簡(jiǎn)析幼兒習(xí)慣形成的特點(diǎn)及培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意義

1、謝謝觀賞一、簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)析幼兒習(xí)慣形成的特點(diǎn)及培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意義。答：(1)幼兒習(xí)慣形成的特點(diǎn)有關(guān)調(diào)查表明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律。一是趨早性，即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進(jìn)性，幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。習(xí)慣的養(yǎng)成非一人一時(shí)之功。三是反復(fù)性，幼兒在習(xí)慣形成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。(2)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意義a.培養(yǎng)良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容幼兒時(shí)期是人生的最初階段，可塑性極強(qiáng)，是最適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒種種健全心理的時(shí)期，抓住幼兒期這個(gè)黃金季節(jié)，幫助幼兒從小形成良好

2、的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使他們終生受益，這對(duì)提高人的素質(zhì)乃至整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)具有重大的意義。b.幼兒期是奠基一生良好習(xí)慣的關(guān)鍵期幼兒心理學(xué)將勞倫斯的這一研究模型引入幼兒心理的研究，發(fā)現(xiàn)在幼兒的心理發(fā)展中也存在著關(guān)鍵期，人生早期階段是各項(xiàng)心理發(fā)展的關(guān)鍵期，其潛能是巨大的。如果在該時(shí)刻提供給孩子適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼沫h(huán)境和教育影響，會(huì)使孩子良好習(xí)慣的形成較快地由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并得到事半功倍的效果。c.良好習(xí)慣是奠基幼兒未來(lái)成功的基石從某種意義上說(shuō)，世界上行為習(xí)慣的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。一個(gè)地區(qū)和一個(gè)國(guó)家需要優(yōu)秀的人才，而一個(gè)人要稱之為人才工首先就要有優(yōu)秀的行為習(xí)慣。d.良好習(xí)慣可以提高工作效率習(xí)慣就是一個(gè)人經(jīng)過(guò)

3、反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的行為的自動(dòng)化。人的行為是由大腦指揮的，人經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)在大腦中以RNA進(jìn)行編碼的信息載體必須是隨著練習(xí)而增加的。2 .大班幼兒應(yīng)注重培養(yǎng)哪些習(xí)慣？答：我認(rèn)為大班幼兒應(yīng)注重培養(yǎng)的習(xí)慣有：(1)生活習(xí)慣：按時(shí)作息、早睡早起；不偏食不挑食，獨(dú)立用餐；早晚刷牙；勤洗澡；講衛(wèi)生等。(2)文明習(xí)慣：主動(dòng)正確的使用禮貌用語(yǔ)；與同伴友好相處不自私不霸道；愛護(hù)公物；不亂扔垃圾；遵守各種公共秩序與規(guī)章制度等。(3)勞動(dòng)習(xí)慣：自己穿衣疊被；自己整理玩具等物品；會(huì)干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣：能專心學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品；熱愛閱讀；會(huì)獨(dú)立思考與創(chuàng)造等。衛(wèi)生習(xí)慣：飯前便后洗手，早晚洗漱

4、，飯后漱口，定時(shí)大便，適時(shí)洗澡理發(fā)；不隨地吐痰、亂扔廢物和大小便；不亂涂、亂寫，亂畫;講究用眼、用嗓、用耳衛(wèi)生；活潑大方，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，禮貌謙讓。(6)說(shuō)話習(xí)慣：別人說(shuō)話不插嘴，注意傾聽；想說(shuō)話、敢說(shuō)話、愛說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，注意音量和說(shuō)話技巧，不在公共場(chǎng)所喧嘩打鬧；學(xué)說(shuō)普通話。3 .通過(guò)訓(xùn)練法培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，在通過(guò)訓(xùn)練法培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)行為訓(xùn)練要從興趣開始。養(yǎng)成習(xí)慣，就是要把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為。這個(gè)過(guò)程是十分艱苦的。雖然如此，我們并不提倡苦行僧式的訓(xùn)練，如果光是讓孩子苦練，孩子會(huì)感到厭煩。所以，父母可以采取一些有趣的形式

5、，如通過(guò)游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。例如，父母希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，可以和孩子比賽，看誰(shuí)坐得直；也可以通過(guò)游戲，誰(shuí)先彎下背誰(shuí)給對(duì)方敬個(gè)禮等方法來(lái)訓(xùn)練。總之，不能一味苦練，要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子一些有趣的訓(xùn)練。(2)行為訓(xùn)練要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，父母在和孩子一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。有的父母對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進(jìn)行，心情好的時(shí)候，孩子做得不太好也可以放過(guò)去；心情不好的時(shí)候，孩子做得好，父母看著也不順眼；也有的父母反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對(duì)孩子嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來(lái)一個(gè)品行優(yōu)良的人。(3)行為訓(xùn)練要堅(jiān)

6、持。人對(duì)事物的熟悉程度越高，相似的程度越大,反應(yīng)速度或解決問(wèn)題就越快，動(dòng)作就越準(zhǔn)確，行為就越自動(dòng)化。這也許就是跳水、乒乓球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員為什么都要對(duì)各種動(dòng)作模式進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí)，以求達(dá)到高速反應(yīng)的直覺(jué)能力的原因吧。可見沒(méi)有艱苦的長(zhǎng)期鍛煉與培養(yǎng)，要養(yǎng)成良文？的習(xí)慣，培養(yǎng)出非凡的直覺(jué)能力是根本不可能的。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。如果不堅(jiān)持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動(dòng)化的習(xí)慣。習(xí)慣的形成并非是一帆風(fēng)順、輕松得來(lái)的，沒(méi)有一定的堅(jiān)持和鞏固，正在形成的習(xí)慣就會(huì)流產(chǎn)。在此過(guò)程中，不僅伴隨有對(duì)知識(shí)、能力、技巧、毅力的巨大考驗(yàn)，還要承受生活環(huán)境、活動(dòng)模式發(fā)生的變化。只有明確這一點(diǎn)，才會(huì)為形成

7、習(xí)慣做好必要而充分的準(zhǔn)備。(4)行為訓(xùn)練要抓反復(fù)，反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期工程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果父母稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以，在對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，父母要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。同時(shí)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，父母不要?dú)怵H，這是正常的，也是通過(guò)父母的努力可以解決的?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：人切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時(shí)候容易屈服，容易形成，但是到了長(zhǎng)硬以后就不容易改變了。"抓住兒童習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，克服父母自身的懶惰情緒和畏難情緒，從現(xiàn)在開始，從小事開始訓(xùn)練孩子的行

8、為，就會(huì)有可喜的收獲。4 .你所在的幼兒園園本研修工作是如何進(jìn)行的，對(duì)保教工作有何促進(jìn)？答：(1)我所在的幼兒園園本研修工作是這樣開展的。首先，開學(xué)初制定完整的園本研修計(jì)劃，每周一、周二上午是我園的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討時(shí)間；然后，利用休息日集中學(xué)習(xí)，觀看資料，教師自由發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)后園領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)教師的意見、建議，并提出下次學(xué)習(xí)的方向。再次，園領(lǐng)導(dǎo)及全園教師利用業(yè)余時(shí)間自修，并及時(shí)做好學(xué)習(xí)研修記錄。(2)對(duì)保教工作的促進(jìn)很大，由于全體教師的努力研修，提升了保教質(zhì)量，能科學(xué)地管理幼兒的日常生活，知道和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)工作，有效備課、上課。能及時(shí)處理幼兒的常見事故，盡量避免事故的發(fā)生，如有危險(xiǎn)情況

9、也能及時(shí)處理，救護(hù)幼兒，最大程度提升了保教質(zhì)量。5 .什么是幼兒的延遲滿足能力？培養(yǎng)延遲滿足能力有何意義？答：為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益而自愿延緩目前的享受，在心理學(xué)上被稱為延遲滿足。延遲滿足能力的高低影響著人的身心發(fā)展水平。實(shí)驗(yàn)研究表明：4歲時(shí)自我延遲滿足能力高的兒童在9歲時(shí)的學(xué)校社會(huì)交往能力總體發(fā)展也好，其遵守規(guī)則與執(zhí)行任務(wù)能力、與教師交往能力、與同伴交往能力、社交情緒發(fā)展水平都顯著高于那些在4歲時(shí)自我延遲滿足能力低的兒童；反之則差?？梢?，從小培養(yǎng)兒童的延遲滿足能力是多么重要。二、論述題1 .幼兒園教師在日常保教工作中，應(yīng)如何踐行教師職業(yè)道德？答：有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他

10、就是一個(gè)完美的教師?！狈催^(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。在日常保教工作中，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面踐行教師職業(yè)道德：(1) 培養(yǎng)工作熱情許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快

11、樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。(2)忠誠(chéng)教育事業(yè)可以說(shuō)，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒”。又說(shuō)：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！盁釔坳P(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的愛，體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)

12、精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)(3)擁有一顆愛心教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為

13、豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。(4)養(yǎng)成良好習(xí)慣終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。(5)贏得家長(zhǎng)信任一個(gè)人做任何事都不是一帆風(fēng)順的，做老師，特別是做一個(gè)幼兒教師要想教好每一個(gè)孩子，得到每一個(gè)家長(zhǎng)的認(rèn)可，那就更難了，通過(guò)多年的一線工作讓我明白了，師幼之間，教師與家長(zhǎng)之間必須要以心換心。(6)收獲成功希望愛一行才能鉆一行，對(duì)教育事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛讓我在工作中不計(jì)得失，不懈的鉆研。我始終堅(jiān)信：扎實(shí)的業(yè)務(wù)

14、基礎(chǔ)是更好地完成本職工作的必要保證。除了參加園里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以外，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)專業(yè)知識(shí)。為了趕上時(shí)代的步伐，采用最新的教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。2 .結(jié)合工作實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變荷鐣?huì)交往能力的培養(yǎng)對(duì)其身心全面發(fā)展的重要意義。答：在工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，交往是兒童社會(huì)生活的重要組成部分。交往對(duì)兒童的身心全面發(fā)展具有重要的意義。(1)交往促進(jìn)兒童自我意識(shí)的發(fā)展，個(gè)體的自我意識(shí)不是在封閉的自我中自然生成的，它是個(gè)體在與他人的互動(dòng)和交往中初步建立起來(lái)的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，交往，尤其是同伴交往為他們認(rèn)識(shí)自我提供了重要的參照系和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們確立自我形象發(fā)揮著重要作用。正是在交往中，兒童學(xué)會(huì)了使用我”我的”獲得了

15、關(guān)于自身與他人關(guān)系的各個(gè)方面自然而真實(shí)的反饋，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己。只有在與同伴、成人的友好交往中，孩子才能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己。(2)交往促進(jìn)兒童社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展，兒童的早期社會(huì)性認(rèn)知，在很大程度上依賴的是同伴交往，正是在同伴交往中掌握了游戲規(guī)則、物理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)常識(shí)、學(xué)習(xí)方法，在不斷的合作交流行為中，學(xué)會(huì)平等相處，關(guān)注、比較自己觀點(diǎn)與他人的不同，才可以逐漸擺脫自我中心主義，從而達(dá)到彼此理解與交融。(3)交往促進(jìn)兒童情緒情感的發(fā)展，兒童與成人的交往中形成的依戀對(duì)兒童的情緒情感的發(fā)展有重大影響。良好安全的依戀有助于培養(yǎng)兒童對(duì)他人的信任感、安全感，是積極性情緒情感得以成長(zhǎng)的最初的基石或前提

16、，從而為兒童的個(gè)性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，一旦形成不安全的依戀，兒童則易形成冷漠、孤僻、不信任、焦慮等心理缺陷，造成人格的發(fā)展障礙。兒童與同伴的交往則滿足了兒童的交往需要、歸屬需要。在和諧或沖突的交往互動(dòng)中體驗(yàn)著快樂(lè)、悲傷、痛苦、憤怒等情緒，推動(dòng)了情緒情感的發(fā)展。有研究表明幼兒情緒理解能力與其社會(huì)行為之間顯著相關(guān)，而且兒童情緒理解(表情識(shí)別除外)能顯著正向預(yù)測(cè)其親社會(huì)行為；情緒歸因能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)其攻擊破壞行為。幼兒情緒理解能通過(guò)影響社會(huì)行為進(jìn)而對(duì)其同伴關(guān)系產(chǎn)生影響。3 .對(duì)照幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，反思如何做一名專業(yè)化、合格的幼兒園教師？答：我認(rèn)為做一名專業(yè)化、合格的幼兒園教師必須堅(jiān)持以幼兒為

17、本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念。(1)以幼兒為本，熱愛幼兒，尊重幼兒的主體地位和個(gè)體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康地成長(zhǎng)。(2)以師德為先，作為一名幼兒教師必須做到熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和促進(jìn)者的責(zé)任。(3)以能力為重，幼兒園教師要能以專業(yè)”的意識(shí)與行為進(jìn)行保教工作，具有遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育的能力。終身學(xué)習(xí)的理念適應(yīng)了國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展與教育改革的趨勢(shì)，同時(shí)也適應(yīng)了教師需要不斷學(xué)習(xí)、提高的職業(yè)特別要求，每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐

18、，不斷提高專業(yè)素質(zhì)注重個(gè)人修養(yǎng)與行為：(1)富有愛心、責(zé)任心、細(xì)心和耐心；(2)樂(lè)觀向上、熱情開朗，有親和力；(3)善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；(4)勤于學(xué)習(xí)；(5)衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。(6)具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；(7)具有團(tuán)隊(duì)合作精神；(8)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。三、活動(dòng)案例設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮哪些因素？結(jié)合本班實(shí)際，設(shè)計(jì)一節(jié)藝術(shù)教育活動(dòng)。答：首先，在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育活動(dòng)前，我們要把握幾個(gè)理念與原則。(1)藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中要強(qiáng)化的四個(gè)理念a.整體性教育理念b.發(fā)展性教育理念c.多樣性教育理念d.整合性教育理念(2)藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中要遵循的四個(gè)原則a.體

19、驗(yàn)性原則b.陶冶性原則c.情緒性原則d.家園同步原則然后，還要注意在設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的認(rèn)知、能力和情感三方面的發(fā)展來(lái)設(shè)立活動(dòng)目標(biāo)，還要注意把握幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平；興趣點(diǎn)；內(nèi)容選擇等。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要有目的，條理清晰、緊湊。大班美術(shù)活動(dòng)：哈哈小人設(shè)計(jì)意圖：生活中，孩子們都喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已，該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡一樣，活動(dòng)過(guò)程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張，充滿童趣。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中由無(wú)意識(shí)的繪畫變成有意識(shí)的想象和創(chuàng)造，同時(shí)讓幼兒在畫哈哈小人的過(guò)程中，感受到小人形體變化的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1 .觀察圖片，提高記憶表象能力，能較快的憑記憶畫出小人。2 .通過(guò)實(shí)踐和觀察，探究畫面造型