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1、大班美術(shù)活動(dòng)筆先生活動(dòng)目標(biāo)1嘗試運(yùn)用夸張的手法改變筆的外形特點(diǎn),引發(fā)幼兒借形創(chuàng)造的興趣。2靈活運(yùn)用各種繪畫材料,體驗(yàn)表現(xiàn)美的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1長(zhǎng)方形的黑卡紙、淡綠色卡紙、紅色卡紙。2背景圖、銀筆、勾線筆、水彩筆、油畫棒。3幼兒需具備一些線描畫的基礎(chǔ)?;顒?dòng)過程一、看看說(shuō)說(shuō),引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣1。 引出鉛筆主題小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位朋友,你們看,他們是誰(shuí)?(銀筆、水彩筆、勾線筆)它們是可愛的筆先生。筆可以為我們做哪些事情呢?我們能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?筆先生能幫助我們寫字畫畫,真是我們的好朋友。2。 引發(fā)對(duì)鉛筆外形的關(guān)注你們看,在小朋友的幫助下,筆先生畫了許多漂亮的圖畫,它們心里真高興啊。可

2、是有一天,銀筆先生說(shuō):“我畫的畫都很漂亮,可是我卻長(zhǎng)得義細(xì)又長(zhǎng),普普通通,如果我能變得像這些圖畫一樣漂亮,那該多好啊!”二、仔細(xì)觀察鉛筆的變化,激發(fā)幼兒借形創(chuàng)造的興趣1。 師范筆的變化方式范例1(長(zhǎng)頸鹿基本形狀)就在這時(shí),突然傳來(lái)一個(gè)聲音:“銀筆先生,銀筆先生,你來(lái)變變我行嗎?”呦,是誰(shuí)在說(shuō)話???銀筆先生回頭一看,原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿。銀筆先生說(shuō):“變成長(zhǎng)頸鹿當(dāng)然好,可是我能變成長(zhǎng)頸鹿的樣子嗎?”小朋友,請(qǐng)你們看一看,長(zhǎng)頸鹿什么部分和銀筆先生長(zhǎng)得很像?(追問:長(zhǎng)頸鹿的脖子是什么樣子?銀筆先生呢?)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“銀筆先生,你只要變成的我脖子,然后再加上頭、身體,不就能變成一支長(zhǎng)頸鹿筆了嗎?”我們先請(qǐng)銀筆來(lái)

3、變一變?(出示范例1)范例2(細(xì)節(jié)添加)哇,真的變成功了,銀筆說(shuō):“現(xiàn)在我是一支長(zhǎng)頸鹿筆啦,謝謝長(zhǎng)頸鹿,也謝謝小朋友幫忙?!遍L(zhǎng)頸鹿連忙說(shuō):“不用謝,我的身上還有漂亮的花紋,如果你再添上一些花紋的話,一定會(huì)更漂亮的?!保ㄗ穯枺涸陂L(zhǎng)頸鹿筆的哪些地方可以加上花紋?)在我們小朋友的幫助下,銀筆先生一定越來(lái)越漂亮了。(出示范例2)范例3(涂色)銀筆先生真高興啊,它還想再給自己加上一些花紋。突然聽到蠟筆先生說(shuō):“銀筆先生,你已經(jīng)畫了半天了,很辛苦了,讓我來(lái)幫幫你吧:”蠟筆先生能幫忙嗎?蠟筆可以涂在什么她方?蠟筆小心翼翼地在旁邊涂,一點(diǎn)也沒有碰到銀筆先生的身體。2。 激發(fā)幼兒借形想象的興趣看到銀筆先生變得這

4、么漂亮,圖畫里的朋友都吵著說(shuō):“快來(lái)變我吧,快來(lái)變我吧。”小朋友,請(qǐng)你找一找,筆先生還能變成什么呢?引導(dǎo)問題:什么部分能夠變成筆呢?哪里也是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的呢?站著變還是躺著變?一銀筆先生可以變出那么多的花樣,水彩筆、勾線筆,都想來(lái)變一變了:,(孩子依次回答)三、講解繪畫過程筆先生平時(shí)幫助我們畫了許多圖畫,今天我們也來(lái)幫幫它們,好嗎?如果你是筆先生,你想變一支什么筆?在小朋友桌上,老師準(zhǔn)備了不同顏色的筆套,我們先找到筆套上的點(diǎn)。豎著變,圓點(diǎn)向上;然后大家把想變的筆畫下來(lái),完成以后,我們把筆套套在筆先生的身上,漂亮的造型筆就變好了。四、分享交流展示孩子的作品請(qǐng)小朋友先介紹一下,這是一支什么筆?我們一起

5、數(shù)一數(shù),今天究竟變了幾種筆?活動(dòng)解析“筆先生”中讓“不一樣”看得見的體會(huì)“筆先生”來(lái)源于一家兄弟的故事,內(nèi)容是“一家兄弟”(即數(shù)字1)喜歡助人為樂,看到別人遇到困難了,就改變自己的樣子幫助他人。最后老師拿出了許多造型筆,讓孩子臨摹筆的不同模樣,并說(shuō)說(shuō)這樣變化的原因。在大班我上小學(xué)的主題活動(dòng)中,有認(rèn)識(shí)自己小書包的相關(guān)內(nèi)容。其中,整理鉛筆盒,熟悉各種文具的使用方法,都是二期課改中關(guān)于幼小銜接的重要部分。既然一家兄弟中出現(xiàn)了各種造型筆,我們想到通過看看、玩玩、畫畫來(lái)認(rèn)識(shí)筆的作用和熟悉筆的性能,并通過符合大班年齡特征的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)出筆的創(chuàng)意變形。一、設(shè)計(jì)思路以上便是整個(gè)設(shè)計(jì)初衷。說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單,可是實(shí)際做

6、起來(lái)并不那么容易。在思考改編思路的肘候,我從以下三個(gè)方面來(lái)具體考慮:(一)情感方面這里指改編的故事內(nèi)容以及活動(dòng)所傳達(dá)的情緒、情感是否是大班孩子能接受的、喜歡的。筆先生長(zhǎng)得普普通通,但是它幫助小朋友畫了許多漂亮的畫,有一天,筆先生想讓自己變得和畫一樣漂亮。由此,活動(dòng)就圍繞著筆先生想變得更美這個(gè)主題而展開。(二)技能方面這里指活動(dòng)的作畫技能要求是否符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)對(duì)孩子技能方面的要求有兩個(gè):一是借形創(chuàng)造,筆先生長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng),它能變化的樣子也是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,幼兒必須借助筆的形狀展開聯(lián)想,而不是隨便什么都可以變。幼兒對(duì)基本形狀的把握和再創(chuàng)造,是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn);二是線描畫的技能。但是,

7、通過一次活動(dòng)不可能讓孩子掌握所有的技能,孩子的經(jīng)驗(yàn)是在不斷的嘗試中積累和豐富的。因此在活動(dòng)之前,孩子需具備一定的線描畫基礎(chǔ)。(三)表現(xiàn)形式表現(xiàn)的形式是否能夠兼顧幼兒的情感和美術(shù)的技能要求,這也是重要的一個(gè)方面。孩子用線描畫的方法裝飾了筆套,而筆套又是真實(shí)可用的,這樣孩子就會(huì)認(rèn)為自己真的幫助了筆先生,孩子的情感得到了真實(shí)的體驗(yàn)。二、嘗試及調(diào)整按上述設(shè)計(jì)思路確定改編方案以后,我進(jìn)行了第一次嘗試:在第一次活動(dòng)中,我請(qǐng)來(lái)了“鉛筆先生”,請(qǐng)孩子用銀筆畫的方法為鉛筆變一變,并且我出示了以下幾幅范例:我的目的是為了詮釋鉛筆變化的三種方法:出示小花范例是為了讓孩子找到花莖的形狀和鉛筆的共同之處;出示長(zhǎng)頸鹿范例

8、是為了讓孩子舉一反三,明白只要變化對(duì)象的勇上也有細(xì)長(zhǎng)的部分,鉛筆先生就能變;出示汽車范例是為了讓孩子能感受鉛筆的方位也能改變,不但能站著變,也能躺著變。活動(dòng)之后,李慰宜老師給出了幾個(gè)不同的意見:1活動(dòng)中,希望自己變漂亮的是“鉛筆先生”,但卻用銀筆來(lái)作畫,最后再把銀筆畫套在鉛筆的身上,這樣的輾轉(zhuǎn)反復(fù)顯然有些不妥。2老師出示了三個(gè)范例,其中小花、汽車都是比較常見的,因而孩子容易接受和表現(xiàn),但同時(shí)也意味著讓孩子失去了創(chuàng)作這兩種圖畫的機(jī)會(huì)。建議把更多的表現(xiàn)空間留給孩子。3老師在引導(dǎo)語(yǔ)中出現(xiàn)了一些負(fù)面的、消極的情緒。比如鉛筆先生看到自己長(zhǎng)得普普通通,就不開心了??墒菫槭裁匆婚_心呢?老師要讓孩子明白不管

9、自己長(zhǎng)得怎樣,都要愛上自己原來(lái)的樣子,愛上所謂的不完美的自己,所以這些負(fù)面的情緒不宜在活動(dòng)中出現(xiàn)。接受了李老師的意見以后,我對(duì)活動(dòng)做了以下調(diào)整:調(diào)整一:從“鉛筆先生”到“筆先生”。在活動(dòng)中,同時(shí)出現(xiàn)了“勾線筆先生”、“水彩筆先生”、“銀筆先生”、“蠟筆先生”等,孩子選擇為哪種筆變,就用哪種筆來(lái)作畫,同時(shí)感受不同繪畫工具所表現(xiàn)的藝術(shù)美。調(diào)整二:改變出示的范例。第二次活動(dòng)只出示長(zhǎng)頸鹿這一形象,但用三張范例來(lái)演示(見下圖):第一張是長(zhǎng)頸鹿的基本型,讓孩子找到“筆先生”和長(zhǎng)頸鹿的對(duì)應(yīng)之處;第二張演示用線描的方法裝飾長(zhǎng)頸鹿;第三張演示蠟筆涂色的效果,這樣三張簡(jiǎn)單的范例,既能向孩子交代清楚作畫的步驟,又不限制孩子的創(chuàng)作思維。調(diào)整三:從負(fù)面情緒到正面引導(dǎo)。筆先生看到自己長(zhǎng)得普普通通,不再是生氣,而是想“如果有一天,我能和我畫的畫一樣漂亮,那該多好呀!”給自己留下一些美好的期盼。經(jīng)過調(diào)整以后,活動(dòng)的情節(jié)更為流暢,孩子的表達(dá)也更為豐富了。第一次活動(dòng)中12位孩子

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