358大課堂高中物理新授課課例

1、磁感應強度曹妃甸區(qū)第一中學 胡國華第一課時：一、三維目標（一）知識與技能1、知道磁感應強度B的物理意義。2、了解磁感應強度的方向是如何規(guī)定的。3、理解磁感應強度B的定義。4、會用磁感應強度的定義式進行有關(guān)計算。（二）過程與方法1、通過對電場的研究方法類比探究描述磁場的物理量。2、利用控制變量法探究磁場力與電流及長度的關(guān)系。3、通過演示實驗，分析總結(jié)，獲取知識。4、體會比值法定義物理量。（三）情感、態(tài)度與價值觀使學生學會由個別事物的個性來認識一般事物的共性的科學方法。 二、重點、難點磁感應強度是電磁學的重要概念之一，是本節(jié)的重點。同時磁場對磁極和電流的作用力遠比電場對電荷的作用力復雜，怎樣建立磁

2、感應強度的概念是本課教學的難點。三、分析學生狀況、創(chuàng)設問題情境在引入磁感應強度的概念時，基于學生接受能力不是太強，讓學生首先回憶在學習電場強度時的探究方法。即通過從電場的基本性質(zhì)入手尋找描述電場的物理量，讓他們類比從磁場的基本性質(zhì)著手尋找描述磁場的物理量，這樣可以降低教學難度。電場磁場基本性質(zhì)物理量物理意義方向定義式這樣設計增加了學生參與的活動以增進學生對類比方法的理解，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生設計探究方案的能力和歸納能力。四、設計和指導學生探究的教學策略探究式學習是新一輪課程改革中物理課程標準里提出的重要課程理念，其宗旨是改變學生的學習方式，突出學生的主體地位。對學生而言，學習是一種經(jīng)歷

3、，其中少不了學生自己的親身體驗，老師不能包辦代替。物理教學要重視科學探究的過程，要從重視和設計學生體驗學習入手，讓學生置身于一定的情景，去經(jīng)歷、感受。通過上面的復習我們可以得到磁場的探究方法，即從磁場的基本性質(zhì)出發(fā)，通過磁場對磁極和電流的作用來尋找描述磁場的物理量?？梢酝ㄟ^小磁針的北極受力來規(guī)定磁感應強度的方向，但是因為小磁針有南極和北極，而不是磁單極子，兩極受力會平衡，所以無法通過小磁針受力來定義磁感應強度的大小。教師指導學生通過磁場對電流元的作用力來定義磁感應強度的大小。在探究的過程中指導學生運用控制變量法來探究力與電流元的關(guān)系，然后類比電場比值法定義磁感應強度。五、教學手段 蹄形磁鐵、電

4、源、滑動變阻器、電流表、金屬桿、導線、鐵架臺、投影儀、投影片等六、教學過程（一）目標預設：(課代表利課間時間在黑板右上角展示)1、知道磁感應強度B的物理意義。2、了解磁感應強度的方向是如何規(guī)定的。3、理解磁感應強度B的定義。4、會用磁感應強度的定義式進行有關(guān)計算。（二）自我提升：（課上限時填寫，課下不允許填寫，寫好后互相檢查或組長檢查 2分鐘 ）1. 物理學中用磁感應強度來描述磁場的 。物理學中把 規(guī)定為該點的磁感應強度的方向，簡稱的方向。2.物理學中，把很短一段通電導線中的 與 ，叫做電流元。當通電導線放在磁場中某點與磁場方向垂直時，電流元所受到的 與的比值叫做該點的磁感應強度。公式為，在國

5、際單位制中，磁感應強度的單位是，簡稱，符號是。引入新課（2分鐘）磁場不僅具有方向，而且也具有強弱，為表征磁場的強弱和方向就要引入一個物理量。怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢？ 今天我們用相類似的方法來學習描述磁場強弱和方向的物理量磁感應強度。（三）合作交流：（學生在自行閱讀課本和學案的基礎上，展開討論交流（包括例題），形成共識。按學點順序逐步進行。也可以根據(jù)學生的不同層次和水平也可以教師根據(jù)內(nèi)容設計幾個問題，讓學生針對問題進行討論 20分鐘）實驗：探究影響通電導線受力的因素問題1：磁感應強度是怎樣定義的?如何計算其大小？ 問題2：通電導線在磁場中受力越大，說明該處磁場越強嗎？典例導航：【例題】

6、下列關(guān)于磁感應強度大小的說法，正確的是( ) A.磁感應強度的大小等于通電導線受到的磁場力的大小F與電流及導線長度l的乘積的比值 B.通電導線所受磁場力大的地方磁感應強度一定大 C.電流在磁場中的某點不受磁場力，則該點的磁感應強度一定為零 D.磁感應強度的大小跟放在磁場中的導線受力大小無關(guān)對應訓練：由磁感應強度的定義式BF/(IL)可知，磁場中某處的磁感應強度的大小( )A.隨通電導線中的電流I的減小而增大B.隨IL乘積的減小而增大C.隨通電導線所受磁場力F的增大而增大D.跟F、I、L的變化無關(guān)（四）展示評價：選擇題說答案，計算題或個別選擇題寫過程，（為了節(jié)省時間，可在學生討論中小組派代表板書

7、展示）不同組之間進行問題質(zhì)疑。（10分鐘）（五）課堂小結(jié)：小組代表總結(jié)發(fā)言，其他小組補充（如不全老師補充）。（3分鐘）1、磁感應強度的方向物理學規(guī)定：在磁場中的任一點，小磁針北極受力的方向，亦即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，亦即磁感應強度的方向。（板書）2、磁感應強度的大小A、定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電導線，所受的磁場力F跟電流I和導線長度L的乘積IL的比值叫磁感應強度。即 B=F/ILB、物理意義：磁感應強度B是表示磁場強弱的物理量。C、單位：在國際單位制中，磁感應強度的單位是特斯拉，簡稱特，國際符號是T。1 T=1 N/AmD、方向：磁感應強度是矢量。在磁場中的任

8、一點，小磁針北極受力的方向，亦即小磁針靜止時北極所指的方向，就是該點的磁場方向，亦即磁感應強度的方向。（六）達標檢測：以學案“即時鞏固”為主，因時間問題，題目數(shù)量和難度由集體備課時進行刪減。（10分鐘）1、下列關(guān)于磁感應強度大小的說法中正確的是（ ） A通電導線受磁場力大的地方磁感應強度一定大B通電導線在磁感應強度大的地方受力一定大C放在勻強磁場中各處的通電導線，受力大小和方向處處相同D磁感應強度的大小和方向跟放在磁場中的通電導線受力的大小和方向無關(guān) 2、下列說法中錯誤的是（ ）A磁場中某處的磁感應強度大小，就是通以電流I、長為L的一小段導線放在該處時所受磁場力F與I、L的乘積的比值B一小段通

9、電導線放在某處不受磁場力作用，則該處一定沒有磁場C一小段通電導線放在磁場中A處時受磁場力比放在B處大，則A處磁感應強度比B處的磁感應強度大D因為B =FIL，所以某處磁感應強度的大小與放在該處的通電小段導線IL乘積成反比3、一根導線長0.2m，通過3A的電流，垂直放入磁場中某處受到的磁場力是6×10-2N，則該處的磁感應強度B的大小是_T；如果該導線的長度和電流都減小一半，則該處的磁感應強度的大小是_T。（七）鞏固培優(yōu)。（2分鐘）1、課下閱讀課本第85頁科學漫步地球磁場與古地質(zhì)學2、完成P85“問題與練習”第1、2、3題。第二課時：一、限時檢測：（22分鐘）1.（5分）下列說法中正確

10、的是（ ）A.電荷在某處不受電場力的作用，則該處電場強度為零B.一小段通電導線在某處不受磁場力作用，則該處磁感應強度一定為零C.表征電場中某點電場的強弱，是把一個檢驗電荷放在該點時受到的電場力與檢驗電荷本身電荷量的比值D.表征磁場中某點磁場的強弱，是把一小段通電導線放在該點時受到的磁場力與該小段導體長度和電流乘積的比值2（5分）下列關(guān)于磁感應強度的方向的說法，正確的是（ ）A.某處磁感應強度的方向就是一小段通電導體放在該處時所受磁場力的方向B.小磁針N極所受磁場力的方向就是該處磁感應強度的方向C.垂直于磁場放置的通電導線的受力方向就是磁感應強度的方向D.磁場中某點的磁感應強度的方向就是該點的磁

11、場方向3.（5分）下列說法中正確的是（ ）A.磁場中某處的磁感應強度的大小，就是通以電流I，長為L的一段很短的導線放在該處時所受安培力F與I、L的乘積的比值B.一段很短的通電導線放在某處不受安培力作用，則該處一定沒有磁場C.一段很短的通電導線放在磁場中A處時受安培力比放在B處大，但B處磁感應強度可能比A處磁感應強度大D.因為B=F/（IL），所以某處的磁感應強度B跟磁場力F成正比，跟電流I和導線長度L的乘積IL成反比4（5分）下列說法正確的是（ ）A.磁場中某一點的磁感應強度可以這樣測定：把一小段通電導線放 在該點時受到的安培力F跟該導線的長度L和通過的電流I的乘積 的比值表示該點的磁感應強度

12、B，即B=F/ILB.通電導線在某點不受磁場力的作用，則該點的磁感應強度一定為零C.磁感應強度B=F/IL只是定義式，它的大小取決于場源以及在磁場中的位置，與F、I、L以及通電導線在磁場中的位置及有無導線無關(guān)D.通電導線所受磁場力的方向就是磁場的方向5.（5分）如圖24-1所示，兩個完全相同的通電圓環(huán)A、B的圓心O重合、圓面相互垂直地放置，通電電流相同，電流方向如圖所示，設每個圓環(huán)在其圓心O處獨立產(chǎn)生的磁感應強度都為B0，則O處的磁感應強度大小為（ ）A.0B.2B0 C.21/2B0D.無法確定6. （15分）據(jù)報道，最近已研制出一種可以投入使用的電磁軌道炮，其原理如圖24-2所示。炮彈(可

13、視為長方形導體)置于兩固定的平行導軌之間，并與軌道壁密接。開始時炮彈在導軌的一端，通電后，炮彈會被磁場力加速，最后從位于導軌另一端的出口高速射出。設兩導軌之間的距離d0.10 m，導軌長L5.0 m，炮彈質(zhì)量m0.30 kg，導軌上的電流I的方向如圖中箭頭所示?？烧J為，炮彈在軌道內(nèi)運動時，它所在處磁場的磁感應強度始終為B2.0 T，方向垂直于紙面向里。若炮彈出口速度為v2.0×103 m/s，求通過導軌的電流I。(忽略摩擦力與重力的影響)二、小組互評：（2分鐘）三、合作交流與展示（15分鐘）四、課堂總結(jié)（1分鐘）五、布置預習（8分鐘）對教學設計的反思與評價 本節(jié)課的設計思路，即：學生通過類比主觀感受猜想與假設實驗測量分析數(shù)據(jù)建立磁感應強度的概念對磁感應強度的理解。這一探究過程很好地落實了本節(jié)課的重點：磁感應強度概念的建立。讓學生用探究的方法，體驗磁感應強度概念的建立過程，應當是學生掌握磁感應強度概念的最有效途徑。通過課前復習，創(chuàng)設本節(jié)課學習思路，在教師的