小學教師業(yè)務學習筆記

1、叮叮小文庫小學教師業(yè)務學習筆記張艷1、如何上好一節(jié)課？很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有 很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課， 聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學生，對不同的教 師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學 生喜歡自己的課呢？第一、積極備課一一尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個 再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出 發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興 趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關(guān)概念要 正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，并善

2、于將學科知識與現(xiàn)實社 會、學生生活實際相結(jié)合進行教學。其次，教師還要具備基本 的社會知識和生活常識，有相關(guān)學科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈 活地把各知識點聯(lián)系起來。第二、認真授課一一營造寬松的學習環(huán)境 。在課堂教學過 程中，教師要能針對學習內(nèi)容，學生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、 理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動， 營造寬松 的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性， 師生一起去發(fā)現(xiàn) 問題、研究問題、解決問題。第三、語言和板書 課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為 語言不同，效果就可能相差 20倍?！苯處煈龅秸Z音標準

3、，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡 潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很 強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶， 并能給學生以美的享受。第三、充滿熱愛之情 注入人生不竭的動力 。一位優(yōu)秀 的教師要有角色意識，演員演戲需要進入角色，教師站到講臺 上講課同樣需要進入角色。 賦予角色意識的教師， 能夠深入學 生的內(nèi)心，體驗學生當時所產(chǎn)生的感情， 能在教學內(nèi)容與學習 主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契， 情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身燃燒著對知 識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。”教師教學中自 然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧

4、都能潛移默化地 感染學生，形成師生之間情感的交融。 這種情感的互動能激發(fā) 學生的潛能和創(chuàng)造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其 學業(yè)的發(fā)展。2、新教師應怎樣聽課？對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么， 新教師在聽課時應該怎樣聽呢?聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需 要關(guān)注兩個方面：第一，關(guān)注教師的教。新教師不同于學生，聽課的目的是 回去教學生，所以，首要目的是要看指導教師怎樣教。一般要 注意如下幾點：1. 課的結(jié)構(gòu)。2. 重點與難點的突破。3. 板書及教學媒體的運用。4. 課堂氣氛。第二，關(guān)注學生的學。對于學生的學習活動，新教師應該 關(guān)注：學生是否在教師的引導下

5、積極參與到學習活動中？學習 活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應？學生是否樂于參與思 考、討論、爭辯、動手操作？是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學 生活動（或練習）的時間是否充裕得當？學生自學習慣、讀書 習慣、書寫習慣、學習方法是否養(yǎng)成？學生分析問題、解決問 題的能力是否得到提高等。在聽課時，新教師應該把自己定位為以下兩種角色：1. 審美者。新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不 是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。2. 參與者。新教師在聽課時應把自己定位為教學活動中的 參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學活動中，并盡可能以學生的身份參與到學習 活動中，

6、才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定 好基礎。3、理想課堂中的“三聲”1、課堂教學中要有“笑聲”我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥” 味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課 堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？?想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中 要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā) 師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂 課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲； 有教學情境設置 引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲； 有學生機敏語言動 作引發(fā)的笑聲有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學生注

7、意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要 讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主 動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。 但 這笑聲，應是教師教學智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸 俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學生的笑應源于教學 內(nèi)容，是一種會心的笑，豁然的笑。2、課堂教學中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必 要的），教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易 造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要 允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我 們要改變那種一味批評糾錯的方式，用

8、激勵贊揚之聲來促使師 生進入教學的積極興奮狀態(tài)。 課堂教學中要有“贊美聲”， 教 學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美； 要有教師對學生學習進步和 取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美； 要有 學生對學生學習創(chuàng)新的贊美這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教 學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提 高教學的有效性。3、課堂教學中要有“驚訝聲”我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥 感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“

9、驚訝聲”，我們要明 白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝 之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性， 課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感， 要 引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性， 培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂， 教學質(zhì)量一定很高。課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功 的火花。4、理想課堂中的“六維度”理想的課堂要體現(xiàn)六維度：（1）參與度：全程、全員有效參與（2）親和度：師生間情感溝通與

10、智慧交流（3）自由度：學生有展示自我才能的空間（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系（5）練習度：有效的知識鞏固與技能訓練（6）延展度：知識與技能的有效遷移12小學教師業(yè)務學習筆記楊文梅教師角色新思考，提到教師的角色，從古自今有過很多的 經(jīng)典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽， 也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因為 一些意外的事件，讓我對教師的角色又有了新的思考。一、教師要是一位出色的語言大師。前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師 的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩； 在平時課堂 上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位， 使得教育

11、教學工作質(zhì)量不盡人意，帶來了一些不應該有的缺 憾；在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、 不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害， 造成了很多無法 挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語言表述能力是何 等的重要。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大 師！二、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生?，F(xiàn)在的孩子心理問題越來越多， 要想把學生培養(yǎng)成合格的 有用之人，就必須正視孩子們的心理問題， 因為心理問題不解 決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多， 心理問題產(chǎn)生的原因也相當?shù)貜碗s，作為一名新時期的教師， 就要通過學習多掌握一些心理知識， 對有心理問題的孩子進行 必要的開

12、解和輔導，使之走出不健康的心理陰影， 健康快樂地 學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生！三、教師要是一位細心的保健醫(yī)師。前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得驚慌失 措，找來的學校領(lǐng)導比較有經(jīng)驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢 恢復，原來孩子有癲癇的家史。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他 的一些意外，比如一個淘小子在課間不小心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為臨場教師應該做哪些工作？隨著季 節(jié)的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提 醒些什么？這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常面對 的一些問題，為了不讓意外變成遺憾， 做教師的還真要補上醫(yī) 療保健這一課，要了解

13、一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的 防范知識和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應急常 識。因此，新時期的教師要是一位細心的保健醫(yī)師！為了完成教育使命，我們的教師角色越來越多，為了把教 育做好，教師到底要扮好哪些角色，還真不好一下子說清楚， 也許教師應該成為一名魔法師能解決很多問題的魔法師！一、備課的經(jīng)驗1. 備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。2. 在假期中把新學期的課完全備好，要有一個整體的備 課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體-部分-整 體”進行教學。3.

14、備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學生的現(xiàn)狀 與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授 學生可能懂的內(nèi)容，不能講授學生無法理解的內(nèi)容。二、上課的經(jīng)驗4. 上課怎樣開頭，怎樣結(jié)束，要反復推敲。開頭要激發(fā) 興趣，結(jié)束要讓人回味。開頭結(jié)束都力求短小精干，切忌拖泥 帶水。板書演示要清楚明了，重點關(guān)鍵要突出鮮明。堅決守時， 決不壓堂。5. 上課要關(guān)心每位學生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓 學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn) 出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難， 要使后進生感到 在進步。6. 要善于提出恰當?shù)膯栴}，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，

15、有張有弛，有嚴肅有笑聲。 每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。7. 教學過程的關(guān)鍵是“交流一一互動”。要依據(jù)教學內(nèi) 容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、 寫、議、辯、練、評要交替進行。8. 每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。 要作“教學日記”，隨時總結(jié)經(jīng)驗，自覺進行反思。要及時將 教學經(jīng)驗上升到模式建構(gòu)，從個別上升到一般。三、考試的經(jīng)驗9. 千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。因材施教地改進學生 的學習方法。讓學生能建構(gòu)的、主動的、體驗的、合作的進行 學習。10. 要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)

16、”、“交往”這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲 得前三名的經(jīng)歷，對你的教學留下美好的回憶?！?016年小學教師業(yè)務學習筆記】11. 對成績優(yōu)秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們 深切地知道：“不進則退”?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?， 保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信 與自尊。12. 考試后，應立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學生。要 學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天知 道作業(yè)正確與否，對于有效的學習是十分必要的。四、提問的經(jīng)驗13. 設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于 啟發(fā)學生；問題要有生活背景，能激發(fā)興趣；問題要有實

17、際意 義，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。14. 提問與思維?！斑x擇思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？ ”，增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現(xiàn)什么情況呢？”要有預 見。15. “情感思維”的問題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？ 我的情感上能接受嗎？ ”嘗試體驗；“換位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題？別人會有怎樣的感受？ ”設身處地。16. 要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行 系統(tǒng)研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。五、綜合的經(jīng)驗17. 對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不