括幼兒的話：收集，就是把一些東西特別的放在一起，非常珍惜地保存起來。4、今天我們一起來看一個(gè)有關(guān)“收集”的故事。二、集體閱讀故事。這一環(huán)節(jié)主要是

2、要初步解決活動(dòng)的重難點(diǎn)：感知“收集”和“珍貴” 的意義， 要讓幼兒理解為什么蛋殼是小雞最珍貴的東西，蘿卜籽是小兔最珍貴的東西。1、閱讀大圖書第一、二頁，教師提問：佳佳得到一個(gè)漂亮的盒子，她不知道用來干什么！如果你也有一個(gè)這么漂亮的盒子，你會(huì)用來干什么？2、佳佳的媽媽說：可以用它來收集珍貴的東西，什么是珍貴的東西呢？3、分段閱讀第三至六頁，理解小雞和小兔最珍貴的東西。4、提問：小雞最珍貴的東西會(huì)是什么？為什么？小兔最珍貴的東西又會(huì)是什么？為什么？5、教師小結(jié)：小雞有珍貴的家，小兔有珍貴的食物，它們都有珍貴的東西。那么你們知道這些大自然的朋友最珍貴的是什么嗎？三、話題拓展。本環(huán)節(jié)通過話題的拓展能讓

3、幼兒進(jìn)一步的感知“珍貴” 。1、出示秋風(fēng)、山、海的字卡：這些字你們認(rèn)的嗎？2、提問：它們最珍貴的東西是什么呢？為什么？佳佳怎樣才能把這些東西收集到自己的盒子里呢？3、教師小結(jié)：是啊，大自然這么美，它們把這些珍貴的東西送給我們，讓我們?cè)诖笞匀恢械玫胶芏嗫鞓贰?、欣賞圖書第七至十一頁。四、進(jìn)一步理解“珍貴”1、佳佳這一路走來，收集了很多珍貴的東西。佳佳發(fā)現(xiàn)不止只有自己在收集珍貴的東西，大家都在收集?！酒吭O(shè)計(jì)背景在我們這地方，很多幼兒園的教育都“小學(xué)化” ，原因是幼兒園迎合家長(zhǎng)心理，不得不給孩子“多教點(diǎn)” ，但是幼兒園教育應(yīng)以培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)智力為主，以早期閱讀教育為重，而幼兒園“小學(xué)化”只會(huì)

4、揠苗助長(zhǎng)，扼殺孩子的天性。根據(jù)這樣的現(xiàn)象我引發(fā)了以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；2、利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)早期閱讀技能。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；難點(diǎn)：引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備馬路名稱、交通標(biāo)志、商店名稱等的情景圖片和精美的故事書活動(dòng)過程（一）教師邊模擬開汽車動(dòng)作和聲音進(jìn)入教室，邊說明我們是開車去商店買東西。（二）路途經(jīng)過了一條街道，那街道就叫“人民路” ，展示該馬路名稱的情景圖，接著讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫面，然后引導(dǎo)幼兒注意到“人民路”幾個(gè)字，最后讓幼兒

5、說說這情景圖的主要意思。由此培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的文字感興趣。（三）汽車?yán)^續(xù)開，看見了路邊的一塊交通標(biāo)志（展示出該標(biāo)志） ，提問幼兒：這是什么？又是什么意思？告訴我們小朋友應(yīng)該怎樣做？這樣引起了對(duì)交通標(biāo)志的注意和興趣，且能掌握生活中的常識(shí)。（四）汽車?yán)^續(xù)開，不久就到了商店的門口，停好了車，展示出商店前門外景圖，提問：看見了什么？這是什么商店？商店的名稱是什么？我們進(jìn)去商店不能做什么事情？培養(yǎng)幼兒去商店時(shí)注意了解商店外景的環(huán)境和文字信息的習(xí)慣，同時(shí)讓幼兒清楚進(jìn)商店拿走商品前要付錢。（五）表揚(yáng)幼兒的回答，為了獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，教師分發(fā)給每個(gè)幼兒一本精美的圖文故事書，幼兒自由閱讀、交流、講述，教師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問可以進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際，幼兒也對(duì)此很感興趣，通過對(duì)日常生活中常遇見的情景進(jìn)行教學(xué)，使幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，同時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣。教學(xué)過程中還存在一定的不足，就是在教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)中不能足夠突破“培幼兒對(duì)書籍、閱讀的興趣”這難點(diǎn)，當(dāng)然這也不是一兩個(gè)活動(dòng)就能收到很好的效果的，這還得在平時(shí)的經(jīng)常培養(yǎng)，如：每周正規(guī)、非正規(guī)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng) 1 2 次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據(jù)幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關(guān)圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長(zhǎng)配合創(chuàng)造幼兒閱讀的良好的環(huán)境等。上了這節(jié)課之后，我更加感到早期閱讀