初三作文之初中人物描寫的作文

1、初中人物描寫的作文【篇一：初中作文-人物描寫四忌】初中作文-人物描寫四忌我們寫文章都離不開寫人.寫人又離不開寫出人物的血肉與靈魂,千方百計地讓筆下的人物站立起來,飽滿起來,鮮活起來,可是我們從學(xué)生的習(xí)作和考場作文卻看到眾多的人物是草紙人、木偶人,我們在描寫人物時要四忌.一忌：刻板式的勾畫臉譜.例1:我認(rèn)真地打量著新同學(xué),高高的個子,不胖也不瘦,剪著小平頭；往下看,兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼,鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色運(yùn)動衫,下身一條灰色西褲,腳穿一雙網(wǎng)球鞋；他左手拎著書包,右手拎一網(wǎng)兜,網(wǎng)兜里有一只新足球.仔細(xì)閱讀這一片段,我們會發(fā)現(xiàn)作者描寫的人物顯得呆板,缺少靈性.首先描寫

2、人物時不要像畫臉譜式的面面俱到,眉毛胡子一把抓.描寫人物的外貌要抓住其最顯著的特征,如魯迅先生在?故土?中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住凸順骨"薄嘴唇兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)等特征,寥寥幾筆就刻畫出一個尖酸刻薄的生動形象.其次描寫人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹.例如我們在兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼的后面加上眼睛一眨一眨的,眼神中透出聰穎,還帶有些淘氣的表情等描寫句,人物就鮮活多了；如在網(wǎng)兜里有一只新足球后增加主觀猜想L看就知道是個球場虎將等句,還能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)；如果想讓人物鮮活些,我們不妨再增加一些動態(tài)描述：池似乎已經(jīng)感覺到我們在看他,就很不自

3、然地沖著我們笑笑,又低頭看看兜里的足球,右腳輕輕地踢踢足球.二忌：蜻蜓式的輕輕點(diǎn)水把心理活動的起因?qū)懬宄?對展示人物形象是十分重要的.我們在描寫人物心理活動時要走進(jìn)人物的內(nèi)心,揣摩人物的最深層的絲絲脈絡(luò).寫清人物在想些什么,又是怎樣想的,千方百計把心里動態(tài)活動的過程全面展現(xiàn)出來.否那么,人物的形象就會蒼白無力.請看下例：例2、我走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上曹老師的目光,里面充滿了責(zé)備,我喊了一聲曹老師,曹老師點(diǎn)了下頭,只是嗯了一聲.如何讓上段中的人物活起來呢？首先要寫出我走進(jìn)辦公室的心情：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室；其次表現(xiàn)出我見到曹老師時的具體感受：老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親,

4、而是充滿了責(zé)備,于是一陣恐懼襲上心頭,只覺得手心出汗,似乎連心跳的聲音也能聽到"；再次突出我喊曹老師時的聲音與往常有什么變化：我只好勉強(qiáng)地笑一笑,喊了一聲"曹老師；連聲音都帶有幾分顫抖"；最后寫出老師應(yīng)答的表情和態(tài)度,可以這樣描述：曹老師皺了皺眉,鼻孔里嗯了一聲如此濃墨重彩地渲染揣摩,人物的心理活動就更具體、更真實(shí),我們讀了這段文字,眼前仿佛就有一位即將挨批評的十分緊張的中學(xué)生形象.三忌：拉洋片式的機(jī)械運(yùn)動動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法.在我們熟知的古今中外的文學(xué)作品中,傳神的動作描寫比比皆是,有葛朗臺死前獨(dú)具特色的動作,有范進(jìn)中舉后出人意

5、料的瘋癲,有孔乙己排？出九文大錢的炫耀和摸出四文錢的為難.作家萊辛說過：主要的東西是讓人行動起來,通過動作顯示人物的性格特征.如果機(jī)械地臨摹人物的動作,那人就會成為偶尸.看下例：例3、我不情愿地站起來,拿著數(shù)學(xué)書走到黑板前做題.我還把粉筆都弄斷了幾次.本來很簡單的數(shù)學(xué)題,卻用了十分多鐘.上段只客觀機(jī)械地寫人物做了些什么"動作之間缺少連貫性,如同拉洋片",又像連環(huán)畫,如何將每一幅幅畫連綴起來呢？我們可以增加具體的動作描寫,把怎樣做的的過程寫清楚,變成精彩的流動的錄像片.如既然我是不情愿地站起來,就應(yīng)該是拿著書慢騰騰地走上講臺,先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆,又寫了擦,擦了又

6、寫,折騰了老半天四忌：錄音式的單一對話描寫人物的語言不是錄音,而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來.到達(dá)這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn),必須反映人物的特征.例4、姐的對象一走,全家人就議論開了.不行！長得不行！妹妹說.我問媽媽：您看呢？"媽媽說：我沒看清楚."我看他是二等殘廢.小弟說.胡說！我看了,沒毛?。?quot;媽媽說.妹妹說：小弟說的二等殘廢就是個子不到一米八！對了！在咱們家里沒一米八就是二等殘疾.小弟說.老爸就是二等殘疾,只有一米七我說.這段文字僅錄下了人物說了些什么話,但沒有寫出說話人的語

7、氣、語調(diào)和說話者說話時的神態(tài)、表情、動作.如能注意到這些,就能增強(qiáng)現(xiàn)場感和立體感,讀來會身臨其境,如見其人,如聞其聲.如為了表現(xiàn)妹妹的武斷,可以讓妹妹毫不猶豫地說“；我似乎對妹妹的觀點(diǎn)不贊成,是個穩(wěn)重謹(jǐn)慎的人,可以增加這樣的插入語我瞪了她一眼,轉(zhuǎn)身問媽媽；為了突出小弟的自傲和狂妄,不妨讓小弟驕傲地晃動著他一米八的身板說話.人是活生生的,寫在文章中的人物也應(yīng)該是活生生的,只要我們細(xì)致觀察,把生活中的實(shí)際情況詳細(xì)地表現(xiàn)出來,你筆下的人物就會飽滿和鮮亮.【篇二：初中寫人作文例文】一人一事沐浴陽光在回家的路上,我常常會看到一位修車的叔叔,即使再熱的天氣里,他也是坐在那里,幫別人修著車子.他的攤位幾乎占

8、據(jù)了整個人行道,與現(xiàn)代的的城市文明有點(diǎn)格格不入.他上身穿著暗黑色的短袖軍服,下面穿著一條早已看不出什么顏色的長褲,腳蹬著一雙黑布鞋.他瘦得皮包骨頭,膚色黝黑,感覺臟兮兮的.所以每次從那經(jīng)過,都不禁加快腳步.一天中午,我騎著自行車去上學(xué).忽然,只聽嗎的一聲響.我急忙下車一看,只見我的前車胎瞬間扁了下去.這下我可急了.心想,公交車太慢；跑過去又怕晚點(diǎn).這可怎么辦呢？我便焦急地向四處看.忽然想起那位修車的叔叔就在附近.無奈之下,只好去找他看看.正在這時,天下起了小雨.我推著車子向叔叔那跑去.到了面前,看到修車的叔叔正要收拾工具準(zhǔn)備回家.我急忙喊道：叔叔,等一下,我車子壞了.叔叔抬頭看了看窘迫的我,又

9、看了看天,說道：好吧,我給你看看.謝謝."我快樂地說.看著叔叔認(rèn)真幫我修著車子,雨滴一點(diǎn)點(diǎn)浸透了他身上的衣服.我想起之前頭腦里那些不該有的想法,便有些不好意思.叔叔用他那粗黑的手卸下自行車帶,用手指仔仔細(xì)細(xì)地摸了一圈外胎內(nèi)測,發(fā)現(xiàn)一顆小小的鐵釘子.他肯定地說：是鐵釘扎帶了.他又給內(nèi)胎充氣,后將內(nèi)胎緩緩放入盛滿水的臉盆中,他發(fā)現(xiàn)內(nèi)胎被鐵釘扎破的小洞.他便拿出工具一絲不茍地補(bǔ)這個洞.雨水滴落在他的臉上,我更加愧疚了.不一會兒,他便站起身,對我說：修好了.此時的我忽然注意到,他的背竟然有點(diǎn)駝.以前聽爸爸說起過這位修車的叔叔,他是一個下崗工人.我瞬間感到了他生活的的辛苦,也想到了自己的父親和

10、他漸漸變白的鬢角,鼻子陡然一陣酸.他在收拾工具.這時,雨停了,太陽也出來了.陽光是那么的明媚,那么的溫暖.我歉意地說：謝謝叔叔.一摸口袋,瞬間不知所措了.叔叔看到我有些不對勁,就問道：怎么了？"我；我？?我為難得不知說什么好,我,我沒帶錢！哦,沒事,一點(diǎn)小毛病,不用給錢了.快走吧,別晚了上學(xué).謝謝叔叔！一股暖流溫暖了全身.啊,我沐浴了溫暖的陽光.一人多事沐浴春雨,享受父愛記得初一下學(xué)期冬末春初的一天.天已漸黑,我手中拿著一張不及格的卷子,垂頭喪氣地走在回見的路上,回想著老師的批評、同學(xué)的嘲笑,心中竟有些惱羞成怒.一回到家,就看見父親斜坐在沙發(fā)上,雙眼和臉頰因酒精而顯得殷紅.他可能是聽

11、見開門的聲音,緩緩地抬起頭,說：怎么才回來？測試成績怎么樣阿？我討厭父親喝酒的樣子,便很不耐煩地說：沒考好.倒是看看你,喝得那個樣子.說完,便把試卷隨手放在桌子上,進(jìn)了自己的房間.你這孩子什么態(tài)度??？父親說,我整天辛苦的忙,不就是為了你??？沒等父親說完,我就忍不住說道：你以為我愿意啊,考不好難道我開心嗎？過了幾天,我對媽媽說想一個人出去旅游.母親只是說,去散散心也好.雖然父親什么也沒說,但我想,他是知道的,我想?yún)⒓勇糜螆F(tuán)就是想避開他幾天.短短的周末一日游,很快就要結(jié)束了.當(dāng)乘坐巴士返回時,已是傍晚,看看窗外飄著細(xì)雨時,我才發(fā)現(xiàn),出門時忘記了帶雨具！巴士到站后,我不得不下車.雨依舊密密地斜織著,

12、我正焦急如何回去,忽地聽到滴滴的汽車?yán)嚷?仔細(xì)一看,那不就是父親的車嗎？父親很快拿著雨具從車?yán)锍鰜?跑到我面前.父親一邊給我撐傘一邊說道：玩得還好吧？,快上車吧,車上暖和,媽媽還在車上等著你呢."他又把一件揣在他懷里的大衣披在我的身上,我輕輕地的嗯了一聲,算是答復(fù)了.我走向車時,看著父親的衣角濕透了,心里掠過一絲愧疚.到了車上,父親才脫下濕漉漉的衣服來,這時,車上的母親說道：你爸啊,看了天氣預(yù)報,說今天有雨.說你出門走得急,沒帶雨具.非要早早地就拉著我來了,說是怕來晚了,你會淋雨感冒的.我爸聽母親這么說,好似有點(diǎn)煩了,說：你叨叨啥,真是的,再說,疼自己家的孩子有什么不對嗎？父親摸了

13、一下我的腦袋.我看了一眼正準(zhǔn)備開車的父親,眼角上刻滿了生字,鬢角已經(jīng)全白了.我鼻頭陡然一陣酸,眼睛濕潤了.好孩子,好好學(xué)習(xí),不要和你爸似的,啊."父親寬慰我說.我我.我抽噎著再也說不出一句話來.從那一刻開始,我已經(jīng)決定,回去以后,做一個不再讓父親操心的乖兒子.車窗外的雨依舊下著,輕輕地敲打著車窗,在耳邊發(fā)出清脆的響聲.我忽然感覺自己做了一件最傻的事：曾經(jīng)拒絕自己最渴望得到的父愛.或許杜甫的潤物細(xì)無聲就是對父愛最好的詮釋吧.沐浴春雨,享受父愛吧.【篇三：初中人物描寫作文教案】人物描寫安龍縣篤山鎮(zhèn)民族中學(xué)楊秀政作文練習(xí)要求：1、掌握人物描寫中的外貌描寫、語言描寫和動作描寫.2、了解圍繞人

14、物的特點(diǎn)選擇適宜的材料的方法.3、通過閱讀、思考和課堂練習(xí)等方法,讓學(xué)生不僅會寫人,而且把人寫好.作文練習(xí)重點(diǎn)：掌握人物描寫中的外貌描寫、語言描寫和動作描寫.作文練習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生不僅會寫人,而且把人寫好.練習(xí)課時：一課時.課前準(zhǔn)備：圖片.作文練習(xí)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們,我們每天都面對生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色：有的外貌美麗,有的能言善辯,有的舉止文雅動作敏捷,有的剛正耿直,有的樂觀豁達(dá),有的多愁善感.人物形象是千奇百怪的,令人刻骨銘心.面對如此眾多而鮮活的人物,我們該如何拿起手中的筆,把他們形象地呈現(xiàn)在人們面前,以觸動人們的心靈,喚起人們的情感,昭示人生的真諦呢？今天,我們

15、就一起來學(xué)習(xí)寫作中重要的一環(huán)一一人物描寫.板書課題：人物描寫然而,要把人寫具體、寫得栩栩如生,是要講究方法的,怎樣才能把人寫鮮活呢？那就是要很好的運(yùn)用人物描寫的方法.二、人物描寫方法板書：人物描寫方法：外貌、動作、語言、神態(tài)、心理.對一個人進(jìn)行描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫.但由于時間關(guān)系,我們今天只抓重點(diǎn)講外貌、語言、動作三個方面的描寫.板書：1、外貌；先講第一種：外貌描寫.在五年級第七單元22課的?人物描寫一組?中有這樣一句：雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉工這句話抓住王熙鳳最主要的特點(diǎn),把她的外貌描寫得淋漓盡致.下面是兩那么尋人啟事：王梅,女,20歲,身高

16、1.6米左右,體形偏胖,方臉型,眉毛粗黑,雙眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齒不太整潔,膚色白晰,曾摔倒受過傷,頭頂右側(cè),留下一處約20厘米左右的傷疤.麥換娣,女,67歲,身高1.5米左右,神志有時不清,穿灰確實(shí)涼中式罩衫,黑褲子,燈芯絨圓口布鞋,耳聾,牙齒已全部脫落,帶一根木質(zhì)拐杖.以上兩那么尋人啟事,抓住了人物的哪些特點(diǎn)？明確：抓住了人物的外貌特征來寫,包括：性別、身材、服飾、姿態(tài)、長相等出示圖片,讓學(xué)生識別,并用幾句話來對圖片中的人物進(jìn)行外貌描寫.出示圖片一學(xué)生識別一學(xué)生描寫一抽學(xué)生閱讀自己的寫作一教師評價板書：2、語言描寫語言描寫是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等方面相結(jié)合的人

17、物描寫方法,其主要作用是刻畫人物性格.下面是人物語言描寫的兩種方法.第一方法：身份年齡聯(lián)系法.人物的語言必須個性化,符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等,使讀者聞其言便知其人.學(xué)生齊讀下面例子例1:有家哥倆鬧分家,分了幾天也沒分清,決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和.這四人覺得事情棘手,于是相邀先到廚師家碰個頭,討論一下.說：我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻,別鍋了碗了分不清.說：咱們辦事不能太偏了,要針過得去線也過得去才行.接過話茬兒：嗨,咱原先也不是沒有管過這號事,前有車,后有轍,別出格就行.聽得不耐煩了：我看別在這里羅嗦了,不如到他家再見風(fēng)使舵.廚師的媳婦撲哧一聲笑

18、了：你們真是三句話不離本行,賣什么的吆喝什么.師：廚師的媳婦說的多好?。∪湓挷浑x本行,所謂是各說各的話,身份、年齡、職業(yè)、性格、文化層次的不同,說出來的話就不一樣,否那么就讓人顯得不倫不類了.第二種方法：場合情境融入法人物的語言描寫還要注意場合情境,寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言.比方上課時、游戲時、在家時、在外時？即使是同一個人,意思相同的一句話,在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同.抽三位學(xué)生讀下面例子例：小明的語文課本不見了,在不同場合他說的話：1課堂上不見課本：他小心翼翼地翻著書包,小聲念道：語文書,語.文書呢？在哪兒呢？2下課時不見課本：他著急地翻著抽屜,大聲喊道：語文書哪里去了？.誰見過我的語文書呀？書！書！3在家里不見課本：老媽！快來呀！我的語文書飛了！快,幫我找找！.師：課堂上靜悄悄的,且有老師在,小明的語文課本不見了,只能自己著急,不敢聲張,所以只能是小心翼翼的小聲念.而下課就不一樣了,下課的噪音很大,尤其在大家都說話的時候,不大聲喊著找,有幾個同學(xué)能聽到呢？在家呢？就可以讓老媽也幫助