2022《蘑菇該獎給誰》說課稿范文

1、2022蘑菇該獎給誰說課稿范文蘑菇該獎給誰說課稿范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的蘑菇該獎給誰說課稿范文，歡迎大家分享。蘑菇該獎給誰說課稿1今天我說課的內(nèi)容是蘑菇該獎給誰，這是小學語文義務(wù)教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓(xùn)練學生分角色朗讀的好教材。根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁

2、。能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標1和目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務(wù)。下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W設(shè)計。本課時，我將采用以趣導(dǎo)路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個環(huán)節(jié)進行教學。一、以趣導(dǎo)路，營造氛圍。富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫，引導(dǎo)學

3、生走進文本，激起學生再學習的欲望。二、以讀鋪路，感悟語言。本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學生自己閱讀第二部分，并請學生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話（板書：小黑兔），并說說小黑兔當時心情如何，再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲（這時板書：得意）！相機

4、出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學生說說自己的感受，既活躍了學生的思維，又訓(xùn)練了學生的口頭表達能力，接著引導(dǎo)學生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學生的主題作用。接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？引

5、出課文第四部分即8-10自然段。估計學生會說小白兔，相機引導(dǎo)學生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？”學生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導(dǎo)學生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢？”展開討論，并組織交流，相機指導(dǎo)學生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學生說說高手的意思，聯(lián)系實際情況，說說班里學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學到真正的本領(lǐng)。（板書：敢于和高手比）三、以行拓徑，指導(dǎo)實踐課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，聽了

6、兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣？組織學生討論交流，在此過程中，我重點引導(dǎo)學生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感。最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學生書寫生字，引導(dǎo)學生通過自己的仔細觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。為了把課內(nèi)外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可以續(xù)編故事，講給同學或家長聽。通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。以上就是

7、我對蘑菇該講給誰一課的粗淺的理解和一些初步的教學設(shè)想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當?shù)恼{(diào)整。蘑菇該獎給誰說課稿2一、說教材蘑菇該獎給誰是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門叮囑兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對話，這是全文的重點，先寫兔媽媽問誰跑得最出色？再寫兔媽媽問他們都跟誰比賽了，最后寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。教學目標：知識目標

8、：學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識2個多音字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。能力目標：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話的不同語氣，理解課文內(nèi)容。德育目標：初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。根據(jù)低年級學生認知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學重點是：識字、朗讀課文。教學難點：理解兔媽媽最后說的一句話的意思。教學課時安排：兩課時第一課時：1初讀課文，做到正確、流利、通順。2教學部分生字詞。第二課時：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強手競爭，才能顯出真本領(lǐng)。2學習剩余生字。二、說教法學法1創(chuàng)設(shè)情境法：情境的創(chuàng)設(shè)在低年級教學中尤為重要。因為只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣

9、，才能達到使學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以，課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動畫再現(xiàn)，用音樂渲染，用簡筆畫體現(xiàn)，用語言描繪，摘蘑菇游戲”等學生樂于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學生的積極情緒和濃厚興趣，讓學生在一種積極主動的狀態(tài)下學習，提高學生的課堂生活質(zhì)量。2讀中感悟法：語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解、體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法很多，如：挑戰(zhàn)讀，比賽讀，表演讀，個別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學生情感，從

10、學生閱讀實際出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，愛朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。3自主識字法：小學一年級識字量大，教師在他們有了一定的識字經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，鼓勵學生自主學習，相互交流識字方法，從兒提高識字效率。三、說教學過程和理論依據(jù)本課教學過程的設(shè)計是第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1猜謎語導(dǎo)入：2師講故事（邊講邊畫簡筆畫）從前，在一個茂密的森林里住著一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇。”這個最大的蘑菇到底會獎給誰呢？這就是我們今天要學習的故事

11、。（板課題，并齊讀兩遍）（猜謎語和講故事都是低年年級學生樂于接受的教學方式，通過創(chuàng)設(shè)這些情境，激發(fā)學生的學習樂趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學習作好了鋪墊。）（二）初讀課文，讀通讀順1，看動畫故事。（看動畫片是低年級學生的喜愛，抓住他們的心理，將課文內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)在他們眼前，生動形象的畫面和充滿童真的配音會如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進故事情境。）2過度：小朋友想不想自己讀讀這個故事？（學生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標上小節(jié)號。3認讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇 練習 提 參加 烏龜 冠軍 比 臨走 囑咐 獎品 過 得意地說 敢）（1）借助拼音自由拼一拼。（2）誰來當小老

12、師帶讀？（識字相對而言是比較枯燥的環(huán)節(jié)，讓學生來當小老師帶讀，往往比教師說教效果好得多。）（3）自由讀生詞，把認為難讀的生詞多讀幾遍。（4）把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎？（去掉拼音開火車讀）過度：春天來了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說要送給讀書認真的小朋友，你們想要嗎？不過，每個蘑菇后邊都有一個小秘密，你得認對。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂）（5）生詞下朋友讀得真準，如果把他們帶入到課文當中去，你們還讀得準嗎？（請小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準。）（在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。

13、）（6）兔媽媽說了，她還準備了一些小蘑菇準備獎給讀書最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）（一年級學生讀書的水平低，初讀課文時肯定會遇到難度不同的障愛5，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是為了充分放手讓學生把課文讀得正確，流利。）三分小節(jié)讀文，感知大意1指名分小節(jié)讀課文，師適時指導(dǎo)。如：第一節(jié)課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進行。如：第5-7節(jié)課文，是說話人在后邊的三句對話，師需指導(dǎo)，為了讓聽的人知道是誰說的話，必須在每句話說完后停頓稍長一點。2再讀課文：要求不僅把課文讀準確，還要通順、流利，認為難讀的段可多讀幾遍。3齊讀課文。（初讀-讀生字詞-再讀，讀準確指名讀-再讀，不僅讀準確，還要通順流利再齊讀設(shè)計有梯度有層次的螺旋式上升的讀書活動，符合低年級