Whatdoeshedo教案

1、課題:Unit5 What does she do?  課型:新授課 授課時間:11月10日一、教學(xué)目標(biāo) 能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn'tYesshe does 二、教學(xué)重、難點分析本課時的教學(xué)重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesntYes，she does本課時的教學(xué)難點是在實際情景中正確運用所學(xué)對話。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各種職業(yè)人物的相片，名人的圖片或頭飾。教師準(zhǔn)備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。學(xué)生準(zhǔn)備與本課時相關(guān)的單詞卡。四、教學(xué)過程Step1 Warmi

2、ng up教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal的錄音，錄音說唱歌謠。引導(dǎo)學(xué)生用farmer, driver改編這首chant，并邊說邊做動作?！窘虒W(xué)意圖】通過小歌謠的形式，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的職業(yè)名稱，用歌謠的形式能夠進行游戲教學(xué)。而且也對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)一目了然，那就是有關(guān)職業(yè)的知識。【教學(xué)策略】歌謠演唱，提高學(xué)習(xí)興趣， Step2 Lead in(導(dǎo)入/新課呈現(xiàn))Main Scene教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。Let's talk教師說：“Zhang Pengs

3、 mother is a teacherWhat does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does heshe?Yes，heshe doesNo，heshe doesn't然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.教師指導(dǎo)學(xué)生進行替換練習(xí)。必要時，提示學(xué)生可以換一下對話里的人物，f教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子?！窘虒W(xué)意圖】通過圖片形式，引出新單詞整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學(xué)生集中注意力，整體感知新知利用圖片的形式

4、，引出本單元的新單詞，直觀形象。【教學(xué)策略】圖片展示、情境交際法。 Step3: Presentation學(xué)生聽錄音，然后完成書上的表格。Task time教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見學(xué)生用書第52頁。學(xué)生將個人信息填好后交給教師。教師請一名學(xué)生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：“It's a boygirl”學(xué)生分成兩大組，輪流提問，如：“Does heshe like drawing pictures? Does heshe goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。創(chuàng)設(shè)小情境，提供機會給學(xué)生以小組為單位在模擬情境中操練和運用

5、新知?！窘虒W(xué)意圖】：老師和部分學(xué)生先做一個示范，然后以小組為單位進行練習(xí)。教師要盡量創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們在模擬情境中操練和運用新知學(xué)生活動，利用所學(xué)知識進行練習(xí)，掌握提問職業(yè)和正確的回答方式。【教學(xué)策略】：情境交流法。Step 4.Consolidation and practicing(鞏固練習(xí))學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。Step 5 Blackboard design(板書設(shè)計)Does Alice go to school by bus?Yes, she does. No, she doesnt.主備教師:劉麗 參與教師:田文華課題: Unit 5 What does she do? 本

6、單元第6課時 總第43課時    課型:新授課 授課時間:11月11日一、教學(xué)內(nèi)容Lets readMy new friend二、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、認讀句子：They are very different能夠完成Let's check部分的練習(xí)。通過師生，生生之間的合作競賽爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。三、教學(xué)重難點本課時教學(xué)重點和難點是理解Let's read中的短文。四、教學(xué)用具卡片、多媒體課件。五、教學(xué)過程Step1 Warming up教師放Lets chant部分的歌"Let's chant Tell

7、me about your pen pal"，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。Step2 Lead in(導(dǎo)入/新課呈現(xiàn))Lets  read教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開課本，帶著問題閱讀。教師根據(jù)短文內(nèi)容提問.教師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。Let's play請一名學(xué)生上臺，他心中想好某一個同學(xué)的名字，臺下學(xué)生通過提問猜這名學(xué)生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Do

8、es he like playing football?”也可進行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導(dǎo)的問句猜出這名學(xué)生的名字。Let's check教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers?！窘虒W(xué)意圖】通過圖片形式，引出新單詞整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學(xué)生集中注意力，整體感知新知 ?！窘虒W(xué)策略】直觀形象法。 Step 3 Presentation學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。學(xué)生聽本單元的錄音，讀給家長或同伴聽。學(xué)生背誦并書寫本單元四會單詞和句子?！驹O(shè)計意圖】這個

9、環(huán)節(jié)在訓(xùn)練本課重點句型的同時又加入了第一二單元的重點句型，綜合起來也是一段很完整的對話，有利于學(xué)生對知識了解更多。【教學(xué)策略】讀背訓(xùn)練法。Step4. Orientation and sublimation(拓展升華) 小作文：介紹一下自己的好朋友或者家人。【設(shè)計意圖】在背誦重點句型的基礎(chǔ)上，實際操練寫作技巧，著重培養(yǎng)學(xué)生的輸出能力?！窘虒W(xué)策略】寫作訓(xùn)練法。Step5. Blackboard design(板書設(shè)計)She works in a hospital.She goes to work by car.主備教師：劉麗      

10、; 參與教師： 田文華課題：Unit 6 How do you feel? 本單元第1課時 總第45課時課型：新授課 授課時間：11月12日一、教學(xué)內(nèi)容：Part A new words 二、教學(xué)目標(biāo) 夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：angry，afraid，sad ，worry , happy能夠聽、說、認讀白體句子：Sarah is angry.能夠完成Write and say.的任務(wù)。三、教學(xué)重點 難點本課時的教學(xué)重點和難點是Let's learn部分的四會單詞： angry，afraid，sad ，worry , happ

11、y教師要啟發(fā)學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達到掌握要求。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。教師準(zhǔn)備實物投影儀、錄音機及錄音帶。五、教學(xué)過程Step 1 Warm-up(熱身)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。   教師說：“We drink water every dayWe need water every dayWhat else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，

12、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：TreesFlowerAnimalsBirds need warmFish needs water，too教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow.”【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)英語氛圍，復(fù)習(xí)舊單詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)策略】聽說熱身法。Step2 Lead in(導(dǎo)入)日?？谡Z練習(xí)：What's the weather like today? Do you like rainy days? Do you like su

13、nny days?What do you do every day?(I brush my teethwash my faceeatBreakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower、Where does the warm come from?【設(shè)計意圖】日常口語交流，一方面讓學(xué)生馬上進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面通過教師設(shè)計的一些問答。【教學(xué)策略】口語交際法。Step3Presentation（呈現(xiàn)）教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rainWhere does it

14、 come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。教師提問：“Where does the rain come from?'引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream”教師畫小溪的簡筆畫，板書

15、并帶讀：stream。教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's the suncloud/vapourrainlakegrassstream”教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(raincloudvapoursunwater)提問，如“Where does the rain come from?'請學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud”待學(xué)生熟悉新句型后，請一名學(xué)生上臺說問句，其他學(xué)生搶答?！驹O(shè)計意圖】每個新詞的呈現(xiàn)在注重自然貼切、簡約的簡筆畫中，利于學(xué)

16、生理解、記憶?！窘虒W(xué)策略】簡筆畫情境教學(xué)。Step 4Consolidation and practicing(鞏固練習(xí))學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說句子，請學(xué)生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture”學(xué)生應(yīng)該說：“Yes,there is”【設(shè)計意圖】在游戲中操練鞏固所學(xué)新知，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂鞏固所學(xué)詞組和句型?！窘虒W(xué)策略】交流鞏固法。Step 5Orientat

17、ion and sublimation(拓展升華)教師問學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“RiversCloud/MountainsForestsFlowersAnimalsBirds.”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"?！驹O(shè)計意圖】通過操練,學(xué)生會很自然的掌握和鞏固已學(xué)到的新知【教學(xué)策略】啟發(fā)式練習(xí)

18、鞏固法。Step 6 Homework-orrange(作業(yè)設(shè)計)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會安排自己的活動，培養(yǎng)語言運用能力【教學(xué)策略】復(fù)習(xí)、鞏固法。Step 7 Blackboard design(板書設(shè)計)stream，rain，cloud，sun, vapourWhere does the rain come from?主備教師：劉麗        參與教師： 田文華課題：Unit 6 How do you feel? 本單元第2課時 總第46課時課型：新授

19、課 授課時間：11月21日一、教學(xué)內(nèi)容：Part A Lets talk二、教學(xué)目標(biāo) 能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds”能替換運用于水循環(huán)的整個過程。三、教學(xué)重點 難點課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the  clouds要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。本課時的難點是Let's時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備Let's缸y部

20、分的掛圖。教師準(zhǔn)備A Let's learn的單詞卡片。五、教學(xué)過程Step 1 Warm-up(熱身)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)英語氛圍，給學(xué)生一種"課伊始，趣亦生"的感覺【教學(xué)策略】娛樂熱身法。Step2 Lead in(導(dǎo)入)教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學(xué)生回憶并拼讀五個單詞。教師問：“What do you have for breakfast?'請學(xué)生回答。教師說：“I usually ha

21、ve bread and milk for breakfastDo you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：“What's this?”然后放Let's try部分的錄音，【設(shè)計意圖】新知識是舊知識的延伸和擴展.復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。【教學(xué)策略】口語交流，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。Step3Presentation（呈現(xiàn)）教師利用Lets try部分引出主句型教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juicemilk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師拿出ra

22、in的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習(xí)。 學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。【設(shè)計意圖】為了鞏

23、固本部分所學(xué)，教師可以通過教學(xué)媒體資源把拓展資源給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握所學(xué)新知。【教學(xué)策略】借助圖片，小組競賽。Step 4Consolidation and practicing（鞏固練習(xí))全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour”教師把sun，stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等圖片面朝下貼在黑板上，請兩個學(xué)生隨意翻開其中的兩張，然后把這兩個單詞作為水循環(huán)過程的起始點和結(jié)束點進行問答。如翻開的是water和vapour，學(xué)生就可以說：“Where does th